交互式电子白板在小学语文课堂上的应用

浅谈交互式电子白板在小学语文课堂上的应用【内容摘要】交互式电子白板是一种新型的信息技术，它弥补了传统课堂和现代多媒体课堂的一些缺陷，正逐渐成为一种被广泛使用于教育教学上的信息技术。本文结合一些在语文课堂上对于交互式电子白板的应用的实践体验，浅谈电子白板为小学语文课堂带来的进步。【关键词】交互式电子白板小学语文传统课堂的辅助工具一般包括粉笔和黑板，教师作为课堂的主导者，也能不错的展开有效的课堂教学，师生间的互动交流也能够得到及时的评价和反馈，但是很明显，教育手段和形式的单一，使课堂比较沉闷而单调，往往成为教师一人讲课，下面学生纷纷走神的情况。并且传统课堂上的教学内容可以说是一次性的，为教师间的技术交流也增加了难度，更不要说教学资源的共享了。所以针对这样的情况，信息技术的发展，现代化的多媒体技术被引入了我们的课堂，在语文的课堂教学中，电脑、投影、音乐、视频、ppt课件都已经是当今教师们的必备技能了，这样的方式给了教学更多的可能性，克服了传统课堂的一部分弊端，学生们的兴趣度也增加了，但是问题也随之出现。我们经常可以看到在课堂上教师如一只忙碌的蜜蜂，一会儿播放音乐，一会儿点击电脑，在将要展现个人课堂魅力的时候，戛然而止，因为多媒体突然出现了问题。而学生的思路被分散了，被眼花缭乱的视频音乐给扰乱了，早就忘却了语文课的本质。所以越来越多的多媒体课堂遭受质疑：到底语文课要给上什么？而更多的教师在日常的课堂中放弃了多媒体教学，还是返璞归真的回到了一支粉笔、一本书的形式。从以上这些我们可以看出，传统课堂和现代多媒体课堂各有利弊，广大教师更加希望能有取二者之长，舍二者之短的新型的教学手段，交互式白板应运而生。交互式白板指的就是融合了计算机技术、微电子技术与电子通信技术，成为人与计算机进行交互的智能平台。交互式电子白板具有两重整合（以计算机技术为核心的信息技术本身的深度整合、电子交互白板和课堂教学的有机整合）、多重交互（包括人－机交互，人－人交互，以教学应用为主的资源－资源交互等）、易学易用等特点。这些特性实现了信息技术与学科教学新的融合模式，带来了教学内容呈现方式的变化，也带来了课堂教学方式的变革。利用交互式电子白板我们能做到一些以前我们无法实现的课堂教学设计，让设想成为现实。结合我的日常课堂上对于交互式电子白板的应用的实践和探究，浅谈电子白板给我们的教学带来的便捷。一、真正的无尘时代来临粉笔，可以说是教师们形影不离的“好伙伴”，但是这个“好伙伴”的危害也是极大的。在整个教学过程中产生大量粉尘，长时间飘浮在空气中，严重污染室内空气，危害师生的身心健康，危害具有现代特征的现代教具如幻灯机、投影机、电脑以及实验室等重要设备，影响这些设备的性能，使用质量和寿命。而现在，白板代替了黑板，一支万能的“鼠标笔”也悄悄地出现在了教师们的手中，随着“鼠标笔”在白板上的轻轻勾画、点选、书写，当然它也能和粉笔一样被擦除。这样一支小小的电子笔就如马良的神笔，让课堂上少了许多尘埃，少了教师学生们时不时传出的咳嗽声，这对于师生们的健康可以说都大有益处。对于常年面对呼吸道疾病威胁的教师们来说是一种福音。二、资源整合的便利教师认为交互白板能够保存、共享和重复利用资源，所以能最终缩短教师们备课时间。而最初由于备课多花的时间相当于一种很好的投资，教师的专业技能在备课过程中得到了发展。从学校的角度讲，由于教师更有针对性的搜集一资源，而且资源可以被重复利用，所以节约了学校的教育成本。各个学校以及区县教育局为电子白板制作了大量的配套课件和素材，教师可以根据自己的需要以及教学风格进行有效的资源整合。在原件的基础上形成自己的课件，并且可以再次上传至资源库，使其他教师也能进行观看和借鉴，也可以对其他教师的成果进行评论和帮助。这样交互式的交流方式大大促进了资源的使用程度。这使教师的课堂更加的精彩，同时也节省了更多的时间，是教师可以有充分的时间来细化自己的备课过程，为课堂教学打下良好的基础，为精彩的课堂开一个好头。三、实时解决生成性问题基于交互白板的教学不是常见的课件展示讲解的教学过程，在课堂教学中大多数教学设计都是由教师根据教学目标进行备课时预设的，而实际的教学过程却是学生和老师不断修改课堂预设内容的过程。使用交互式电子白板技术能灵活的引用更多的数字化信息资源，并且使他们更加和谐而灵活的呈现在课堂上，呈现在学生们的眼前。在高度的课堂交互中，通过师生的讨论与交流，能产生很多教师在备课时想不到的问题。在联网的环境下，利用交互式电子白板自带的工具与资源库，就可对教学过程中的生成性问题进行及时的解决。这样的功能解决了过去的多媒体信息技术环境下，使用课件和幻灯片讲课时碰到的教学内容结构僵硬固化的问题。再一次展现了语文教学中的多样性。在进行《蝙蝠和雷达》这一课的教学时，在教学时发现学生对于雷达的造型和结构比较陌生，而在我的预设时忽略了这一点，认为对于学生这是比较常识的知识。这时我打开了附带的资源库，从中调取了关于雷达的介绍文字和图片。学生更能直观的理解这种较为艰深的科普类信息。同时可以根据学生的情况和课堂教学的情况，随时在白板上进行书写勾画等，使课堂教学更加的灵活多变，并且更能及时了解和反馈学生的学习状态。我们的语文课堂在交互式电子白板技术的环境下，展现了学生为主体的多彩课堂，四、活跃的课堂气氛精心利用白板的功能设计电教教案，从内容安排和媒体形式上不断给学生以新鲜感，学生就能带着一种高涨的、激动的情绪从事学习与思考，就会体验到创造的乐观，这样就诱发了学习的主动性。各种教材中，不可能每篇课文都富有生动的情节性，有的是介绍一种常识，有的则寓理于文。表面看来，这类课文平凡无奇，学起来就会感到枯燥乏味。针对这种教材和学生感知的实际，恰如其分地运用多媒体辅助教学，无疑将成为学生渴求知识好奇之火的助燃剂。例如教学《蝙蝠和雷达》这一课时，教师运用动态的课件，结合演示和讲解，揭示了蝙蝠飞行的原理后，又要求学生自己动手演示“飞机夜航，追击敌机”课件。学生很快明白“夜航机上的雷达相当于蝙蝠的嘴和耳朵。雷达通过天线，发出无线电波，遇到敌机这个障碍物，无线电波就反射回来，显示在荧光屏上，飞机收到信号就可以对敌机作出反应──打得它有来无回。”五、教学效率的提高交互式电子白板技术是多种多媒体技术的整合，当教师手中握住那一支小巧的“鼠标笔”时，就能摆脱来回于各种多媒体设备之间的尬尴情景，而投入更多的精力用于与学生的课堂上的互动交流、信息反馈中。能提高课堂上的教学效率，详细了解学生的情况，增加学习的深度，让学生在同样的35分钟里，了解到更深刻的内容。并且通过数据的处理、编写、播放、演示、存储、整合等手段，让学生的注意力更加集中，来提高实效性。扩大了课堂的广度和深度，节省了课堂的时间。更可以把课堂还给学生，在进行一些练习的时候，让学生来写写画画，并且及时修正，反复的演示，加深学生的印象，更加优化了师生间的互动教学模式，激发了学生的学习兴趣，真正做到以学生为本，教师只是课堂的引导者，大大提高了语文课堂教学的实效性。多媒体技术专家克拉克曾经说过：“教学设计而不是用来传递教学的多媒体，决定了学习者的学习。”交互式电子白板应用也是如此，课堂教学是个由各种多样化的因素决定的特定环境，是千变外化的，而主导这些变化的就是学生和教师的相互作用。交互式电子白板作为一项崭新的多媒体信息技术或者说是一种多媒体信息教育工具，只有通过第一线的各科教师的实践和应用，不管的改进产品的性能，贴合教师们的实际需要，才能更好的为课堂教学服务，使它的功能最大化，替代现有的惯用的多媒体技术，成为一种更广泛应用的多媒体信息教育技术。参考文献[1]刘朝丽，许刚.交互式电子白板在课堂教学中的应用初探[J].中国现代教育装备.2005,(6).[2]李瑞萍，王小梅，李名.交互式电子白板在课堂教学中的应用[J].技术应用，2010，(11).[3]丁兴富，李敬东.从黑板到交互白板的历史进程——对信息技术与课堂教学整合前景的展望[J].中国电化教育.2005,(2).[4]张刚毅.电子白板功能的设计与实现[J].现代电子技术.2006(01).杨晓萍