2016——2017学年高一物理学困生计划

高一物理学困生计划通过对高一物理学困生的调查和研究，对学困生的形成原因和特点做了一定的探讨，主要原因是信心不足、依赖性强、学习习惯阅读习惯差、不及时复习等。针对不同学生采取了不同的应对措施,主要包括树立自信、呈现思维过程、发展基本技能、培养复习习惯等。关键词：物理学困生学习习惯培养兴趣高一作为初中与高中的转折点，承担着承上启下的责任。高中物理知识在深度、广度上与初中物理存在着明显差异，高一新生将面临各种各样的困难。事实也如此，经过一段时间的学习，一些学生物理的实际成绩和应取得的成绩存在着较大差距。所以根据教学实际，对高一物理学习困难学生进行深入研究。一、物理学困生的形成原因和特点1、信心不足高中物理有一定的难度，特别在做不定项选择题的时候同学们更加容易做错。经常性地做错题目，让一些初中物理成绩本来就不佳的同学失去了学好物理的信心，渐渐地觉得自己不是块学物理的料。2、依赖性强造成依赖性强的原因我认为有两点：一是初中物理教学长期以教师为中心，直观性强抽象思维少，解题思路简单，学生依靠记忆和模仿就可以取得较好的成绩，于是养成了依赖习惯。二是由于生理和心理上的不成熟初中老师比高中老师更加关注学生，会主动去帮有困难的学生，造成学生依赖性强。3、学习习惯阅读习惯差物理学困生的不良学习习惯主要有：一是思维不到位，很多题目想当然，没有做到有根有据。二是主观能动性差，缺乏注意的稳定性，上课不能做到自始自终认真听。三是缺乏坚忍意志，自我控制能力差。阅读习惯差最主要表现在：一是阅读课本、题目时不划出关键字词；二是不重视图表和括号里的文字说明。4、没有复习习惯调查表明高中科目和作业较多，很多学生忙于完成看的见的作业，而忽视了复习归纳总结等隐形的作业。5、兴趣不大很多物理教师都有同感，学生在初中阶段，由于所学的物理知识是一些浅易的自然现象和生活知识，所以学生很容易产生浓厚的兴趣，并且也很快掌握。但到了高中阶段，由于物理知识的深化，需要很强的逻辑思维能力和想象能力，要完成练习就较困难，学生考试所得的分数往往不到百分之五十，极大地影响了他们学习物理的兴趣。6、教师的影响有些学生直言不讳地说自己因为不喜欢某位物理教师,所以不喜欢物理,平时也就很少花时间学习物理,成绩自然退步了。二、物理学困生的教育对策从以上特点可以看出，物理学困生与物理优良生的主要差异是非智力因素差异。物理学困生的形成原因虽然有很多，但其实质是单一、明显的,那就是他们的非智力因素有所欠缺，没有得到良好的发展。针对不同特点的学生制定了一定的应对措施1、树立信心针对自信心不足的同学可以在“团体作业”、多任务驱动时，给予这部分学生各类表扬来树立信心。如在实验、课堂讨论过程中，以小组为单位，发挥集体的力量。一方面充分调动这部分学生的学习兴趣，他们一般比平时表现得更积极。另一方面，集体的智慧掩盖这部分学生知识、能力中存在的问题。然后，教师表扬小组成绩的同时，这部分学生体验成功后的喜悦。除了这些也可通过个别访谈、周记开展师生交流对其进行鼓励，提升物理学困生的信心。2、呈现思维过程针对依赖性强的学生可以通过呈现思维过程来提高物理成绩。可以让这些学生将每一个填空题，选择题看作计算题，完整呈现思维过程、解题步骤。由于这些题目其他同学不用详细地做，一定程度上可以培养这些同学的独立性，同时这些过程能够清晰反映物理学习困难学生原有的知识漏洞，比如:在学习力学时，受力分析往往成为学习障碍。可通过个别辅导对原有的知识进行拾遗补缺。与此同时，要求这些学生每天的物理回家作业在学校完成包括预习工作，可通过“当面督促和批改”来培养其独立思考。不仅完成上述的“补漏”、“引导”工作，而且使学生认识下一节课中的学习重点、难点。提高第二天上课效率。3、发展基本技能针对学习习惯和阅读习惯差的学生可以通过发展其基本技能来提高物理成绩。一是从书面角度进行培养。不仅要求严格遵循解题规范，除了物理公式、数据代入以外，还包括完整的数学计算过程。通过规范解题步骤，提高计算准确率。同时，重视作业订正，所有的题目包括填空题、选择题完整写清解题过程。二是从语言角度进行培养。通过语言表达，巩固、记载思维成果。在课堂提问、订正过程中，要求这部分学生完整表述物理概念、物理定律以及思维过程，加剧思维活动，培养其良好的学习习惯。三是提高有效阅读能力。要求学困生在阅读课本、题目时，划出关键字词、重视图表小括号里面的文字说明。然后，通过课堂提问，巩固这部分学生阅读习惯。通过个别辅导等多种方式来交流情感，做到耐心帮助。建立了融洽的师生关系，学生才会喜欢老师、热爱物理。