第二章-小学班主任的职责与素养

第二章小学班主任的职责与素养学习目标：1、熟悉班主任的职责2、理解班主任与其管理对象的关系3、了解班主任应享有的权利4、明确班主任应具备的基本素养第一节小学班主任的职责与权利我国中小学，每个班级都配备一名班主任，班主任由学校从班级任课教师中选聘《中小学班主任工作规定》2009年中强调：班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师一、班主任的职责班主任是班集体的组织者、管理者和策划者，班主任工作是学校工作的重要组成部分，它的成效决定着班级的状况及整个学校的教育教学质量班主任的主要职责有以下几个方面1、保护学生的身心健康，促进学生的全面发展全面了解全班的每个学生，尊重和关心他们，保护他们的身心健康，引导他们学会学习、学会生活、学会交往、学会做人，力求做到德智体几方面全面发展，是班主任的根本职责2、全面负责班级的日常管理工作做好班级的计划和总结；做好学籍管理工作；做好考勤、值日、晨会和早（课间）操的组织、课堂内外的秩序等方面的日常管理工作；对学生进行常规训练，促进他们养成良好的学习和生活习惯，努力使各种日常的教育要求内化为学生的内在准则，培养学生的规则意识、责任意识和集体意识3、组织和指导各类班级活动的开展关心学生的课余生活，支持并组织学生开展各种有益的课外活动；指导学生参加各种有益于身心健康的科技、文娱和社会活动，鼓励学生发展正当的兴趣和特长；指导班委会和少先队工作，培养学生干部，鼓励学生积极参加班级建设，提高学生的自我管理能力；组织、指导开展班会、队会、文体娱乐、社会实践、春（秋）游等形式的班级活动，注重调动学生的积极性和主动性，并做好安全防护工作4、协调和整合校内外的各种教育力量经常与任课教师取得联系，了解学生的学习情况；帮助学生明确学习目的，激发学习兴趣，端正学习态度，掌握正确的学习方法，提高学习成绩，并及时掌握他们的课业负担量；主动会同各科教师商讨本班的教育工作，互通情况，协调各种活动和课业负担；密切与学校少先队组织的联系，协调少先队活动与班级活动；经常与家长保持联系，互通情况，取得家长的支持与配合，指导学生正确教育子女；注意争取社会力量对班级管理的支持和配合二、班主任的角色1、授业者班主任首先是教师，担负着传递人类文化、塑造学生心灵的重任2、关怀者爱是教育的真谛。尊重、关心、爱护、理解学生；关注学生的点滴变化，理解地对待学生的不足或缺点；针对学生的个人特点因材施教----（专业精神）3、管理者规划者、组织者、协调者、监督者等4、诊断者了解学生，及时发现问题，运用专业知识进行问题诊断、原因分析、意见咨询、策略探讨，由此协助学生和家长解决问题5、指导者班主任是学生在思想、言行、学业、生活、人际关系等方面的指导者6、沟通者班级管理目标的达成，班级活动的有效开展，需要依赖校内外各种教育力量三、班主任与其他班级管理主体班主任是班级的主要管理主体，但不是唯一的管理主体1、班主任与小学班级集体通过集体影响每一位学生（重要手段）班主任的重要工作之一就是建设班集体集体在什么条件下才能有效地发挥教育个人的作用？P212、班主任与班委会班委会是由班主任指定或班级全体学生推选出的班级核心力量狭义：班长、学习委员、生活委员、文艺委员、体育委员等组成广义：包括小组长班委会及其成员能明确自己的职责，需要从“扶”到“放”的过程（需要班主任的悉心选拔与培养）3、班主任与任课教师任课教师是影响班级及学生发展的重要力量—（加强相互配合与协调）4、班主任与家长委员会家长是学生成长的重要教育因素。通过成立家长委员会，配合班主任做好班级的管理工作，做好每一位学生的教育工作是非常重要的。班主任的力量十分有限，需要家长的鼎力支持（信息沟通、计划实施等）四、班主任与其管理对象1、班主任与小学班级1）班主任是班级的管理者管理班级的各个方面（考勤、纪律、活动组织、学习、生活……）2）班主任是班级的领导者明确班级发展目标，制定班级发展计划，制定班规、指导建立班委会……影响每一位学生的发展2、班主任与小学生个体1）亲人与教育者小学生年龄小，心智不够成熟，生活和学习都不能独立，他们在接受教育的同时，更需要教师像妈妈一样的关心和爱护（有利于他们身心健康发展）亲人应该是什么样的？教育既是教育者，也是亲人2）对话与指导者对话体现了班主任对于学生平等人格的尊重（为什么？）3）管理与对话者孔子曰：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。班主任的以身作则，为人师表可以深刻影响每一位学生五、班主任的权利1、享有普通公民和教师应有的一切权利2、班主任的特有权利1）班级管理与教育的权利2）参与学校管理的权利3）进修、培训的权利4）享有公正报酬与待遇的权利第二节小学班主任的素养一、责任意识与移情能力1、责任意识：清楚地知道自己所承担的职责，并能自觉、认真地去履行职责具有责任意识的班主任，会把育人真正作为自己的义务，而缺乏责任意识的班主任往往把责任看作强加的负担，看作个人纯粹的付出2、移情能力指班主任能设身处地地站在小学生的角度，理解或欣赏他们的感受班主任不仅要把学生当作“人”，更要体会儿童独特的精神世界，把儿童当作“儿童”（而非成人的预备）教育应尊重儿童的未成熟状态，不应为儿童的未来而牺牲儿童的现在（案例：一张温馨的字条）二、学习意识与探究能力1、对科学知识的学习与探究小学生对世界充满好奇；科学知识更新速度加快2、对实践经验的学习与探究通过教育实践活动积累经验，学习他人实践经验3、对小学生的学习与探究后喻文化：三、团队意识与领导能力指班主任要善于利用并整合影响班级发展和学生个体成长的诸多教育力量，善于组建团队并在团队中充分施展决断力、控制力、前瞻力、影响力和感召力班主任要善于组建两个主要团队，即班级教育团队和班级活动团队班主任要与任课教师、家长、学生骨干组成各种教育团队班主任要指导学生组建各种专项活动团队，为学生的多元智力的发挥和发展提供空间思考题1、简述班主任的职责2、简述班主任的特有权利3、概述小学班主任的基本素养从所学理论中得到了哪些启示？