重视实践操作-渗透度量意识

重视实践操作渗透度量意识度量在日常的生活和学习过程中起着非常重要的作用，要想让孩子们完全掌握关于度量的知识，培养孩子的度量意识非常重要。我在教学《厘米、米的认识》时，尝试从以下几个方面培养低年级孩子的度量意识。一、创设问题情境，让学生体会建立统一度量单位的重要性教学时，我利用青岛版教材中的情境导入：裁缝店中，由于师傅和徒弟的“拃”不一样大，导致徒弟给顾客做的衣服太小。为什么会出现这样的事情呢？引起学生们的思考。很多孩子都能想到师傅的“拃”大和徒弟的“拃”小。怎样才能避免这样的问题发生呢？再次引起学生的思考。从而引出用统一的度量单位来测量。今天听了专家们的讲座后，我感觉自己的方法存在很大缺陷。新课标强调让学生勤于动手操作，给孩子提供自己动手操作的机会，这一点我把握的不好。在这里的教学中，应该为学生提供动手测量的机会，鼓励学生选择不同的方法进行测量，并在相互交流的过程中发现单位的选择对测量结果的影响，进而体会建立统一度量单位的重要性。相信这样的课堂孩子们的收获会更多。二、在实践中，让学生建立度量单位的表象，亲身体会度量单位的实际意义在教学时，我让学生找一找身边的“1厘米”“1米”，让学生充分感知1厘米有多长，1米有多长，建立度量单位的表象。让学生量一量生活中的物体的长度，比如一拃的长度、手掌的宽度、数学课本的长度、黑板的长度、门的高度、教室的长度和宽度……让学生在亲身实践中，感受和体会厘米和米这两个单位的意义。三、在具体的生活情境中，选择合适的度量单位和测量工具测量教室的长和宽时，我和学生选用了米尺，采用小组合作形式，测量教室的长度大约9米、宽大约6米，测量字典的厚度、一个手指的长度时，选用厘米做单位，我们选用直尺进行测量最适合。学生只有在亲身实践后才能积累选择度量单位和测量工具的经验。所以要重视让学生亲身实践，把生活中的情境带到课堂上来，让数学知识真正从生活经验中提炼出来。