“让初中文言文教学容易起来”专题讲座

让初中文言文教学容易起来专题讲座惠州市人民教育家培养对象颜映艳“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”首要方法就是朗读，熟读能诵。一、画画法。例如：《醉翁亭记》画画思路：环滁→西南诸峰→琅琊→两峰之间→酿泉→醉翁亭也根据图片提示，背诵《陋室铭》根据图片提示，背诵《核舟记》片段。舟首尾长约八分有奇高可二黍许苏轼鲁直佛印二、关键字记忆法。例如：《口技》(提醒学生边背边写关键字)第一段关键字：善，大宴，施，坐，团坐，少顷，闻，满坐。第二段是：遥闻，妇人，其夫，既而，儿醒，夫亦醒，妇抚儿乳，儿，妇拍，大儿醒，当时是，妇，口中，儿，大儿，夫叱，一时齐发，宾客，伸颈，侧目，微笑，默叹。三、减字法。例如:《木兰诗》中的第三段背诵。第一遍减一部分容易记的字词：“东市买骏马，西市买，南市买辔头，北市买。旦辞爷娘去，暮宿边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水。旦辞黄河去，暮至，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑。”第二遍又减一些字词：“东市，西市，南市，北市。旦辞，暮宿，不闻，但闻。旦辞，暮至，不闻，但闻。”例如:《大道之行也》的背诵。大道之行也《礼记》大道之行也，，选贤与(jǔ)能，。故人不独，不独，使老，壮有，幼有，、、、、废疾者皆有所养，男，女。货恶其，不必藏于己；力恶其，不必为己。是故谋闭，盗窃乱贼，故外户，是谓。第一遍：大道之行也《礼记》大道之行也，，，。故，不，使，壮，幼，皆，男，女。货，；力，不。是故，，故，是谓。第二遍：四、表演法。例如《孙权劝学》分角色背诵课文：孙权、吕蒙、鲁肃、旁白背诵课文的人物对白初，权谓吕蒙曰：“”蒙辞以军中多务，权曰∶“”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰∶“”蒙曰：“”肃遂拜蒙母，结友而别。例如:《核舟记》的第三段。四、分层法。例如《石壕吏》分三层：第一层——故事的开端暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。分三层：第二层——故事的发展及高潮吏呼一何怒！妇啼一何苦。听妇前致词，三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。四、分层法。例如《石壕吏》分三层：第三层——故事的结束夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。小结：根据课文特点，选择适用的方法，一篇课文可以在不同的段落里使用不同的方法，相同的文段也可以使用不同的方法，务必使学生觉得背诵的轻松有趣。其次，教学生自主翻译。自主翻译的方式（圈关键字）一、搬运课下注释法。二、组词翻译法。三、旧知识联系法。四、常用俗语、成语联系法。五、查字典法。六、询问老师法。一、搬运课下注释法(预习)有利于提高正式课堂的效率。有利于锻炼学生自主学习的能力。二、组词翻译法。例如：《伤仲永》仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。生：出生识：认识书具：书写工具忽：忽然啼：啼哭求：求取句子翻译：仲永长到五岁，从不认识书写工具，忽然啼哭着（向家人）求取书写工具。三、旧知识联系法。“智子疑邻”的“智”是意动用法“邑人奇之”“奇”的用法相同求之下流，固癫固：本来固众人固：本来四、常用俗语、成语联系法。“金城汤池”或“汤泉”“固若金汤”原形毕露、亡命之徒、指点迷津、岂有此理、是可忍孰不可忍、缘木求鱼、莫名其妙五、查字典法。六、询问老师法。小结：学会翻译关键字词后还要懂得句子的翻译原则：信达雅再次，是归纳字词积累法。例如在教学《三峡》一课中，我们可以让学生归纳“绝”、“虽”、“素”、“自”等字。归纳字词一定要举例子，且例子最好能遵从几类：一、典型课文典型语句二、常见俗语、成语三、古典诗词中的例子最后，课外阅读迁移拓展一、《世说新语》因为这本书故事短小有趣，学生容易读懂，故事性较强，往往能吸引学生。二、成语故事成语故事学生熟悉，同样短小精悍，学生阅读时既能积累文言文语感，同时也是对成语知识的积累，一举两得，学生学得轻松。三、名句名篇名句主要指一些经典文言作品中的句子，这一类的在《论语》中能找到很多，名篇除了教材里出现的外，还可以是古典诗词。谢谢指导！2014年3月制作