阿长与《山海经》教学设计

阿长与《山海经》教学设计蔺怀宇教学背景：我来自辽宁农村一所初级中学——西佛中学，从教23年，学生的语文素质是在不断提升，可是由于社会物质生活在变，社会意识形态在变，农村的教育在走入瓶颈。国家在搞教育资源的普及化如“一师一优课”，学校每年都搞教学评比。这节课就是参加校内公开课而设计的。借此参加评选以向各位专家、同仁请教。教材分析：这篇课文是一篇名家散文，能唤起儿时记忆的经典文章，虽然离现在学生的现实有点远，但那情感一直都在。从叙事的角度，承接了第一、第二单元的历史人物、家国情怀的不同文体的叙事性文章阅读取向，在精读的基础上感受文章意蕴，虽然侧重从结构上去分析课文，但归根结底还得把人物形象把握住，作者的情感理解的深透。这也在打牢记叙文散文阅读的基础,尽管七年级的学生理解的不太深，但语文学科的循序渐进性体现的很具体。一、教学目标：1.整体掌握文章内容，品味作者的思想感情。2.通过欣赏感受语言的美，学习有感情朗读文章。3.体会文章情感，传递感恩的情怀。二、教学重点：1.品味人的言行，感受形象。2.深入体会文章中作者要抒发的情感。3.有感情地朗读。三、教学难点体会情感，有感情地朗读。四、教学准备：课件制作五教学方法：朗读法聆听欣赏法讨论法六、教学过程学生教师学生思考回答引导说出——有感情等答案因为她对文章品味的深/理解的深品人:言行德一、导入新课1.老师：课前老师问一个时髦的问题：你喜欢或崇拜什么样的明星？举例说说2.老师：我喜欢有文化、有修养、有情有义、演技了得的演员，如在《武林外传》中饰演郭芙蓉的姚晨就是一位，如果你听了她朗读的《阿长与山海经》读情8.赠我《山海经》淳朴善良仁厚慈爱/体贴真诚关爱惊喜，感激，新的敬意事件形象情感（朗读时要读出）1.身份和名字地位卑微//普通充满温情的怀念2.说话切切察察粗俗好事实在不大佩服3.对我管束关心爱护反感4.睡相不雅粗俗率性厌烦气恼5.教我礼节规矩道理渴望平安//关心爱护//真诚淳朴善良不耐烦反感6.讲长毛故事满腹轶事讹传，迷信可笑空前的敬意（伟大神力）7.谋死隐鼠粗心大意敬意完全消失（节选），我相信你也会喜欢上她。下面我们就一起来欣赏朗读者——姚晨3.播放视频。二、整体探究4.老师：谁来说一说姚晨读的怎么样?好在哪里？她怎么能读的如此有感情呢？由此，我们领悟到学习一篇文章要品读，品什么？品人的什么？5.所以今天我们要进一步品读——阿长与《山海经》（品——人，读——情）板书三、讨论分析6.下面谁来说说在提到《山海经》之前文章依次写了有关阿长的哪些事？用精炼的语言概括。从中可以看出她是怎样一个人？作者对阿长是怎样的态度和情感？7.老师：谁来给大家朗读一下第三段？第十二段？四、欣赏模仿也可以先欣赏再朗读我们再欣赏一下姚晨的磁性的声音播放课件视频五、穿插作业8.老师;文题是阿长与山海经，可作者行文到一多半才提及，这是为什么？留作业回去思考。9.老师：看接下来有关阿长的这件事，如何概括？你又如何评价阿长？作者又9.补叙身世不幸可怜思念，歉疚，感激，怀念是有怎样的感受和态度？10.老师：谁给大家充满感情的朗读一下第24——26段？老师：我们再欣赏一下姚晨的品读11.老师：最后文章补充交代了有关阿长的什么？你觉得阿长与你的父母比她的人生怎么样？12.老师：谁来试试读出作者对阿长的那份感情？最后我们再欣赏一下姚晨的倾情朗读。六、小结本课内容阿长是鲁迅心中不能磨灭的记忆，甚至胜过亲母，人是如此的可伶，如此的令人尊敬和感激，情是如此的诚挚恳切，启示我们记住身边爱我们的人吧！七、结束。七、板书设计：阿长与《山海经》鲁迅品阿长读情卑微温情的怀念粗俗好事实在不大佩服渴望平安不耐烦真诚善良反感迷信可笑空前的敬意仁厚慈爱感激、新的敬意八、教学反思：本节课教学设计的意图重在让学生整体把握这篇散文的主要内容和深入体会作者的情感表达。由此课件制作时精选了《朗读者》姚晨朗读的阿长与《山海经》的视频节目，并且分体欣赏，让学生学习朗读的要求与技巧，更重在学习朗读中情感的表达。可以说这是一个很好的范本，尽管略有瑕疵，但瑕不掩瑜。尤其结尾两段姚晨的处理极其到位。文学就是人学，读懂一篇文章，就是读懂文章中的人，读懂作者为啥要写这个人，通过读书中的人再去读生活中的人。这就是学习语文的一个重要方面。由此整体对阿长是怎样一个人的品读占据了整堂课的一多半时间，这也是必要的，又是语文教学的一个重要方面。但是由于学生素质不是很好，不能及时准确积极回答问题，致使课堂时间上就局促了。所以我把先抑后扬的写法的推敲放在了下一次课解决，这样也有利于处理书后两个伟大神力的含义的问题。本节课的教学让我对学生有了新的喜爱，因为个别学生的深入思考和精彩的朗读真是始料未及，如齐思羽同学，她能多角度考虑分析问题甚至超出我的预料非常的优秀，更棒的是她的朗读，令听课的领导和老师都为之赞叹。但是像她这样的学生太少了，或者说没有别人，这也与她平时爱阅读的习惯分不开。每学期她都能读30——50本书，可以说是一个小书虫，由此我想说要想让学生学好语文，非得让学生爱上阅读不可。增强阅读就是提升语文素养的一条重要途径。本节课由于是没有经过加工，没有经过反复润色，没有经过研讨，所以还处于雏形阶段。但这是我的设计初衷，敬请同仁批评与指正！