王道俊版《教育学》课后题第9章教学(下)

中华教育学习网官方网站：圣才学习网免费咨询热线：4006－123－191中华教育学习网官方总站：圣才学习网章教学（下）课后思考题详解1．为何班级上课制一直被肯定为教学的基本组织形式？它有没有不足之处？答：（1）班级上课制一直被肯定为教学基本组织形式的原因今天，我国学校的教学仍以班级上课制为基本组织形式。这是因为它具有其他教学形式无法取代的优点，在提高教学质量和效率上仍能起主要的作用。①形成了一整套严格制度。如按年龄、知识编班分级制度，班级人数一般以40～50名为宜，人数过多则影响教学质量；实行学年、学期和学周制度；采用招生、考试、升留级和毕业制度；建立作息制度和课堂纪律与常规等。它使教学班级化、制度化、规范化和科学化，保证教学活动周而复始地正常运转并获得一定质量。②以课为单位进行教学，比较科学。每节课45分钟左右，完成一定数量的知识与技能教学；上完一节课，略作休息，一般为10分钟，又进行下一节课，有劳有逸。这样，教学工作便能连续地、有节奏地进行下去，符合学生身心发展和认识规律，保证学生能精力旺盛地开展学习。③便于系统地传授各科的系统科学知识。班级上课制能以周课表方式科学地安排各科教学，使之有条不紊地交错进行，确保学生循序渐进地学习和掌握各学科的系统科学知识，完成预定的教学计划。这也有力地促进了教师专业化的发展。④能够充分发挥教师的主导作用。实践证明，迄今为止，最能充分发挥教师在教学中的主导作用的仍是班级上课制这种教学组织形式。班级上课制通过发挥教师的主导作用，不仅能够有效地使学生掌握系统的科学知识与技能，而且能够通过加强因材施教、个别指导和学生的独立作业，以弥补其自身难以照顾学生个别差异的缺陷。⑤能促进学生的社会化与个性化。学生只有在班级的学习与交往中，才能使各自的个性与特长得到最充分的历炼与发展。尊重每一个儿童的学习活动，未必借助学习的个别化才能实现。在班级全员学习同一课题的场合，事实上儿童各自形成有自身个性的学习活动的可能性更大。（2）班级上课制的不足之处肯定班级上课是教学的基本组织形式，并不意味着它已完美无缺，事实上，班级上课制还存在着不少严重缺陷，主要体现在：第一，班级上课制要求教学面向全班学生，难以照顾学生的个别差异，不利于因材施教；第二，教学领域主要局限于课堂，容易产生理论脱离实际的现象；第三，学生的主体地位或独立性受到一定的限制，不利于学生生动活泼主动地学习。2．个别教学制与班级上课制哪一种教学组织形式更有助于发展学生的个性与潜能？答：与班级上课制相比，个别教学制更有助于发展学生的个性与潜能。原因分析如下：（1）班级上课制的优越性在于集体教学中华教育学习网官方网站：圣才学习网免费咨询热线：4006－123－191中华教育学习网官方总站：圣才学习网班级上课制是一种集体教学形式。它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课，分别学习所设置的各门课程。班级上课制最显著的优点在于它比个别教学的效率高，注重集体化、社会化、同步化、标准化，长于向学生集体教学，而拙于照顾学生的个别差异和对学生进行个别指导，不利于充分发展学生的潜能和培养学生的特长。（2）个别教学制的优点在于便于教师因材施教个别教学制是指教师向学生传授知识，布置、检查和批改作业都是个别进行的，教师在教某个学生时，其余学生均按老师要求进行复习或作业。由于在个别教学中，教师对学生一个一个轮流地教，每位学生所学的内容和进度可以不同，所使用的方法和要求也有所区别。因此，教师能够根据每位学生的特点而因材施教，加强教学的针对性，充分地发展每个学生的潜能、特长和个性。3．从中学教科书上选择一课或一节教材，进行一次课题备课，并写出课题教学计划和一个课时的教案；或结合教学见习，写出一节课教学的分析与评价。答：略。4．为什么当今教学很注重形成性评价和强调教师与学生的自我评价？答：当今随着社会的发展和对创造性人才的迫切需求，形成性评价和教师与学生的自我评价得到了极大的重视与强调。（1）注重形成性评价的原因形成性评价，是在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展的比较经常而及时的测评与反馈。当今教学之所以强调形成性评价，原因如下：①形成性评价有助于发现教学和学习中的问题。形成性评价是在学习过程中进行的，可以是一节课或是一个课题教学中对学生进行的提问、作业或测验、考试。因此，它有助于及时的发现教学和学习中存在的问题，以便及时改正和完善，有利于教学质量的提高。②形成性评价有助于学生自主学习。形成性评价为学生提供了展示其创造性思维和动手能力的空间，使学习与生活实际的联系更加紧密，有助于学生在完成各自的任务时发挥积极性和创造性，有助于学生个性的发展和自主学习的开展。③形成性评价有助于以人为本的评价思想的形成。形成性评价关注在评价过程中，学生的知识和技能有哪些提高，反映出什么样的学习兴趣、态度和价值观，是否总结出适合自己的学习方法，有无合作意识和创新精神等，这些都有助于以人为本的评价思想的形成。（2）强调教师自我评价的原因教师自我评价是指教师遵循评价原则，按照一定的评价标准，对自己的工作表现做出价值上的判断，并确定教师个人的发展需求，制定发展目标。强调教师自我评价对于提升教学质量，促进教师专业发展与成长具有重要的作用。①教师自我评价能有效地培养教师本身的自我意识，并有助于培养教师的创新精神。教中华教育学习网官方网站：圣才学习网免费咨询热线：4006－123－191中华教育学习网官方总站：圣才学习网师的自我评价是教师通过认识自己、分析自己来提高自己，在这个过程中，教师的自我意识和创新精神得到了充分地培养，进而也为培养具有自我意识和创新精神的学生提供了前提。②教师自我评价体现了以人为本的教育思想。教师自我评价能体现教师个人在学校组织中的价值，有利于充分调动教师的积极性，激发教师的潜力。同时也使教师对学生的评价转向到学习过程的评价，有助于激发学生的学习动机，使学生成为学习的主人。（3）强调学生自我评价的原因学生自我评价，是指学生在各种学习活动和社会实践活动中对自身表现或自身在群体中的表现的价值判断。当今教学开始强调学生自我评价的原因有：①强调学生自我评价有利于克服评价主体单一的弊端。多年来，在对学生的评价上，评价主体是比较单一的，即只能由教师来评价学生，而很少或根本没有学生的自我评价。这样就很容易造成评价结论的片面性、主观性，难以保证评价结果的客观性、公正性。而且由于学生始终处于被动的地位，自尊心和自信心得不到很好的保护，对评价往往采取应付、冷漠、讨厌甚至对立或者害怕、恐惧、逃避的态度，更有甚者出现欺骗、弄虚作假的行为。②强调学生自我评价有利于现代教学目标的实现。现代教学强调学生要主动参与教学的全过程，并能自我评价和反思，自我调整学习策略，最终成为学习的主人。学生要成为学习的主人，关键之一是要在学习中培养和锻炼自我评价、自我反思、自我调控的能力。而开展学生自我评价活动，是培养和锻炼这种能力的有效方法。③学生学会自我评价在学习上具有极为重要的意义。这意味着他们开始懂得了要有意识地、细心而严格地检验自己的学习成果，分析、评价其正误、优劣，肯定自我的优点，找出差错与不足并加以改进。特别是学生有了自我评价的意识和习惯之后，就更能重视和深刻领悟教师对自己的评价，甚至将两者结合起来，用以加强个人学习的动力，从而也有助于提高教学的效率与质量。总之，形成性评价和教师与学生的自我评价对学生的学习与发展，教师的发展，以及师生关系的融洽等都具有积极的意义和作用。因此，当今教学很注重形成性评价和教师与学生的自我评价。5．论文式测验、客观性测验、标准化测验各有何特点与作用？答：论文式测验、客观性测验、标准化测验是常用的三种测验方法。它们的特点和作用如下：（1）论文式测验论文式测验是通过出少量的论述题要求学生系统回答以测定他们的知识与能力水平的测验。①特点：论文式测验的优点是能有效测定学生运用已有知识来分析和认识问题的能力，；其缺点主要是阅卷任务重，评分缺乏客观性，易受评卷人主观因素影响，故也称主观性测验。②作用：论文式测验可以较为深入地考查学生的知识和能力水平，对于测查学生的基础中华教育学习网官方网站：圣才学习网免费咨询热线：4006－123－191中华教育学习网官方总站：圣才学习网理论知识功底，语言表达能力，文字组织能力，分析问题解决问题的能力具有较好的信度和效度。（2）客观性测验客观性测验，以评分客观而得名，它是通过出一系列客观性试题（包括是非题、选择题、填空题、改错题和简答题），要求学生回答来测定他们的知识与能力水平的测验。①特点：客观性测验的优点是取样广泛，命题的知识覆盖面大，答案明确，不易受评卷人主观态度影响，能有效地测出学生的知识掌握情况；其缺点在于编制测验试卷任务繁重，难于测定受试者的能力。②作用：客观性测验可以较为客观标准地考察学生的知识和能力水平，尤其对于学生需要识记的知识的考察也较为全面细致，作用明显，其测验结果可以为教师的教学评价与反馈提供重要的信息，成为教师对教学情况进行调整的必要的参考依据。（3）标准化测验标准化测验，是一种具有统一标准、对误差做了严格的控制的测验，它是相对于教师自编试题的测验而言的。①特点：标准化测验的试卷大量采用客观性试题，题型多样，知识覆盖面大，试题明确科学；测试的实施必须按明确规定的“测验指导”去做；评分按严格的评分标准进行；对分数的解释也必须一致，并报告其常模。②作用：标准化测验具有常模，为测验分数的比较提供了参照点；标准化测验具有代表性的相同的一组测验，为被试者的作业提供了可直接比较的基础；标准化测验具有测验实施的详细规定，包括测验指导语、时间、情境的规定等，保证了每一被试者有相同的受测条件；标准化测验有评分方法的详细规定，能减少评分误差；标准化测验通常是由专门机构编制的，适合于在较大的范围内应用，例如，各种标准化的能力测验、人格测验、成就测验等。6．运用分析法与记分法评教会各有何优缺点？应如何改进？答：（1）运用分析法评教的优缺点分析法是根据一定教学目的、原则或标准来分析和评价教师教学质量的方法。它是一种常用的评教方法。分析法能帮助教师明确揭示一节课的优点与不足，并分析其产生的根源，有助于教师提高和改进教学。但它缺乏定量评定，难以明确区分不同教师的教学质量与水平的差距。（2）运用记分法评教的优缺点记分法是通过量化的分项记分来评价教师教学质量的方法。它先将教学的整体活动分为若干项目，并规定每个项目的分数和评分标准，要求评价者分项记分和得出总分。然后，通过统计，算出被评教师每个人所得分数，根据分数高低显示教学的优劣。记分法比较全面，其结果便于比较和统计，能够区分每位教师教学得分的高低。但搜集资料和记分费时甚多，中华教育学习网官方网站：圣才学习网免费咨询热线：4006－123－191中华教育学习网官方总站：圣才学习网并不易精确，特别是不重视定性分析，不重视分析存在问题的根源和提出改进的建议。（3）改进建议通过上述分析可以看出，分析法与记分法的优缺点是互补的。因此，在实际的评教过程中，可以根据情况适当的将分析法与记分法结合起来，互相补充，相互促进，以便评教正确、客观，达到理想的效果。7．学了教学理论后，你对教学理念有何新的领悟，对教学改革有何新的意见？答：通过教学这三章内容的学习，在系统掌握的基础上，我对教学理念有了新的认识和领悟，对教学改革也有了新的见解，分别阐述如下：（1）对教学理念的领悟①教学理念是发展中的理念。随着社会的进步和生产力的发展，