学校特色建设发展规划

1精细管理抓特色高位发展创品牌——赣榆县华杰双语学校特色建设发展规划（征求意见稿）华杰双语学校自2003年建校以来，已走过八个年头。八年来，华杰人励精图治，团结拼搏，创造了一个又一个令人注目的光辉业绩，一步一个脚印的实现了华杰由诞生到生存，再到发展壮大的历程。随着办学体制的变革和新一轮办学盘整以及竞争版图再分配所出现的群雄纷争的严峻形势，对民办学校而言，寻求差异竞争，走特色发展之路就显得尤为重要。为了更好的推进我校特色建设，特制定本发展规划。一、指导思想坚持党的教育方针，遵循教育规律，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指针，在教育主管部门的领导下，结合学校自身实际，在科学化、规范化、精细化管理的基础上，通过开展学校特色创建活动，形成我校个性化、特色化的发展机制，提升办学品位，促进内涵发展，全面提高教育教学质量，促进学校的可持续健康发展，用心创建品牌学校，办家长满意的学校，办社会需要的教育。二、背景分析（一）社会背景1．教育部颁发实施的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，对民办教育的定位、导向以及所涉及的政策给民办教育带来了新的发展机遇。从定位上看，将其视为“教育事业发展的重要增长点和促进教育改革的重要力量”。这就赋予了民办教育以极为光荣的历史重任。从导向上看，《纲要》里重复出现的是“社会参与”，“调动全社会参与的积极性”的提法。也就是说，就办学体制而言，要形成以政府为主体，公民办教育共同发展的格局。从政策上看，《纲要》提出“要大力支持民办教育”，“要清理并纠正对民办学校的各类歧视政策”。同时提出“要依法管理民办教育”。所谓“依法管理”绝不意味着要限制民办教育的发展，而是要促进其健康持2续发展。2．新一轮课程改革的实施给教育注入了新的活力，同时也提出了更高的要求。“一切为了每一位学生的发展”是新课程改革的核心理念，它意味着三方面的含义：一是关注每一位学生；二是关注学生的情绪生活和情感体验；三是关注学生的道德生活和人格养成。首先是要确立“课程是经验”的新型课程观。认识自然即课程、生活即课程、自我即课程，强调参与与生成。其次是关注学生作为“整体人”的发展。一方面是谋求学生智力与人格的协调发展。一方面要追求个体、自然与社会的和谐发展。第三是构筑具有生活意义的课程内容，营造师生共同成长的教学氛围。3．民办学校面临的发展瓶颈。随着政府对教育重视程度的深入，对公办学校的校园建设、教学设施的配备通过“三新一亮”工程、四配套、六有工程、学校债务化解以及最近正在开展的如火如荼的教育现代化县的创建等一系列措施，公办学校与民办学校之间通过物质形态表现出来的硬实力已经日趋接近，甚至于超过民办学校。民办学校创建初期引以为自豪的在硬件建设方面的优势已荡然无存。另一方面，教师薪酬高于公办学校，一直是民办学校“魅力源”之一。然而，随着政府财政对义务教育阶段生均公用经费投入的逐步加大，以及从去年实施的义务教育阶段公办教师绩效工资制度，给民办学校带来了前所未有的压力。民办学校教师的收入优势不但不复存在，有的甚至还落后于公办学校教师。这对于民办学校来说，稳定教师队伍确实是个挑战。再一个就是学校的主题——学生的问题。随着生育高峰的远去，生源数量急剧萎缩，公、民办学校的生源大战形势日趋严峻。再加民办学校经济面临的捉襟见肘而导致的进退两难境地，增加培养费的做法实属无奈之举，调多了百姓负担不起，调少了学校又吃不消。况且现在的家长为孩子选择学校相比之下也日趋理性，他们已不再跟风随大流，而是瞻前顾后、左比右看。民办学校如果在教学质量、生活服务等方面没有过人之处，是很难得到学生家长青睐的。（二）自身现状1、学校概况华杰双语学校创办于2003年，座落在赣榆县城东南社区，是我县首家真正意义上的民办学校。占地140余亩，建筑面积约50080平方米。实3验室、微机室、多媒体教室、室内体育馆、省级青少年乒乓球俱乐部等一应俱全。现有5300余名学生，86个教学班，在职教师298人，其中中学高级教师19人，中级教师52人，教师学历达标率为100%。2、取得的成绩几年来，我校先后被评为全国优秀民办学校、全国青少年文明礼仪教育示范基地、全国中小学德育规划研究课题实验学校、全国青少年书法教学示范基地、全国青少年读写大赛优秀组织奖，江苏省教育现代化示范初中、江苏省模范民办学校、江苏省平安校园，连云港市中小学规范管理示范校、市综合教育质量奖、市民办教育先进集体、市语言文字示范学校、市教学常规管理示范学校，县教育目标管理一等奖、控辍先进单位、初中教学质量奖、小学教学工作先进学校等等。接受了江苏省政府教育督导团对我校的检查验收，并得到了极高的评价，团长吴主任用12个字评价我们学校，就是“管理规范、质量一流、特色鲜明”。值得一提的是，我校首届初三毕业生共710人，其中近600人进入普通高中就读，09年参加高考，考入本一的77人、本二80人、本三49人、艺术类本科25人，合计231人，本科上线率38%，这个比例是非常高的，专科（包括专一、专二、艺术专科）268人。在考入本科的考生中，省内的所有大学像南京大学、东南大学等都榜上有名。在外省的名校有中央财大、北京交大、西南交大、山东大学、上海外贸大学、东北财经大学、西南政法大学、中国海洋大学、上海海事大学、中国石油大学、华中农业大学、重庆大学、电子科技大学以及部分军事院校等。华杰的首届毕业生在2009年高考中的突出表现充分显示了华杰双语学校的办学实力和管理水平，这就为学校的发展奠定了雄厚的基础。2010年中考，我校的优分率、合格率、低分率以及综合考评均为全县第一，六门考试学科中除一科考评是全县第二外，其它所有学科均居全县第一。考入省赣中统招生189人，占考生总数的17%，达择校生分数线的学生380人，占考生总数的34%，有93%的考生考入三星级以上高中。3、特色建设现状首先是文明礼仪教育初见成效。市教育督导室对我校进行的综合督导评估中有这样的评价：“坚持以人为本，重视学生的思想教育，努力提高学生的综合素质，重视对学生的思想道德教育，坚持教育活动多样化，让4学生在活动中感悟人生、体验生活、学会做人。特别是在全国青少年文明礼仪教育示范基地的建设过程中所开展的学生文明礼仪教育活动，对学生的思想品德升华、行为规范养成起到了良好的促进作用”其中有八位教师和30多名同学获国家级表彰。在此基础上，学校又进一步将理论与实践相结合，进行了为期三年的全国中小学德育研究规划课题《学校文明礼仪普及教育与提高学生素质教育》的课题研究。经专家组鉴定，符合结题要求，并与2009年6月结题，同时还有26位老师的论文获课题研究成果奖。第二是体育特色建设崭露头角。学校依托江苏省青少年奥林匹克乒乓球俱乐部的资源优势，大力开展乒乓球群体活动与训练队的强化培训活动。近几年在市、县中小学乒乓球比赛中均获初中组男团、女团冠军。有的初三毕业生以乒乓球特长生的身份进入四星级高中。我校的健美操更是一鸣惊人，去年获市中小学健美操比赛第二名，今年则一举拿下市县第一名、省第四名的好成绩。还有我校的广播操，曾一度成为华杰对外展示的一张王牌，以其整齐划一、气势恢宏赢得了来校检查、参观的各位领导、兄弟学校同仁以及家长的高度赞扬。其实，我们也清醒地认识到，我们的乒乓球和健美操的训练已经到了高原期，没有高水平的教练，恐怕难以再跨越发展。至于我们的广播操，虽自诩“赣榆第一操”甚至“苏北第一操”，其实离“第一”还有相当的距离，撇开年段性不说，单就学校规模的不断扩大，由此带来的人数的剧增，其广播操的质量早已就大打折扣，好多细节的粗放性还不时地暴露出来。第三是寄宿制管理日臻完善。我校从建校之初就定位为全寄宿九年一贯制民办学校。学校住校生达97%，只有学校附近街道、村庄的学生和教职工子女一百多人走读。几年来，常规管理在宿舍管理、餐厅管理、生活服务、大休接送、安全保障等方面探索出符合我校实际的行之有效的管理模式。曾为县内外不少公、民办学校提供管理样板，也得到学生家长和社会的一致好评。第四是书法教学异军突起。杨光老师的加盟给华杰的书法教学带来生机。持之以恒的兴趣小组培训，丰富多彩活动的频繁开展，市县甚至国家级的权威赛事的踊跃参与，使得我校的青少年书法活动开展得如火如荼，成绩大显。随之而来的全国书法核心期刊《书法报》社颁发的“全国青少年书法教育示范基地”也于今年11月份揭牌。当然我们也应看到盛名之5下，还有其“名”难符的现象存在。不要说是面向全体学生，就是书法兴趣小组而言，真正能登大雅之堂者，实在太少了。提高全校师生的书法水平是摆在我们面前的一项非常艰巨的任务，一个亟待攻克的课题。第五是双语教学蓄势待发。首先，学校在建校之初冠名以“双语”，是有其前瞻性的。而进行学校特色建设发展规划，就这一定位又不能不提。其实，“双语”的要求在现阶段的中国能够名符其实的学校基本没有，连最起码的指标都未达到，就更不能说“特色”了。究其原因一是取决于国民的整体素质，二是取决于具有双语教学能力的师资队伍。当这两条都不具备的情况下，也只好退而求其次。今年，我校与澳大利亚叶柔嘎学校结为姊妹学校，并着手运作访学交流事宜，计划于2011年3月第一批互访学生将成行。让我们的学生走近澳洲，亲身感受异国的经济、文化、教育；走近澳洲学生的家庭，体验澳洲人的生活习惯和风土人情；走近澳洲的学校，聆听他们的课堂教学，与澳洲学生一起生活、学习，感受澳大利亚的中学教育，提高英语口语水平和交际能力，无疑是一次大胆而又具远见卓识的创举。相信在不远的将来，通过与姊妹学校的广泛交流和密切合作，努力探索出一条实现“双语”教学的便捷之路，开拓我们的国际化视野，让学生走出国门，让学校走向世界。三、理论分析（一）概念的界定1.特色：是指一个事物独有的显著区别于其他事物的风格、形式等。其基本含义是与众不同、特别出色。2.特色项目：是指学校在教育教学的某一方面有其独特创意并取得突出成绩的某一项工作。3.学校特色：是指学校在教学、管理、科研等方面形成的本校特有的、优于其他学校的独特优质风貌。4.特色学校：是学校遵循现代教育规律，在一定的教育理念指导下，结合本校实际，经过长期的办学实践，创造性地构建新型的办学模式，形成了独特、稳定、优质、整体的办学风格并获得成功的学校。5.品牌学校：是办学的最高境界，它是建立在“特色学校”的基础之上的，需要经过长期的历史积淀，使学校的整体特色形成传统，通过培养层出不穷的优秀人才，对社会产生深远影响，并最终得到社会的广泛认可6的学校。以上概念从不同程度上讲应为一种层递序列，比如特色项目增多自然就形成学校特色。而特色学校必须是有学校特色的学校，但有学校特色的学校并不一定是特色学校。当它仅仅是一种优势项目或某一方面的特色时，只局限于学校工作的某一部分，还不能反映学校的整体办学水平，只能称之为“学校特色”；当学校特色渗透于学校工作的方方面面，体现出一种总体风格并形成一种学校文化和产生出相应的育人效益时，这样的学校便达到了“特色学校”的层次。特色的形成其实是一个“孕育、诞生、成长、成熟”的过程，它是在一种创新意识的基础上，进行环境分析和学校需求与能力分析，由学校全体成员共同参与的办学实践活动，经过特色项目的选择与孕育、组织与发展、完善与提高，最终成为一种为广大师生所认同的优良传统和作风。（二）理论依据1.《国家中长期教育改革与发展规划纲要》明确提出“把提高质量作为教育改革发展的核心任务。树立科学的质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。”因此办出学校特色是当前我国深化教育改革的必然趋势。2.开展学校特色建设符合新课程标准的理念要求。在新一轮课程改革的背景下，“千校一面”的发展状况和对有差异的学生实施平等教育的现实将难以适应基础教育改革的要求。为实现学生和谐的健康发展，学校必须办出自己的特色。创建学校特色是实现教育的内涵发展，全面推进素质教育的基本要求，也是社会转型期对教育发展和人才培养的需要，同时也为学生个性化成长提供更多的发展空间与展示舞台。3.加