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一、等腰三角形的“三线合一”性质的逆定理“三线合一”性质:等腰三角形的顶角平分线、底边上的中线、底边上的高互相重合。逆定理:①如果三角形中任一角的角平分线和它所对边的中线重合,那么这个三角形是等腰三角形。②如果三角形中任一角的角平分线和它所对边的高重合,那么这个三角形是等腰三角形。③如果三角形中任一边的中线和这条边上的高重合,那么这个三角形是等腰三角形。简言之:三角形中任意两线合一,必能推导出它是一个等腰三角形。证明①:已知:⊿ABC中,AD是∠BAC的角平分线,AD是BC边上的中线,求证:⊿ABC是等腰三角形。分析:要证等腰三角形就是要证AB=AC,直接通过证明这两条线所在的三角形全等不行,那就换种思路,在有中点的几何证明题中常用的添辅助线的方法是“延长加倍”,即延长AD到E点,使AD=ED,由此问题就解决了。证明:延长AD到E点,使AD=ED,连接CE在⊿ABD和⊿ECD中AD=DE∠ADB=∠EDCBD=CD∴⊿ABD≌⊿ECD∴AB=CE,∠BAD=∠CED∵AD是∠BAC的角平分线∴∠BAD=∠CAD∴∠CED=∠CAD∴AC=CE∴AB=AC∴⊿ABC是等腰三角形。三个逆定理中以逆定理②在几何证明的应用中尤为突出。证明②:已知:⊿ABC中,AD是∠BAC的角平分线,AD是BC边上的高,求证:⊿ABC是等腰三角形。分析:通过(ASA)的方法来证明⊿ABD和⊿ACD的全等,由此推出AB=AC得出⊿ABC是等腰三角形证明③:已知:⊿ABC中,AD是BC边上的中线,又是BC边上的高,求证:⊿ABC是等腰三角形。分析:AD就是BC边上的垂直平分线,用(SAS)的方法来证明⊿ABD和⊿ACD的全等,由此推出AB=AC得出⊿ABC是等腰三角形。(即垂直平分线的定理)二、“三线合一”的逆定理在辅助线教学中的应用(1)逆定理②的简单应用例题1已知:如图,在⊿ABC中,AD平分∠BAC,CD⊥AD,D为垂足,ABAC。求证:∠2=∠1+∠B分析:由“AD平分∠BAC,CD⊥AD”推出AD所在的三角形是等腰三角形,所以延长CD交AB于点E,由逆定理②得出⊿AEC是等腰三角形由此就可得出∠2=∠AEC,又∠AEC=∠1+∠B,所以结论得证。(2)逆定理②与中位线综合应用例题1已知:如图,在⊿ABC中,AD平分∠BAC,交BC于点D,过点C作AD的垂线,交AD的延长线于点E,F为BC的中点,连结EF。求证:EF∥AB,EF=(AC-AB)分析:由已知可知,线段AE既是∠BAC的角平分线又是EC边上的高,就想到把AE所在的等腰三角形构造出来,因而就可添辅助线“分别延长CE、AB交于点G”。简单证明:由逆定理②得出⊿AGC是等腰三角形,∴点E是GC的中点∴EF是⊿BGC的中位线∴得证。例题2如图,已知:在⊿ABC中,BD、CE分别平分∠ABC,∠ACB,AG⊥BD于G,AF⊥CE于F,AB=14cm,AC=9cm,BC=18cm.求:FG的长。分析:通过已知条件可以知道线段CF和BG满足逆定理②的条件,因此就想到了分别延长AG、AF来构造等腰三角形。简单证明:分别延长AG、AF交BC于点K、H由逆定理②得出⊿ABK是等腰三角形∴点G是AK的中点同理可得点F是AH的中点∴FG是⊿AHK的中位线由此就可解出FG的长。(3)逆定理②与直角三角形的综合应用例题1已知,如图,AD为Rt⊿ABC斜边BC上的高,∠ABD的平分线交AD于M,交AC于P,∠CAD的平分线交BP于Q。求证:⊿QAD是等腰三角形。分析:由直角三角形的性质可知道∠AQM=90°,由此线段BQ满足了逆定理2的条件,所以想到延长AQ交BC于点N。简单证明:由添辅助线得出⊿ABN是等腰三角形∴Q点是AN的中点在Rt⊿AND中,Q是中点∴QA=DQ,∴得证。例题2如图,在等腰⊿ABC中,∠C=90°,如果点B到∠A的平分线AD的距离为5cm,求AD的长。分析:已知条件满足了逆定理2,所以延长BE和AC,交于点F。简单证明:由所添辅助线可知⊿ABF是等腰三角形∴E点是BF的中点∴BF=2BE=10再由⊿ADC和⊿BFC的全等得出AD=BF结论求出。对已知条件的合理剖析,找出关键语句,满足定理条件,添加适当的辅助线来构造等腰三角形,以达到解决问题的目的。(4)逆定理③的简单应用(即垂直平分线的应用)例题1(2006年宝山区中考模拟题)如图,已知二次函数y=ax2+bx的图像开口向下,与x轴的一个交点为B,顶点A在直线y=x上,O为坐标原点。证明:⊿AOB是等腰直角三角形分析:由抛物线的对称性可添辅助线-----过点A作AD⊥x轴,垂足为D及直线y=x的性质,可以知道⊿AOB是等腰直角三角形。例题2如图,以⊿ABC的边AB,AC为边分别向形外作正方形ABDE和ACFG,求证:若DF∥BC,则AB=AC分析:从已知条件出发想到了正方形的性质:边,角以及对角线:边的相等,角的相等并都等于90度,现要证明等腰三角形,能与其最密切的想到是否也能构造直角呢?于是就想到了添辅线AH简单证明:分别过点A、D、F作AH⊥BC,DI⊥BC,FJ⊥BC,分别交BC于点H,CB的延长线于I,BC的延长线于J由DF∥BC,DI=FJ又⊿AHC≌⊿CJF(AAS),⊿ABH≌⊿BDI(AAS)∴HC=FJ,BH=DI∴BH=HC,∴得证。抓住已知条件和结论的联系,(例题1中抛物线的对称性和等腰三角形的垂直平分线之间的内在联系,例题2中正方形中直角的信息获得与等腰三角形的垂线间的间接联系,)通过获取的信息以及对等腰三角形“三线合一”性质的逆定理的熟练把握,再进行对题目的重新整合,就能快速做出解题的策略,添加相应的辅助线,对于解题有很大的帮助。(5)逆定理③在作图中的应用已知:线段m,∠α及∠β,求作⊿ABC,使∠ABC=∠α,∠ACB=∠β,且AB+BC+CA=m分析:对于作图题,一般先在草稿纸上画出要求作图形的草图,再把相应的已知条件在图上标出,通过对草图的解剖与分析再把图用尺规规范的做出。通过草图的分析,直接得到所求三角形不行,由已知三边的和为m以及外角的性质我们可以找到一顶点A,再由垂直平分线与边的交点找到另两个顶点B和C。作法:1、画射线OP,在OP上截取线段OQ=m,2、画射线OM,使∠MOP=1/2∠α3、画射线QN,使∠NQO=1/2∠β,交射线OM于点A4、分别作AO、AQ的垂直平分线,交OQ于B,C两点,⊿ABC就是所求三角形。等腰三角形“三线合一”性质的逆命题在辅助线教学中的应用不但可以强化学生解题的能力,而且加强了相关知识点和不同知识领域的联系,为学生开拓了一个广阔的探索空间;并且在添加辅助线的过程中也蕴含着化归的数学思想,它是解决问题的本质,在教学中教师要及时融入没、,这样才有助于学生拓宽思路,丰富联想,从而达到融会贯通的目的。
本文标题:“三线合一”性质的逆定理
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