新课程与教师专业发展培训课件（PPT37页)

2007.08.161新课程与教师专业发展主讲：曹祥2019/8/26该课件由【瘦马语文网】提纲一、教师专业发展含义：何谓？二、教师专业发展方向：何往？三、教师专业发展反思：何处？四、教师专业发展规划：想何？五、专业发展基本策略：何为？六、其他专业发展策略：何为？2019/8/26该课件由【瘦马语文网】一、教师专业发展的含义（一）教师专业化的含义（二）教师职业的专业性特征（三）教师专业发展的特征与课题2019/8/26该课件由【瘦马语文网】（一）什么是教师专业化？教师专业化是指教师个体专业水平提高的过程和结果，以及社会为实现教师职业的专业地位而努力的过程。一是教师个体的专业化，一是教师职业的专业化。专业化是个历史的现象和过程。2019/8/26该课件由【瘦马语文网】我国中小学教师专业化的任务要逐步提高学历层次，提高学术水平，提高实施素质教育的能力和水平，提高职业道德水准，加强有利于促进教师专业发展的制度建设。2019/8/26该课件由【瘦马语文网】（二）教师职业的专业特点专业功能：教师是为社会培养人的事业。专业知识与能力：双专业；技艺性。专业训练与资格：培养模式，证书制度。专业权利：专业问题的自主决策权大小。专业团体：组织因素，学术交流。专业地位：经济社会地位和专业影响。2019/8/26该课件由【瘦马语文网】、专业功能与责任教师圣神。乌申斯基说：“教育家在数量上不得少于甚而应当比医学家还要多，如果我们把我们的健康信托给医学家，那么我们就把我们子女的道德和心智，信托给教育者，把我们子女的灵魂，同时也把我们祖国的未来信托给他们。”现在，社会对教育质量的高期望，是强调教师专业化的原因。2019/8/26该课件由【瘦马语文网】、专业知识双专业。李烈：以爱育爱，以会教会。“做一名小学数学教师，决不能只是研究数学学科，还应该研究人的情感、人的需要。”（李，6页）实践性。2019/8/26该课件由【瘦马语文网】、专业训练与资格美国1990年340万教师，博士占0.7%；硕士占51.7%；学士占48.3%；学士以下占0.3%。56位中小学教育家：39%获硕博士学位。我国2000年，教师学历达标率，小学96.9%；初中87.1%；高中68.4%。2003年分别为97.85%，91.98%，75.71%。2019/8/26该课件由【瘦马语文网】：提升学历（开放的非定向培养）参加培训（继续教育制度）获得专业资格证书2019/8/26该课件由【瘦马语文网】、专业自主（一个比较）香港教师——内地教师出发点和判断依据：从学生利益出发，根据自己的专业知识和对学生的了解作出判断/对政府和学校领导作为政策制定者是接受的；政府和集体决策对待教育改革：问“为何”要改/问“怎样”去改教学用书：不用教科书而自行编写教学材料/使用审定的教科书，把教科书作为课堂教学的蓝本教学评估与听课：拒斥听课，认为是对教师的控制/乐于做课和听课总的评价：专业性强（自控）/专业性差（外控）2019/8/26该课件由【瘦马语文网】、专业组织专业组织的功能，就是要代表教师的利益，提高教师的专业水平，促进教育学术和专业的发展，加强教师的联系与联合，对专业领域的成就予以表彰，确立专业社会的准则和规范等，最终推进国家教育的发展。它的活动范畴：出版、研究、教师维权、公共关系、立法、促进专业发展、改善工作环境、教师福利等。2019/8/26该课件由【瘦马语文网】、专业地位根据美国教育部统计，教师年平均工资，1970-1971年度为9269美元，1975-1976年度为12591美元，1980-1981年度为17644美元，1984-1985年度为23582美元，1987-1988年度为28300美元，1986年有的学区教师平均工资超过30000美元。1997年公立学校年均38921美元。2000年美国高校：教授74465，副教授54532，助理教授44999，高级讲师38292，讲师34912，年人均56022美元。2019/8/26该课件由【瘦马语文网】教师的地位不高的原因是什么第一，教师的社会出身。大多出身于中下阶层。第二，教学队伍的规模。规模庞大压低了薪金。第三，妇女在教师职业中所占的高比例。（美国75%，北京的小学76%）第四，教师学术修养的资格。第五，教师的顾客即学生处于童年的地位和状态。他生活在孩子们中间，地位贬低了，是“联系人”。第六，教师和学生之间的关系。2019/8/26该课件由【瘦马语文网】（三）教师专业发展的含义1、横向性与纵向性（专业素养/发展阶段）2、基本性与发展性（专业资格标准/专家教师）3、共性与个性（基本要求/教师风格与类型）2019/8/26该课件由【瘦马语文网】教师专业发展特有的问题1、发展的目标问题。2、发展的阶段问题。3、发展的动力问题。4、发展的模式问题。5、发展的策略问题。6、发展的环境、制度和影响因素问题。2019/8/26该课件由【瘦马语文网】二、教师专业发展的方向（一）活动（讨论）（二）新课程提出的新要求（三）现代教师的角色（四）教师的专业标准介绍2019/8/26该课件由【瘦马语文网】新课程提出的新要求新的课程理念（课程性质、课程目标、课程学习等）对内容的创造性加工（知识）新的教学方式与技能（合作、探究、体验、倾听、引导）发展性的评价（反思环节、档案袋）2019/8/26该课件由【瘦马语文网】现代教师的角色诊断者学习指导者思想与心理的辅导者教育研究者管理者评价者与激励者教育共同体的协调员不断进取的人2019/8/26该课件由【瘦马语文网】角色——活动——素质（知能）诊断者——观察、访谈、测试、问卷调查、作品分析——关于人的脑科学和心理学知识、调查诊断的方法技术、研究学生的意识。学习指导者——发现学生问题、确定学习目标、指导学习和研究方法、回答问题——学科知识、学习心理知识、方法知识、以学为本的理念、指导方法。2019/8/26该课件由【瘦马语文网】辅导者——倾听，谈话，咨询——发展心理，品德心理，心理辅导技术研究者——课题研究，写作——研究方法知识，问题意识，写作能力管理者——班主任工作，教学组织——管理知识，组织能力，威信2019/8/26该课件由【瘦马语文网】评价者——出题、评定、反馈——测量知识、评价知识协调者——家庭学校社会的沟通——资源意识、沟通意识、沟通方法、家庭教育指导学习者——2019/8/26该课件由【瘦马语文网】三、教师专业发展的反思（一）反思（二）阶段2019/8/26该课件由【瘦马语文网】教师专业发展的模式教师专业发展新模式（主动发展模式），即“自我认识和反思——制定专业发展计划——理论学习和准备——实践和行动研究——总结与提升”。以往的模式（被动发展模式），即“学校提要求——学校组织学习——教师实践——学校要求总结”。2019/8/26该课件由【瘦马语文网】（一）教师的自我反思意义内容原则方法2019/8/26该课件由【瘦马语文网】、教师反思的意义斯坦托姆说：“我们已经注意到，二十年的教学经验也许只是一年经验的二十次重复；除非我们善于从经验中汲取教训，我们就不可能有什么改进。”“提高教学效果的关键是要善于接受同事们和学生们的批评。这种批评意见与我们常听到的赞扬意见结合在一起，就能够使我们找到成为优秀教师的途径。”波斯纳（G.J.Posner，1989）：优秀教师=经验+反思。2019/8/26该课件由【瘦马语文网】、教师自我反思的内容自身素质的反思教学过程和效果的反思2019/8/26该课件由【瘦马语文网】教学反思的框架（内容维度）学科知识维度：正确性，广度，深度，重难点教学法维度：教学目标，教学方法，教学手段，课堂氛围，教学语言，教学评价，教学效果政治-社会维度：机会均等，公正，价值观，道德，社会心理教师素质维度：长项，短项其他维度：语言；学生思维与心理；学生发展2019/8/26该课件由【瘦马语文网】教学反思的框架（问题维度）是什么？（现象层面）为什么？（原因或理据层面）对吗？（价值层面）例如：课堂提问少数人——因为他们回答好，可做示范，效率高——正效：智力启迪和效率；问题：机会不够均等。又例：圆桌，让不爱说话的坐前面——机会——有利于锻炼，但有心理威胁2019/8/26该课件由【瘦马语文网】、教师自我反思的原则对照标准反思（看镜子）坚持一分为二努力探究根源（找为什么）寻求他人帮助（专家与同伴）2019/8/26该课件由【瘦马语文网】、教师自我反思的方法自我与他人（与学生座谈、与专家交流、自传）定性与定量（日记、心理测验法、口语报告法）课堂与作品（观看录象法、作品分析法）2019/8/26该课件由【瘦马语文网】（二）成长阶段成长阶段的理论各阶段的特点成材周期与最佳年龄2019/8/26该课件由【瘦马语文网】教师的成长过程最能反映成长和变化的，就是教师的素质和他们的工作成绩或成果，它们是教师教育实践活动的内化和外化。四个阶段：准备期、适应期、发展期、创造期。分别称为新任教师、合格教师、骨干教师、专家教师。2019/8/26该课件由【瘦马语文网】三阶段的特征比较适应期：规范化/教学常规/技能训练发展期：多样化/适应不同学生与情景/分类与总结积累创造期：个性化/研究问题与改革/研究的训练2019/8/26该课件由【瘦马语文网】四、专业发展基本策略发展模式：反思——规划——学习——实践——总结2019/8/26该课件由【瘦马语文网】教师专业化的取向第一，是理智取向。第二，是实践—反思取向。第三，是生态取向。认为教师的发展往往靠“教师文化”。2019/8/26该课件由【瘦马语文网】学习型学校、学习型教师—关注环境的变化和要求；—注意自我评估反省，发现问题；—善于思考目标和方向；—善于学习，对信息很敏感；—自我调整能力强。