教师专业发展个案（汇总）-PowerPointTemp

LOGO教师专业发展个案张惠平、曾思伟、郑文富、茹海珊LOGO广州市天河区昌乐小学张惠平2008.3.25一、博客简介2008.3.25一、博客简介板块\内容TitleTitleTitleTitleTitle课程板块OOOOO教师板块OOOOO学生板块OOOOO互动板块OOOOOOOOOOOXOXO内容课程动态、理论学习、精品案例教材应用、单元教学、教学设计学习评价、预习资源、阅读拓展、成果展示起步作文教学、课堂教学问题争鸣栏目设置2008.3.25一、博客简介相关数据日志数1522篇……38人38篇点击率群组人数被引用文章2008.3.25博客文章被网站引用《可贵的沉默》教学设计—广东省广州市天河区华康小学曾丽君《绝招》作文教学设计—广东省广州市天河区昌乐小学张惠平《四时田园杂兴》教学设计－－广东省广州市天河区昌乐小学张惠平·《古诗词三首》教学设计－－广东省广州市天河区昌乐小学张惠平《太阳是大家的》教学设计--------广州市天河区昌乐小学张惠平三年级语文学科资源日志数据统计一览作文指导课《未来的……》昌乐小学张惠平透过“教育在线”看“天河部落”(作者:张惠平)《爬天都峰》教学设计广东省广州市天河区华康小学曾丽君://j.redsunsofa.com/sort/2/29/370/550/《口语交际·教你学一招》教学设计7广东省广州市天河区华康小学曾丽君《一个小村庄的故事》教学设计－－广东省广州市天河区员村小学罗建知《一个小村庄的故事》教学设计－－广东省广州市天河区员村小学罗建知《中国国际救援队，真棒！》教学设计广东省广州市天河区员村小学罗建知作文教学新尝试——循环日记实验报告广州市天河区员村小学罗建知二、工作思路研究目的：工作内容：资源分类：管理制度：知识管理，共建共享。资源建设，网站管理。现状研究，需求调查。《备课制度》《网络维护制度》《经费管理制度》四个明确2008.3.25三、工作策略（一）工作线路集体备课分工完成集体研讨改进2008.3.25隔周集体备课集体反思每月科研培训：团队拓展知识管理科研方法阶段反思工作策略加强宣传寻找被试采集数据分析研究三、工作策略（二）2008.3.25四、资源建设成效——结题、获奖2006年11月，课题通过结题鉴定博客获得全国教育特色网站评比一等奖研究报告获得广东省教育学会年会论文评比二等奖2008.3.25四、资源建设成效——使用者评价2008.3.25四、资源建设成效——各地老师申请加入2008.3.25四、资源建设成效——教师成长课题组8位成员——3人被聘为广州市教研室中心组成员；2人被聘为天河区教研室科研中心组成员；3人在天河区青年教师基本功大赛中取得优异成绩；2人获评为区级优秀教师，并受到政府嘉奖。2008.3.25四、资源建设成效——教师成长5篇论文获得全国一、二等奖；1篇获省二等奖。参与编写作文、口语交际教材等11本，已出版并发行。广州市首批基础教育骨干教师教育部教师教育技术培训广州试验区教学督导、主讲教师广州市教研室语文中心组成员全国作文课堂教学比赛一等奖广州市小学语文教师诗文鉴赏一等奖负责人LOGO小学英语‘E’资源个人博客广州市天河区体育东路小学曾思伟2008.3.25创建时间：2005年9月博客主题：英语学科资源建设(课件、图片、歌曲、练习、单词卡……)浏览数量：73万人次曾思伟‘E’资源资源建设资源特色：按话题划分整理成系列（13个系列、1500资源）2008.3.25曾思伟‘E’资源个人教学研究2006—20072008.3.25我在英国的日子—教学手记2008.3.25我在英国的日子—课堂实录2008.3.25我在英国的日子—学习资料与心得2008.3.25我在英国的日子—教学图书资料2008.3.25教学随笔与推荐—教学反思2008.3.25曾思伟‘E’资源科组建设与管理2007—20082008.3.25体育东路小学—英语科群组博客2007年8月创建研讨课精品收集教学随笔与反思前置性学习研究年级集备教案年级教学材料科组教学进度2008.3.25教学反思与随笔、研讨课资料收集2008.3.25英语前置性学习、年级集备教案2008.3.25集备记录、教学进度、年级教学材料LOGO广州市四十七中汇景实验学校郑文富2008.3.25接受培训，开展研究，建立课程2008.3.25历程:在探索中提升校本教研能力国内交流区域教研学校应用小组研究2008.3.25提升：基于课程的教学设计理念引领性课程BECDA模块式设计互动性环境动态化目标发展性评价个性化学习2008.3.25发展：教师专业素质提高教育科研能力课程建设能力教学设计能力教学实施能力教学评价能力2008.3.25方向：适应个体性学习的设计型学习平台个性化学习课程引领性指导课程个体化设计课程123人物观察指导课程事件观察指导课程流程观察指导课程环境观察指导课程景物观察指导课程物件观察指导课程试探观察指导课程体验观察指导课程采访指导课程调查指导课程2008.3.25基点:发展新型的课程模式B基于项目的个性化学习C基于设计的个体化学习A基于资源的互动性学习LOGO=3