绘本那些事：Little red hen教学点评

龙岗区教育局教研室司雅琳丰富语言、阅读乐趣生活经验、艺术熏陶想像、推理、判断观察、思考、表达意义懂得生活我们的孩子在英语的学习过程中还缺了点什么呢？1、缺少在特定语境下学习地道英语的机会。3、缺少了解异国文化、倾听不同声音、体验不同生活的学习方式。4、缺少了好奇心与英语思维的能力。2、缺少足够的语料输入。1、儿童绘本－Picturebook。这类绘本也是孩子的玩具书，触摸起来有质感，立体书可以看可以玩，主要是成人读给孩子听，不是让孩子来读或认字的。这类绘本注重画面的效果，色彩艳丽，画风独特精彩。2、桥梁书－Bridgebooks。此类书为了帮助孩子阅读书籍，吸引孩子读下去，每一页都配有画面，大大的字体，字数和句子的多少有明显的分级。一般以故事主角发生的一系列故事为一个系列。3、章节书－Chapterbook。在学生具有了初步阅读能力后，下一步就是章节书的阅读。章节书的插图越来越少，每一页从画面为重点转到文字为重点的书籍。文字是书籍的主流，能进入章节书的阅读也基本可以说明学生的阅读能力的高低。生命教育环保意识艺术想象品格培养爱与分享科学认知语言表达创意想象情绪管理补充延伸促进•教材中的词汇量少、缺少使用语言的真实情境。•教材中忽略了对学生人文素养的培养。•知识：词汇、语言丰富，情境符合学生年龄特点。•能力：知识的迁移能力、转化能力。•听说读写的技能提升以及积极的情感态度价值观。•英语思维的发展，逐步达到用英语做事的能力。补充延伸促进绘本故事教学的设计理念1、通过绘本教学丰富学生的语言素材，为学生提供贴合实际的生活情景，培养学生在特定情景下用英语交际的能力。2、培养学生英语阅读能力，在观察中思考、在思考中获取，在获取中成长。3、通过丰富的阅读拓展活动，开发和培养学生的基础能力，包括观察能力、理解能力、分辨能力、推理能力、想象力、批判能力、问题解决能力等。4、为教学服务。通过丰富的语言实践，积累知识，开发思维，养成良好的听说读写能力。想象式深入阅读法预测故事。无论什么书，封面都是最先映入读者眼帘的，而在阅读前让孩子对故事进行猜测会激起孩子强烈的阅读欲望。设疑想象。意在培养学生大胆质疑、猜想、预测等主动学习的能力。同时也能帮助教师了解学生的实际水平和已有的生活经验，为更好的阅读绘本奠定扎实的基础。合理联想。学生在看一本书时，不仅会联想到现实的生活、其他的文学作品、还会把自己想象成这个作品中喜欢的角色，从而产生共鸣。分段式阅读法分段式阅读法是将一个绘本分成几个部分逐步进行教学的方法。绘本通常以较多连续的画面展示一个完整的故事，相对而言故事的容量比较大，而且不少的作品情节跌宕起伏，每个转折的关键情节都是一个很好的教学契机，这样的绘本就很适合进行分段式的阅读。13主干式阅读法主干式阅读法指的是在不影响作品主题的前提下，抽出绘本主要的骨架展开的教学方法。在阅读这类绘本时我们可以尝试在第一次的阅读中可采取先阅读故事的主要情节、简化语言等方式，再进入第二次的深入阅读。13整体式阅读法整体式阅读法是完整地阅读整个绘本的教学方法。精彩的绘本图画艺术性强，非常富有情感，故事的主题来自于学生的生活经验，能引发幼儿共鸣的，完整地阅读能带给学生情感上的冲击、语言上的提升。在绘本阅读中，整体式阅读是最重要的策略之一，它经常使用在绘本的内容比较浅显或重复较多、学生阅读能力较强、阅读相似的绘本、分段阅读之后等情况之下。教学设计思路：合理改编：1、基于课标要求A.激发兴趣1B.培养能力2C.回归生活3合理改编：2、基于学情、教学内容的需要A.不超过学生理解能力部分1B.不影响故事的主体结构2C.复杂的语言,使之简单化、生活化3教学目标：1.知识目标：A.能够在故事语境中听懂、说出、认读核心词汇学plantthewheat，cutthewheat,maketheflour,makethebread以及bymyselfB.能够感知,理解并运用核心句型Willyou…?ThenIwilldoitbymyself.C.能够通过听、说、读、演的教学方式掌握核心语言。2.能力目标：A.能够听懂、说出、认读、运用核心词汇、句型；B.能够合理想象、预测故事的发展情节。3.情感目标：A.在模仿和表演中提高学习英语的兴趣。（注重语音、语调的模仿）B.感悟到一分耕耘一份收获的道理；C.能够在朋友需要时,伸出援助之手。Step1Step2Step3Step4Step5引出话题铺垫词句整体阅读反馈解疑朗读表演教学步骤演一演编一编做一做读一读激发兴趣培养能力讲一讲4BM1UsingmyfivesensesUnit1TouchandfeelUnit2SmellandtasteUnit3Lookandsee:phwhUnit8Daysoftheweek:clplglUnit9AfriendinAustralia:blflslwhfleatourWhatdoweneedtomakethe?breadplantplantthewheatPeopleplantthewheatin_______.springc__tbusuthewheatPeoplecutthewheatin_______.autumnWhatcanyouseeonthecover?根据封面猜测故事发展的可能，引起学生阅读的兴趣→通过展示故事封面的形式引导学生大胆想象、表达，再揭晓答案→集体阅读绘本，完整欣赏作品。1.Whatanimalsarethereinthestory?2.Whatdoesthelittleredhenwanttodo?1.Whatanimalsarethereinthestory?2.Whatdoesthelittleredhenwanttodo?Thelittleredhen,thecat,themouseandthehorse.Shewantstomakesomebread.Shewill…Whatwillshedotomakethebread?Littleredhenisonthefarm.Plantthewheat,plantthewheatLittleredhenisonthefarm.Cutthewheat,cutthewheatonthefarm.Littleredhenworkssohard.Maketheflour,maketheflourLittleredhenworkssohard.Makethebread,makethebreadinthehouse.Squeak!No,I’msorry.Meow!No,I’mbusy.Neigh!No,I’mtired.…?Cluck!Willyouhelpmeplantthewheat?Fine,Iwilldoitbymyself.Hen:Willyouhelpmeplantthewheat?Cat:Meow!No,I’mbusy.Horse:Neigh!No,I’mtired.Mouse:Squeak!No,I’msorry.Hen:Fine,Iwilldoitbymyself.1234Hen:Willyouhelpme___________?Cat:Meow!No,I’mbusy.Horse:Neigh!No,I’mtired.Mouse:Squeak!No,I’msorry.Hen:Fine,Iwilldoitbymyself.cutthewheatmaketheflourmakethebreadWillyouhelpmeeatthebread?Yes,I’mhungry.Sure,Ilikebread.OK!It’syummy.No.Iwilleatitbymyself.Makeanewending改编结局We….Weare….……Willyouhelpme?Meow!I….Neigh!I….Squeak!I….MakeanewstoryWe….Weare….……Willyouhelpme?Meow!I….Neigh!I….Squeak!I….Whatdoyouthinkoflittleredhen?Sheis….A_____redhenWhathaveyoulearnedfromthestory?1Aslowsparrowshouldmakeanearlystart.笨鸟先飞2Unityisstrength.团结就是力量3Nopains,Nogains.不劳则无获Homework:1.Listenandreadthestory.2.Chooseyourfavouritestoryandreaditathome.添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本获取知识掌握方法形成能力愉悦身心激发潜能发自内心：想说敢说能说会说乐说