“以写定教”作文教学评价策略及实践研究

第一部分ElectricalandMechanicalMyclassone,ourhome课题设计论证调研方法巩义市第初级中学“以写定教”作文教学评价策略及实践研究选题意义和研究基础课题设计具体实施目录选题意义和研究基础课题设计具体实施目录第一部分选题意义和研究基础总体概况第一部分ElectricalandMechanicalMyclassone,ourhome选题意义和研究基础调研方法第一部分现行作文写与评模式教师命题——学生审题——学生构思——学生创作——教师评价——教师讲评弊端：1.限制学生思维，打击学生的习作积极性和自信心。2.评价标准及形式单一，缺乏针对性，高耗低效；3.往往是终结性评价，不利于学生弥补缺陷，发展提升。第一部分ElectricalandMechanicalMyclassone,ourhome选题意义和研究基础调研方法第一部分•所谓“以写定教”，即作文教学时，鼓励学生根据自己的写作经验与写作思路先行动笔，从而让教师了解到学生真实的作文水平，再根据学生写作的情况进行有针对性地指导。•所谓“教学评价”，即改变传统的作文评价单一、静止，没有针对性的状态，采取生生评价、师生共同评价等多元评价方式，多次评价，多次修改，让评价真正成为提高学生写作水平的一个有效过程。核心概念的界定第一部分ElectricalandMechanicalMyclassone,ourhome选题意义和研究基础调研方法第一部分研究现状：目前国内外对中学作文教学的评价模式，已有一定的研究，诸如（1）刘春文《微格作文解码》（2）杨启春先写后教模式在初中作文教学中的实践（3）王刚浅谈初中生作文的动态评价模式（4）章壮年利用“多元评价”营造精彩作文教学研究基础:(成员均在教学一线，从事语文教学多年)路新蕊：《中学生名著阅读策略研究》获河南省教育科研优秀成果二等奖；孙艳雯：《教材内外结合的群文阅读组织策略研究》获河南省基础教育研究室优秀课题一等奖；第一部分选题意义和研究基础课题设计第二部分第二部分ElectricalandMechanicalMyclassone,ourhome课题设计第二部分研究的目标和意义（1）激发学生的写作兴趣，提高学生写作的自信心。（2）能基于学情，针对不同的学生，实施分层训练，差异评价。（3）注重形成性评价和终结性评价相结合，构建学生自我、学生之间、家长和教师综合评价相结合的作文评价体系。（4）让学生积极参与写作评价活动，营造人人爱写作、乐写习作的良好写作氛围。第二部分ElectricalandMechanicalMyclassone,ourhome课题设计第二部分研究的创新点和价值初步构建作文教学模式：初步构建作文教学评价体系：以学习小组为核心的评价主体系统，以作文赏析记录表为核心的评价标准系统，以作文档案袋为核心的评价载体系统，以作文学习园地、班刊为核心的范文展示系统，以班级微信群为载体的家校互动系统等。师生分别审题、构思、写作——学生根据评价标准自改、互改——学生再创作（修改）——教师评价指导——学生再修改——师生共同总结等一系列过程。课题设计第二部分具体实施第三部分建议总结Proposals具体实施第三部分研究方法及条件（1）调查法（2）文献研究法（3）经验总结法（4）对比实验法（5）案例研究法成员均在教学一线，从事语文教学多年，教学经验丰富，科研积极性高、能力强；选取巩义市四初教育集团货场路校区七八年级学生为研究对象，班级多，学生多，研究数据更真实可靠；学校领导科研意识浓、教育科研的组织实效性强；……具体实施第三部分研究分工路新蕊崔京哲孙艳雯贾利平宋云霞葛颖（全面负责并协调，后期撰写研究报告）（教学策略研究）（教学实验及反馈）（教学实验及反馈）（资料搜集并撰写体验）（资料搜集并撰写体验）具体实施第三部分研究计划（2017年8月——2018年8月）2017年8月15日-8月21日立项2017年9月-12月，调研阶段。对原始数据及案例进行收集、测试。2017年12月-2018年2月，阶段性总结。整理数据，将问题分类。2018年3月-5月，试验干预阶段。通过开放性课堂、写作活动以及民主性的班级管理、家校互动等手段对写作教学进行研究。2018年6月-8月，汇总数据，完成结项。研究方法和条件第三部分谢谢！