如何快速读懂诗歌第一讲

王青语文课堂中国古代诗歌鉴赏如何快速读懂诗歌第一讲王青语文课堂阅读下面这首唐诗，完成14-15题。关山月（李端）露湿月苍苍，关头榆叶黄。回轮照海远，分彩上楼长。水冻频移幕，兵疲数望乡。只应城影外，万里共胡霜。14.下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（5分）A．第一句言虽简而意实多，“苍苍”突出关山“月”的特色和夜晚月色朦胧的状态。B．第二句写关山之地榆叶尽黄，让人备感秋意，为全诗定下凄清的感情基调。C．第三句写月轮运转，月光皎洁，照耀着远处的大海，突出月夜的空阔明净。D．第四句作近距离的定点描写，“上”与“长”两字写出月光的动态美与情态美。E．第五句写戍卒因“水冻”而不断移动帐篷，照应首句“露湿”，说明月夜露水之多。15.最后三句表达了诗人怎样的情感？请结合诗句简要分析。（6分）王青语文课堂关山月（李端）露湿月苍苍，关头榆叶黄。回轮照海远，分彩上楼长。水冻频移幕，兵疲数望乡。只应城影外，万里共胡霜。关山月：乐府旧题，属横吹曲辞，声调悲凉哀怨。多抒离别哀伤之情。表现边塞战士的怀人思乡。《乐府古题要解》：“‘关山月’，伤离别也。”听筝鸣筝金粟柱，素手玉房前。欲得周郎顾，时时误拂弦。王青语文课堂阅读下面这首唐诗，完成14-15题。关山月（李端）露湿月苍苍，关头榆叶黄。回轮照海远，分彩上楼长。水冻频移幕，兵疲数望乡。只应城影外，万里共胡霜。14.下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（5分）A．第一句言虽简而意实多，“苍苍”突出关山“月”的特色和夜晚月色朦胧的状态。B．第二句写关山之地榆叶尽黄，让人备感秋意，为全诗定下凄清的感情基调。C．第三句写月轮运转，月光皎洁，照耀着远处的大海，突出月夜的空阔明净。D．第四句作近距离的定点描写，“上”与“长”两字写出月光的动态美与情态美。E．第五句写戍卒因“水冻”而不断移动帐篷，照应首句“露湿”，说明月夜露水之多。海：瀚海，即西北大沙漠通过露水结冰能够压倒帐篷来表现边塞的苦寒。王青语文课堂关山月（李端）露湿月苍苍，关头榆叶黄。回轮照海远，分彩上楼长。水冻频移幕，兵疲数望乡。只应城影外，万里共胡霜。15.最后三句表达了诗人怎样的情感？请结合诗句简要分析。（6分）①对战乱频起的厌恶之情。“兵疲”写戍卒因为战争频繁而厌倦。（2分）②对家乡亲人的思念之情。“数望乡”写戍卒多次眺望家乡的方向。（2分）③关山难越的孤独。“万里”写戍卒离家遥远，归家不得。（2分）王青语文课堂关山月李白明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关。汉下白登道，胡窥青海湾。由来征战地，不见有人还。戍客望边邑，思归多苦颜。高楼当此夜，叹息未应闲。陆游和戎诏下十五年，将军不战空临边。朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦。戍楼刁斗催落月，三十从军今白发。笛里谁知壮士心，沙头空照征人骨。中原干戈古亦闻，岂有逆胡传子孙？遗民忍死望恢复，几处今宵垂泪痕！王青语文课堂礼部贡院阅进士就试欧阳修紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。14．下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（5分）A．诗的第一句写出了考场肃穆而又怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情。B．第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前，所以把他们比作战士。C．参加礼部考试的考生都由各地选送而来，道德品行是选送的首要依据。D．朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之才。E．作者承认自己体弱多病的事实，表示选材工作要依靠其他考官来完成。王青语文课堂15．本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。（6分）①用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响，生动贴切②动中见静，越发见出考场的庄严寂静。③强化作者充满希望的喜悦之情。王青语文课堂送子由使契丹云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春。单于若问君家世，莫道中朝第一人。（1）清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。（2）武林：山名，即今杭州西灵隐山，后多用武林指杭州。苏轼时知杭州。（3）“单于”二句：《新唐书·李揆传》：“揆美风仪，善奏对，帝（肃宗）叹曰：‘卿门第、人物、文学，皆当世第一，信朝廷羽仪乎？’故时称三绝。”德宗时他曾“入蕃会盟使”，至蕃地，“酋长曰：‘闻唐有第一人李揆，公是否？’揆畏留，因绐之曰：‘彼李揆安肯来邪！14.本诗尾联用了唐代李揆的典故，对此进行的赏析不正确的两项是（5分）A.本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。B.中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏轼兄弟，也不敢自居第一。C.从李揆的典故推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。D.苏轼告诉苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。E.苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。王青语文课堂15.本诗首联表现了诗人什么样的性格？请分析。（6分）①忠于国家，赤诚豪迈。尽管此时他已被排挤出朝廷，但依然关心朝政，他的爱国感情并不因此减少半分。②虽为远别，依旧旷达。兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，这次也不会因远别而悲伤落泪。③胸怀博大，顾全大局。无论仕途中遭遇了何等挫折，他始终以国家利益为重，顾全大局，患难之中，劝勉有加，无少怨尤。王青语文课堂①鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；②评价文章的思想内容和作者的观点态度。高考考纲要求：答题时存在的问题：读不懂、说不清、答不全写什么怎样写为何写王青语文课堂如何快速读懂诗歌？？？王青语文课堂例一、阅读下面一首唐诗，完成后面问题。送杜十四之江南孟浩然荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。问：从思想内容分，这是什么诗？表达了作者怎样的情感？答：“送”字提示了我们，这是一首送别诗。诗中用“春江渺茫”“日暮”“何处泊”“断人肠”等词，表达了作者惜别哀伤之情。王青语文课堂征人怨柳中庸岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。春夜喜雨杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。请快速辨别以下诗歌的思想感情。王青语文课堂中夜起望西园值月上柳宗元觉闻繁露坠，开户临西园。寒月上东岭，泠泠疏竹根。石泉远逾响，山鸟时一喧。倚楹遂至旦，寂寞将何言？【注】本诗作于诗人被贬永州之时。西园在永州愚溪住宅以西。带着标题去读诗：此标题交代了时间（半夜）、地点（西园）、事件（中夜起来后望着西园的月亮，所见所闻所感）。带着这些信息去猜想：作者为什么半夜的时候站在自己的房间里望着西园呢？他是不是听到了什么？或想到了什么？结合诗句一二三联就可知。作者“望”时是怎样的心情呢？于是尾联点明“寂寞”二字。那么作者为何寂寞呢？再联系写作背景就可知晓了。带着对标题的疑问，我们读懂了该诗。时间地点事件王青语文课堂登科后孟郊昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。题目是“登科后”，结合内容，理解此诗作者表达了怎样的心情？表达了作者在考中科举进士后的兴奋和得意。成语？春风得意走马看花王青语文课堂总结方法（一）看标题，抓题眼标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显的提示总括作用。1、有些题目显示时间、地点、事件、；2、有些题目交代写作目的和写作背景；3、有些题目点明主旨或情感。所以，有时抓住了题目，也就大体抓住了诗歌的基本内容。王青语文课堂试题重要信息2017年高考全国卷ǁ送子由使契丹交代了诗歌的题材（）点明了送别的人物（）点明了出使的地点（）2016年高考全国卷ǀ金陵望汉江点明了地点（）交代了诗歌的内容（）2015年高考全国卷发临洮将赴北亭留别交代了诗歌的题材（）点明了写作的时间、地点2014年高考四川卷秋暮吟望点明了时间（）交代了诗歌的内容（）暗示了诗歌的感情基调（）2014年高考广东卷望江苑﹒送别交代了诗歌的题材（）暗示了诗歌的感情基调（）送别诗子由契丹金陵眺望汉江时所见所感送别诗作者此时尚处于前往边塞的途中暮秋秋暮伤怀伤感送别诗伤感王青语文课堂阅读下面这首唐诗，然后回答问题。与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛①李白一为迁客②去长沙，西望长安不见家。黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花③。注：①这是李白乾元元年(758年)流放夜郎经过武昌时游黄鹤楼所作。②迁客，指西汉的贾谊，因指责时政，受到权臣的谗毁。贬官到长沙。③古曲有《梅花落》。(1)诗歌前两句抒发了诗人什么样的思想感情?(4分)诗人借用贾谊的典故，抒发了自己被流放的凄凉之感和眷恋朝廷、思而不得的苦闷。王青语文课堂木兰花钱惟演城上风光莺语乱，城下烟波春拍岸。绿杨芳草几时休？泪眼愁肠先已断。情怀渐觉成衰晚，鸾镜朱颜惊暗换。昔年多病厌芳尊，今日芳尊惟恐浅。〔注释〕①钱惟演（962-1034）字希圣，临安（今浙江杭州）人。吴越王钱俶之子。随父降宋，为右神武将军。博学能文辞。此词作于作者临死前不久。鸾镜：指梳妆镜。芳尊：杯中盛着美酒。阅读诗词，然后回答问题本词最后两句蕴含了怎样的情感？请结合全词简要分析。结尾这两句抒写诗人生命无多的垂暮悲怀。岁月流逝，容颜衰老，览镜而惊叹，往昔多病厌酒，如今却只有借酒浇愁，不惜一醉。既表现了诗人无可奈何的心境，又隐约地显示了诗人对生命的留恋。王青语文课堂鹊桥仙陆游华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举①？酒徒一一取封候，独去作江边渔父。轻舟八尺，低篷三扇，占断蘋洲烟雨②。镜湖③元自属闲人，又何必君恩赐与？【注】①这三句是追忆当年军中的生活。博，古代的一种棋戏。②占断：占尽。蘋洲烟雨：指长满蘋草、烟雨空濛的风光。③镜湖：即鉴湖，在今浙江绍兴。唐天宝初，贺知章请求回家乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角。1、联系注解①和作者的生平经历你能推知本词蕴含了作者怎样的情感吗？注解①指出本词是从“追忆当年军中的生活”开始的，再联系陆游的生平经历、诗词创作的特色，我们可以推知本词蕴含了作者壮志未酬、壮心不已的幽愤以及只能隐居的无奈与牢骚之情。2、（高考题）词的结尾借用了贺知章的故事，这有什么用意？请简要分析。（6分）【解析】词尾借用了贺知章的故事，表现手法上属于用典。试题要求回答用典的作用，再结合关键词语进行分析即可得到答案：用来含蓄地表现对统治者的不屑以及愤慨不平。（2分）皇帝既置我于闲散，镜湖风月原本就属于闲散之人，又何必要你皇帝恩赐呢？（2分）再说，天地之大，何处容不下我一个闲散之人，谁又稀罕你皇帝的恩赐！（2分）王青语文课堂总结方法（二）看注释，抓暗示信息注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，虽短短几字，却是出题人给你的暗示。有些介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容或感情基调；有些是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或寓意；有时介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格或主旨；还有些是解释诗中的生僻字句，那是在降低你阅读的难度。王青语文课堂阅读下面这首宋诗，然后回答问题。(6分)秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二)陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。结合全诗，对此作简要分析。这首诗前两句用夸张手法写祖国山河的雄阔壮丽，饱含热爱之情，并为进一步抒情做了铺垫；第三句“泪尽”二字将亡国之恨宣泄无遗；第四句一个“望”字写出遗民对南宋军队收复失地的企盼，一个“又”字则曲折第表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨。王青语文课堂总结方法（三）看作者，知人论世•知人论世，就是说，要理解文章的思想内容和作者的思想感情，就要了解作者的生平和所处的时代背景。其实，许多诗所表达的主旨和思想感情都与作者的生平遭遇和所处的时代有关。我们要关注著名诗人的相关遭遇、境况，所处朝代国势、朝政……•如介绍诗歌是作者被贬某地时所作，则要考虑是否有怀才不遇、报国思用等情感；如介绍作者常年旅居外地，则要考虑羁旅愁思、思乡怀人之情；如介绍作者是南宋诗人（或朝代已灭亡），则要考虑收复失地之心……王青语文