云南省教育科学规划课题申请评审书

申请编号申请人不填此框立项编号云南省教育科学规划课题申请·评审书选题依据自选课题课题名称农村留守儿童厌学问题研究学科分类D基础教育课题类别C一般课题课题负责人肖加萍负责人所在单位云南师范大学教育与科学管理学院填表日期2013/5/23云南省教育科学规划领导小组办公室制2011年6月修订申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报“云南省教育科学规划课题”，认可所填写的《云南省教育科学规划课题申请·评审书》（以下简称《课题申请书》）为有约束力的协议；承诺对所填写的《课题申请书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议；同意云南省教育科学规划领导小组办公室有权使用《课题申请书》所有数据和资料。课题申请如获准立项，研究过程接受云南省教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1．遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。2．遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。3．尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。4．恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。5．维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护云南省教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。6．遵守课题管理规定。遵守《云南省教育科学规划课题管理办法》及相关规定。7．明确课题研究的资助和立项部门。研究成果发表时在醒目位置标明“云南省教育科学‘×××’规划××年度××××课题（立项编号：××××）成果”字样，课题名称和类别与课题立项通知书相一致。凡涉及政治、宗教、民族等问题的研究成果须经云南省教育科学规划领导小组办公室同意后方可公开发表。8．标明课题研究的支持者。应以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。9．正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。10．遵守财务规章制度。合理有效使用课题经费，不得滥用和挪用。课题结题时如实报告经费使用情况，不报假帐。11．按照预期完成研究任务。课题立项获得批准的资助经费低于申请的资助经费时，同意承担课题并按预期完成研究任务，达到预期研究目标。12．成果达到约定要求。课题成果专著、论文、研究报告等公开发表，并在学术界和实践领域产生一定的影响。二、作为课题研究者，本人完全了解云南省教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全认识到本声明的法律后果由本人承担。特授权云南省教育科学规划领导小组办公室：有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果；允许课题研究成果被他人查阅和借阅；有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请者（亲笔签名）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿年月日填表说明一、请根据《云南省教育科学规划课题管理办法》的有关规定，按要求认真如实填写本表，经所在单位审查盖章后，逐级报送相关单位科研管理部门，要确保电子数据和纸质材料的一致性，基本信息不得遗漏。二、本表报送一式1份。要求统一用A3纸双面印制、中缝装订。本表所附《课题设计论证》活页须报送3份，每份单独装订。本表填写完整的封面复印后粘贴于纸袋正面。三、申请者签章处，不得用打印字和印刷体代替。封面请勿用塑料封皮。四、本表所附《课题设计论证》活页供匿名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员的姓名、单位名称等个人资料。五、请按“数据表填写注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容；若有其他不明问题，请与相关州（市）教育科学规划领导小组办公室、单位科研管理部门或云南省教育科学规划领导小组办公室联系咨询。六、本表须经课题负责人所在单位财务部门负责人、领导分别审核，签署明确意见，承诺提供研究条件、承担信誉保证和管理职责并加盖公章后方可上报。七、云南省教育科学规划领导小组办公室联系方式通讯地址：昆明市学府路2号云南省教育厅大楼10楼邮政编码：650223联系电话：[phone]传真：[phone]电子邮箱：[e-mail]网址：数据表填写注意事项课题名称应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。选题依据指依据指南选的课题或自选的课题。限选填一项。当选择A时，必须填写“指南题号”。A.依据指南指南题号B.自选课题例如：A∣依据指南指南题号（二），5学科分类指课题研究所属学科范围。限选填一项。跨学科的课题，请填写主体学科。A.教育理论与教育史B.教育发展战略研究C.教育经济与管理D.基础教育E.高等教育F.职业技术教育G.德育H.教育心理I.体育卫生艺术教育J.教育技术与传播K.继续教育与终身教育L.民族教育M.国际与比较教育例如：D∣基础教育课题负责人指真正承担课题研究和负责课题组织、指导的研究者。不能承担实质性研究工作的，不得申请。课题类别限选填一项。A.重点招标课题B.重点课题C.一般课题D.青年基金课题E.单位委托课题例如：C∣一般课题研究类型限选填一项。A.基础研究B.应用研究C.综合研究D.其他研究例如：C∣综合研究担任导师指课题负责人担任博士生导师或硕士生导师情况。限选填一项。A.博士生导师B.硕士生导师C.未担任导师例如：A∣博士生导师工作单位按单位和部门公章全称填写。所在州（市）限选填一项。A.昆明市B.昭通市C.曲靖市D.玉溪市E.保山市F.楚雄州G.红河州H.文山州I.普洱市J.西双版纳州K.大理州L.德宏州M.丽江市N.怒江州O.迪庆州P.临沧市例如：A∣昆明市研究专长指课题负责人的主要研究领域，最多限选填二项。A.教育史B.教育学原理C.教学论D.德育原理E.教育社会学F.教育心理学G.教育经济学H.教育管理学I.比较教育学J.教育技术学K.教师教育L.学前教育M.普通教育学（包括初等教育学、中等教育学）N.高等教育学O.成人教育学P.职业技术教育学Q.特殊教育学R.教育发展战略S.体育卫生美育T.民族教育U.国防军事教育V.教育学其他例如：A∣教育史∣B∣教育学原理所属系统指课题负责人单位的属性。限选填一项。A.本科院校B.专科院校C.普通高中D.中等职业学校（包括中等专业学校、技工学校、职业高中）E.普通初级中学F.小学G.幼儿园H.教育行政部门I.其他例如：A∣本科院校联系电话必须填写课题负责人的常用电话号码（座机及手机）。主要参加者必须真正参加本课题研究工作，不含课题负责人，不包括单位领导、科研管理、财务管理、后勤服务等人员。每人限同时参加三个以下课题。预期成果指预期取得的最终研究成果形式。最多限选填3项，其中必须包含研究报告和公开发表的研究论文。A.专著B.译著C.研究论文D.研究报告E.工具书F.电脑软件G.其他例如：A∣专著｜D∣研究报告申请经费以万元为单位，填写阿拉伯数字。申请“单位委托课题”的不填此项。-1-一、数据表课题名称农村留守儿童厌学问题研究关键词留守儿童厌学问题成因对策研究选题依据指南题号B自选课题课题类别B重点项目学科分类D基础教育研究类型C综合研究负责人姓名肖加萍性别女民族汉出生日期1991.12.05行政职务学生职称学生身份证号530129199112052343最后学历本科在读最后学位待定担任导师C未担任导师所在州（市）A昆明市研究专长D基础教育M普通教育所属系统A本科院校电子信箱[e-mail]工作单位云南师范大学教育与科学管理学院通讯地址云南呈贡大学城雨花片区云南师范大学邮政编码650500联系电话（区号）（座机）（手机）主要参加者姓名出生年月职称研究专长学历工作单位肖加萍1991.12.5学生教育学本科在读云南师范大学教育与科学管理学院预期最终成果申请资助经费（单位：万元）0.2万预计完成时间2014年6月1日-2-二、负责人和课题组主要成员近三年取得的与本课题有关的研究成果成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间三、负责人和课题组主要成员近五年主持的重要研究课题（如已结题，请提供课题结题相关证书、证明复印件）主持人课题名称课题类别批准时间批准单位完成情况-3-四、课题设计论证·本课题核心概念的界定，国内外同类研究现状述评，选题意义与研究价值；·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤；·本课题研究的重点、难点及解决思路。（请按要求要素逐一填写，限4000字内）一、核心概念的界定留守儿童（theleft-behindchildren）：是指父母双方或一方外出到城市打工，而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者与上辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。厌学:厌学是指学生在主观上对学校学习失去兴趣，产生厌倦情绪和冷漠态度，并在客观上明显表现出来的行为。轻者，厌学的孩子对上学不感兴趣，但迫于家庭或外界压力又不得不走进学校。在校学习状态消极，学习效率低下，人也会变得烦躁不安，多思多虑，容易发怒，注意力不能集中，甚至看什么都不顺眼，对自己和别人都感到厌烦，每天如生活在水深火热之中。重者，当觉得自己无论如何再也学不进去的时候，当他觉得上学学习对他来说简直就是一种折磨的时候，他就可能会从心底产生对上学和学习的厌恶情绪，最终可能会选择退学、离家出走等极端行为。二、国内外相近课题研究情况：由于国外国情的差异，留守儿童比例较少，留守儿童教育问题并不十分突出，所以相关的课题研究基本没有。国内对留守儿童问题的关注，主要是近几年才有的。中央教科所和部分市县教育部门对留守儿童教育问题的研究逐渐增多，大多正在课题研究过程当中。三、课题研究的意义与价值意义：通过本课题的研究，了解农村中学“留守儿童”厌学形成的原因，发现问题，力图找到解决问题的办法，使留守子女同样绽放美丽的花朵，使“面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础”得以实现，促进“和谐社会”早日实现。对于农村中学留守子女厌学问题的研究既具有一定的理论意义，更具有一定的现实意义。1、理论价值：-4-本课题研究将从学校留守儿童的实际出发，调查了解留守儿童的学习现状，分析、筛选有价值信息，找出他们学习中存在的普遍性问题。揭示学习效果与学习现状中存在的问题的内在联系，构建理想的学习指导模式，明确学习的目标，探索培养留守儿童良好学习习惯的方式和方法。学生的学习过程是一个主体认知结构的建构过程，对留守儿童良好学习品质结构优化的目的是为他们提供一个更为科学有效的认知建构策略。最优化理论指出，参照一定的标准对系统各要素进行适当组合，可以使系统的功能达到最佳的程度。这为构建理想的“留守儿童”的指导模式提供了理论基础。本研究势必为留守儿童的终身发展打下坚实的基础，为后人相关领域的研究提供有价值的参考。2、实践价值：随着时代的发展，科技的进步，社会对人才素质的需求标准日益提高。能适应现代与将来社会的人才，必须是能够自主学习、具有学习能力与学习策略等良好学习品质的人。然而留守儿童的学习现状经初步调查十分令人担忧，他们的学习动机弱、主动性不够、依赖性强、学习方法不科学，从而导致学习效率低下、学习能力与学龄不相匹配，甚至产生厌学情绪，这必然会对他们的后续发展产生不良影响。因此，调查了解留守儿童的学习现状，查找厌学原因，有针对性地改进教法、学法，更有效地提高他们的学习效率，无疑是留守儿童、教师、家长和社会的众望所归。本课题的研究将对农村越来越多的“