中学英语教学论文

1中学英语教学论文一、中国传统文化在中学英语教学中的价值(一)赋予英语教学以“育人育德”的学科价值以英语为主要语种,语言承载着西方文化与西方逻辑思维从各个方面渗透于青年人的思想观念,行为方式,影响着人们的价值判断。西方的生活方式几乎成为青年人一辈趋之若鹜的时尚追求,而对于中国传统民族文化、本土文化和传统节日则与之渐行渐远。中学阶段作为学生塑造自我完善人格,形成正确的世界观、人生观各价值观的关键时期,青年学子在这一阶段接受能力强但鉴别能力弱,尚不足以充分区分是非对错,容易受到外界干扰。这就要求广大英语教师以及教育界同仁要高度认可英语学科育德育人的学科价值,英语教学不仅是帮助学生掌握一门外语,更在于培养能够高度认可自己本民族文化的优秀人才。(二)培养学生跨文化、跨语言和跨区域进行交流沟通的能力我们要对外进行文化交流,首先必须精通我们自身的本土文化,这是与其他任何民族、任何国家进行文化交流的首要前提;对于自己本民族文化尚且难以熟知且没有高度精神认同的年轻一辈而言,所谓做好中外文化交流是无从说起的。因此,在中学英语教学中,教师正着重介绍西方文化背景的同时,必须相应穿插中国传统文化以及民族习俗,通过中西方文化对比不仅加深了学生对中国文化的认识,而且提高了文化鉴别与鉴赏能力,学活辩证看待中西方文化,博采众长,树立正确的文化价值观念。(三)丰富了英语教学的内涵、方式和方法中学英语教学不仅在于传授学生一门进行交流的外语工具,更在于为学生提供了一个进行思想文化交流沟通的平台。在进行英语教学的过程中,中国传统文化的渗透引入实则是丰富了英语教学活动本身,成为了学生和教师共享共用的宝贵教学资源。一方面,相较于外来的西方文化,中国学生显然对于本土文化的接受程度会更高,这有利于学生快速掌握书本知识点;另一方面,学生在英语学习中以传统文化思想为根基,能够更加客观公正地对待西方文化,真正做到“取之精华、其之糟粕”,将精华部分内化为我们自身的文化构成。如此一来,学生将自觉地成为传统文化的传播者、西方文明的学习者和新时代文化的创造者。二、中国传统文化在中学英语教学中的缺失现状2语言教学应该与文化,尤其是本土文化紧密结合,这一点已经为广大教育界所公认和接受,但是在目前的中学英语教学中,以欧美地区的社会文化、历史故事和人物传记为主要切入点进行课本教学已经成为主流,而中国传统文化在英语教学的缺位显得格外惹眼(一)英语课程所用教材中传统文化的缺位教材是作为承载人类文明、民族文化的物质载体,负有将人类精神文明成果传输给学生的重要使命。中学使用的英语教材也在某种程度上影响着学生运用英语语言进行跨文化交流的能力和水平。但是,当下大部分通行的英语教材,在选材上均以英美等国的报刊、杂志、人物传记、小说和诗歌等为出处,内容涵盖了历史、艺术、民族文化等。无法否认,这些选材内容充实,语言优美、逻辑思路清晰,的确有利于为学生代入英语语言学习的历史文化背景,让学生能够更加深入地体会到蕴含在语言背后的西方人文情怀。然而,从另一个角度看,英语教材中有关于中国本土文化、传统文化的题材却少之又少,甚至没有涵盖。这样的教材结构体系设计与内容选材导致了在学生的情感世界、思维逻辑中充满着西方文化、欧美语境,对自己本国传统文化的归属感形成冲击。学生会渐渐失去学习中国传统文化的兴趣,更不用说运用英语语言对本土文化进行传播,达到两种语言语境的自由切换。(二)英语课程教学中传统文化的缺位语言是历史文化的水库,语言本身就内在囊括了形成该语言的文化底蕴,两者之间相互交织,自成一体。因此,语言教学本身是不可能脱离文化本身,空谈语言。基于此,英语课堂教学的设计,必须是既传输语言,又教授文化,二者缺一不可。但是,在具体的教学实践中,教师更多的是基于“应试教育思维”进行课堂教学设计,所灌输的更多是语言知识能力,诸如词汇、语法点和文章练习等,极少涉及文化本身,更不用谈将中国传统文化渗透于英语教学中。(三)英语课程考试中传统文化的缺位在当下中国的人才考核及选拔体系中,考试与考试成绩被置于相当高的地位,考试对于任何一门学科的教学——当然也包括英语学科教学——具有重要的“方向标”“指挥棒”作用。学生需要花费大量的时间、精力和金钱在备考上。但是,纵观整个国家范围内的大规模统一考试,如高考、研究生入学考试等,其3试卷题型涵盖完形填空、阅读理解、翻译、阅读配对和作文等,考试内容选材上涵盖了诸如“时间与经济”“同侪压力”“自然地理”“环境生态”“旅游景点”等,选材来源也基本集中于国外期刊、报纸和文学作品,其中也鲜有中国本土文化、传统文化的身影。三、中国传统文化在中学英语教学中的应用策略作为新时代的教育工作者,英语教师要努力探索将中国传统文化融合于中学英语教学中的新路子、新点子,正视中国传统文化在英语教学中缺位的客观现实,提升自身修养,承担起传播传统文化的重任。其一,在英语阅读中渗透中国传统文化。阅读文章的过程是阅读者与作者本人的思想在精神世界中进行交流和碰撞的过程,这个过程读者在不断地获取信息、拓宽视野、提升文化素养与增强阅读能力,大量的文章为阅读者提供了学习语音的真实语境。但是,目前在大多数的中学英语教材中中国传统文化、本土文化和民族习俗显然是处于缺位的尴尬境地,造成了许多学生缺乏对本国本民族文化的认可与热爱,也不可能熟练地运用外语对中国传统文化进行表达的现实。正是基于此,我们迫切需要在当前通行的各个版本的英语教材中,适当增加一些介绍中国传统文化的素材,比如翻译水平较高的诗词歌赋、介绍中国传统节日、讴歌历史上爱国爱民的英雄人物、赞美祖国大好河山的名篇等,以此拓宽学生的文化视野。其二,在英语写作中渗透中国传统文化。因为中学英语教材均已西方文化和西方故事题材为核心,这也就直接导致了在进行英语写作时题材也仅限于与西方文化相关的话题。事实上,这也就在无形中培养起了学生在思考过程中自觉地或不自觉地以西方语境作为思维定式,这样的写作无疑使语言失去了进行文化沟通交流工具的价值。所以,可以在写作话题题材的选取中融入中国元素。我国历史文化悠久,几千年的中华文明积淀成的传统文化足以在教学与写作过程中给予学生以心灵上的震撼。写作中融入中国元素更加有利于学生对两种文化的异同点有着更加深刻的体会,不至于彼此失衡。其三,在英语口语交流中渗透中国传统文化。语言最为核心的功能在于交流,以语言为载体传递思想。既然语言的本真在于交流,中学英语教学就不能仅仅停留在“哑巴式”教学上,必须增加口语环节的实际教学与训练。但是,英语口语4教学训练的题材与话题绝大多数都是来自于均是在教科书上选取,教科书中中国元素的缺失也就导致了口语教学中中国话题的缺失。因此,教师有必要积极在中国传统文化经典中开发口语教学资源,如,可将经典名篇《刻舟求剑》《掩耳盗铃》《守株待兔》等转换成英文形式,以英语剧本的形式让学生进行朗诵、阅读,最后进行口头复述,在这个过程中穿插生活情境,让学生通过情境体验加深理解,从而真正实现在中学英语教学中渗透中国传统文化于每一个细节的教学目标。中学英语教学论文范文一（2）：题目：中学英语教学存在的问题与对策研究摘要：目前,中国的英语学习者越来越多,英语学习的“低龄化”现象,越来越普遍。大城市的经济发展速度较快,英语教育水平也较高,很多私立中学甚至实行双语教学模式。目前,我国初中英语教育水平整体不高,还存在一些问题。通过对中学英语教学中存在的问题进行分析,并提出对应解决措施。希望对我国中学英语教学工作提供一些参考,从而帮助广大初中生更好地掌握英语这门语言。关键词：中学英语教学;问题;对策;一、初中英语教育的必要性语言交流作为贸易往来的重要基础,在建立良好的贸易关系过程中起着重要的作用。在目前的国际贸易往来,英语的使用人数远远超过其他语言。我国与很多国家都建立了良好的外贸关系,具备良好的英语能力无疑会给求职者带来更多的机会。因此,做好初中生的英语教育工作对于他们的发展大有裨益。在初中阶段,学生通过英语学习打下良好的语言基础,有利于他们日后熟练的掌握英语。我国一些地区由于经济发展相对落后,对于英语学习的重要性认识不足,英语教学方式相对落后,这必然会影响到学生对英语的学习效果。因此,在初中阶段开展高水平的英语教学对于初中生的成长有着重要的作用。二、中学英语课堂教学中存在的问题1.填鸭式教育在我国的很多中学中,在开展英语教学工作时,老师占据着绝对的主导地位。初中英语老师在教学时,在黑板上记录了很多知识点,在课堂上讲述了很多内容,而学生则处于不停记笔记的状态,难以吸收老师所讲授的知识。这种填鸭式的教5学方式,会影响到教学的效果。填鸭式的教学方式虽然能保证教师按时完成教学课程,但是学生很难在课堂上吸收老师讲授的内容,更谈不上对知识点的实际运用。同时,由于老师讲授的内容过多,学生无法把握学习的重点,导致学习效率低下。2.教学方式落后相比于其他课程,英语教学较为特殊,需要辅助一定的设备,我国一些地区的中学,由于经费有限。导致英语教学的物质设备不足,这也成为制约英语教学水平的不利因素。在这样的背景下,初中英语教师在教学时没有语音室、电脑等设备的支持,英语教学工作的质量难以得到保障。老师以单纯讲述的方式进行教学,也容易导致学生失去学习英语的兴趣。3.应试教育为主目前,我国共有4312万在校初中生,大部分的初中生选择继续求学。同时,社会对中学的评价标准也以学生的升学率为主。在这样的背景下,学校教师和学生家长更为看重学生的考试成绩。初中英语教师的教学工作也必然以如何提高学生的考试成绩为主。目前,初中生的升学考试,只有笔试的内容,并没有对学生听说能力的考试内容。这也造成很多初中的英语教师在平时的教学中以提高学生的笔试能力为主,而忽视对学生听说能力的训练,导致学生实际应用英语的能力并不强。4.母语式教学为了让学生顺利的掌握英语,一些英语老师在英语教学过程中,会借助汉语教学,这样虽然能让学生明白英语课程中的教学内容,但不利于塑造良好的英语学习氛围。当初中生处于初三阶段时,如果老师还是处处借助汉语翻译来进行教学,容易让学生习惯汉语式教学环境,不利于学生英语听说能力的培养。三、英语课堂教学中存在的问题原因分析目前,造成中学英语教学中存在问题的原因比较多,本文主要分析几种主要的原因:1.教师教学方法一层不变虽然我国对教育事业的投入处于不断增加的趋势,但是由于各地区的经济发展水平有限。很多中学并没有配置现代化的教学设备,英语教师在开展英语教6学工作时,以黑板板书和自身讲述为主,这样落后的教学方式,显然难以提升英语教学的效果。2.跟着考试的指挥棒走由于外界对学校教学水平的评判以学生的成绩和升学率为主要依据。很多中学为了提升学校的知名度与社会影响力,将学校主要的资源集中在毕业班级的教学工作上。在毕业班级中,一些重点班能够获得更多的学校资源,这种以考试成绩为导向开展教学工作的方式,必然会导致不同班级学生的英语学习成绩存在比较大的差异。同时,由于过于注重笔试考试,忽视了学生的英语听说能力培养,学生的英语应用能力很难得到提高。3.教师教学任务过重在我国的很多中学,英语教师的配置相对偏少,很多中学的英语教师要负责几个班的教学工作,在一些中学英语教师甚至要负责不同年级学生的英语教学工作,这必然要消耗英语老师大量的精力。在高强度的工作中,很多英语教师的教学工作以完成教学学时为主,没有精力去研究教学质量,导致英语教师的教学处于机械重复的状态。4.没有充分调动学生的积极性兴趣是最好的老师。学生如果对学习英语缺乏足够的兴趣与积极性,那么英语的学习效果可想而知。目前,很多初中的英语教师为了完成教学任务,提高学生的英语学习成绩,给学生布置了大量的作业,这反而导致学生失去学习语言的乐趣,对英语学习感到枯燥无味,学生产生对学习英语的厌烦情绪,导致英语教学效果不佳。四、解决中学英语教学问题的对策1.营造良好的英语课堂环境初中生具有爱说、善于模仿的特征,初中英语教师可以引导学生将学到的英语词汇与句子,在课堂上进行对话和表演,加深学生对英语词汇与句子的应用能力,同时也能营造良好的学习氛围,让更多的学生轻松愉快地展开英语交际活动。例