构建USGM四位一体协同新机制,助推陕西教育课改稳步发展

构建USGM“四位一体”协同创新机制助推陕西课改稳步健康发展——新形势新战略新挑战新举措李贵安陕西师大教务处一、新形势：国家意志——课程改革2019/8/262主要内容二、新战略：各方人才培养发展战略四、新举措：陕西课改联动推进与创新行动计划三、新挑战：如何应对各方的战略需求一、新形势：国家意志——课程改革（一）课程改革1.0（二）课程改革2.02019/8/263主要内容•（一）课程改革1.02019/8/264•何为课程改革？•——是学习方式和教学方式的转变。改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动学习态度，使获得知识与技能过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。•——是传统学习方式的“被动性、依赖性、统一性、虚拟性、认同性”向现代学习方式的“主动性、独立性、独特性、体验性、问题性”转变过程。新形势：国家意志—课程改革•课程改革的核心理念——一切为了学生的发展2019/8/265•“一切”——指学校的所有教育教学方略的制订，都要建立在以人为本，促进学生健康成长的基础之上；•“学生”——指学校里的每一位学生；•“发展”——指学校的教育教学及一切课外活动都要有利于学生走向社会所需要的基本生存能力：自主学习，与人合作，信息收集与处理，学会办事，独立生存等能力。换句话说：一切为了一切学生的一切。新形势：国家意志—课程改革•课程改革的总体目标？2019/8/266•——以“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。•课程改革的核心任务？——学习方式的转变。转变学生学习方式，改变学生在学校里的生存条件，使培养出来的人能够比传统方式培养出来的更具有创新精神与实践能力。新形势：国家意志—课程改革2019/8/267•第八次（1999年—）（即新课改）•1999年正式启动；•2000年1-6月成立了各学科课程研制组；•2000年7月-2001年2月形成了课程标准初稿；•2001年3月教育部征求意见，对各学科课程标准修改；•2001年7月教育部颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》；涵盖义务教育18门学科的国家课程标准研制完成；•2001年9月1日起进入基础教育课程改革实验区；•2001年至今基础教育试点、全面实施新课程改革方案┅┅┅┅（理论先导先试点后推广先立后破）新形势：国家意志—课程改革•第八次课程改革取得的成就——2019/8/268•（一）课堂的变化课堂教学活起来了，它把学生从诸多的限制中解放出来，赋予他们独立思考、个性化理解、自由表达、质问、怀疑等的自由和权利。•（二）教师的变化教师的角色由原来单一的知识传授者、灌输者、拥有者转向教学活动的组织者、帮助者、合作者，教育教学的研究者和课程的开发者。•（三）学生的变化学生的学习态度变化较大，学习主动性增强，学习方式变得多样化和个性化，综合素质明显提高。学生交流和表达、搜集和处理信息、质疑和创新以及动手实践等能力都有较大提高。新形势：国家意志—课程改革•课程改革进程中存在的问题——2019/8/269•（一）国家与各级地方政府方面第一，相应的评价体系没有出台，严重制约了新课改的进展。第二，国家经费投入依然不足，且各地区投入不平衡。第三，对农村教育重视不足。•（二）学校方面•第一，有不少学校依然是形式主义至上，缺少真抓实干，部分原因是评价制度滞后，关键问题则是学校领导的观念有问题。新形势：国家意志—课程改革2019/8/2610•第二，新课程需要大量的硬件和软件资源支持，多数学校无法顺利进行下去。校本课程开发能力与校本课程质量发展不平衡。•第三，选修课的增加使教学管理难度增大，部分学校无所适从。由于缺乏相关经验，有的学校出现教学管理混乱情况。•第四，各学校大班教学的现状短时间内无法得到解决，使得“关注每一个学生的发展”只能是一句口号。•第五，各学校间相互合作交流不足。尽管一直在提校际合作、资源共享，但大部分学校依然独来独往，惟恐经验被其他学校获得。新形势：国家意志—课程改革•（三）教师方面•第一，观念转变慢；•第二，曲解新课程改革相关理念；•第三，教师自身素质跟不上新课程的高要求；•第四，课程实施过程中的心理冲突影响教师教学与生活。2019/8/2611•（四）学生方面•第一，对新学习方法不适应；•第二，学生的知识结构有缺陷；•第三，学习过程的心理问题对学生的影响较大。新形势：国家意志—课程改革•（一）课程改革2.02019/8/2612•启动课程改革2.0；•发文编号：教基二[2014]4号；•经国家教育体制改革领导小组审议同意，印发《意见》2014年3月30日，教育部颁布文件——《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》新形势：国家意志—课程改革2019/8/2613教育部新闻发布会•时间：2014年4月24日上午10:00•主持人：教育部新闻发言人续梅•出席人：教育部基础教育二司司长郑富芝教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰教育部社会科学司司长张东刚教育部职业教育与成人教育司副司长王扬南教育部高等教育司副司长刘贵芹•内容：介绍《意见》有关情况新形势：国家意志—课程改革2019/8/2614（一）指导思想——全面贯彻党的教育方针，遵循教育规律和学生成长规律。大力弘扬中华优秀传统文化，把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善。要立足中国国情，具有世界眼光，面向全体学生，促进人人成才。新形势：国家意志—课程改革2019/8/2615（二）基本原则坚持系统设计，整体规划育人各个环节的改革，整合利用各种资源，统筹协调各方力量，实现全科育人、全程育人、全员育人。坚持重点突破，聚焦课程改革的关键领域和主要环节，针对制约课程改革的体制机制障碍，集中攻关，重点推进。坚持继承创新，注重课程改革的连续性和可持续性，适应新时期教育发展的新要求，积极开拓，大胆试验。新形势：国家意志—课程改革2019/8/2616（三）主要任务进一步明确各学段各自教育功能定位，理顺各学段的育人目标，使其依次递进、有序过渡。要避免有的学科客观存在的一些内容脱节、交叉、错位的现象，充分体现教育规律和人才培养规律。1.统筹小学、初中、高中、本专科、研究生等学段（包括职业院校）新形势：国家意志—课程改革2019/8/26172.统筹各学科，特别是德育、语文、历史、体育、艺术等学科充分发挥人文学科的独特育人优势，进一步提升数学、科学、技术等课程的育人价值。加强学科间的相互配合，发挥综合育人功能，不断提高学生综合运用知识解决实际问题的能力。新形势：国家意志—课程改革2019/8/26183.统筹课标、教材、教学、评价、考试等环节全面发挥课程标准的统领作用，协同推进教材编写、教学实施、评价方式、考试命题等各环节的改革，使其有效配合，相互促进。4.统筹一线教师、管理干部、教研人员、专家学者、社会人士等力量充分发挥各自优势，明确各支力量在教书育人、服务保障、教学指导、研究引领、参与监督等方面的作用。围绕育人目标，协调各支力量，形成育人合力。新形势：国家意志—课程改革2019/8/26195.统筹课堂、校园、社团、家庭、社会等阵地发挥学校的主渠道作用，加强课堂教学、校园文化建设和社团组织活动的密切联系，促进家校合作，广泛利用社会资源，科学设计和安排课内外、校内外活动，营造协调一致的良好育人环境。新形势：国家意志—课程改革2019/8/2620培养目标：着力培养学生高尚的道德情操、扎实的科学文化素质、健康的身心、良好的审美情趣；努力使学生具有中华文化底蕴、中国特色社会主义共同理想、国际视野，成为社会主义合格建设者和可靠接班人。新形势：国家意志—课程改革2019/8/2621二、新战略：各方人才培养发展战略（一）国家人才培养战略1.教育信息化推动教育现代化2.创新驱动发展战略3.“互联网+”行动计划主要内容2019/8/2622•（一）国家人才培养战略•1.教育信息化推动教育现代化•（1）《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。•（2）《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》指出：二、新战略：各方人才培养发展战略2019/8/2623•“我国教育改革和发展正面临着前所未有的机遇和挑战。以教育信息化带动教育现代化，破解制约我国教育发展的难题，促进教育的创新与变革，是加快从教育大国向教育强国迈进的重大战略抉择。”•“充分发挥现代信息技术优势，注重信息技术与教育的全面深度融合，教育信息化在推动教育理念变革和培养具有国际竞争力的创新人才等方面具有独特的重要作用，是实现我国教育现代化宏伟目标不可或缺的动力与支撑。”二、新战略：各方人才培养发展战略2019/8/2624•（3）2015年11月19日，刘延东在第二次全国教育信息化工作电视电话会议上强调：•“要认真学习贯彻十八届五中全会精神，大力推进信息技术与教育教学、创新创业的融合发展，促进教育公平，提高教育质量，为培养现代化建设所需高素质人才提供有力支撑。”•2.创新驱动发展战略二、新战略：各方人才培养发展战略2019/8/2625•（1）党的“十八大”明确提出：“实施创新驱动发展战略，将科技创新摆在国家发展全局的核心位置，实现到2020年进入创新型国家行列的目标。”•（2）习近平谈“十三五”发展战略时指出：“创新驱动战略以人力资源为第一资源，人是科技创新最关键的因素。创新是人才固有的禀赋，要培养人才的创新意识，激发他们的创新潜能。”二、新战略：各方人才培养发展战略2019/8/2626•（3）2015年10月20日，刘延东在深入推进高校创新创业教育改革座谈会上指出：“要把激发学生的创新活力、挖掘创新潜能、提高创新创业能力作为改革的主要目标。要改革教学内容和方式方法，发挥个性化学习、网络化沟通的优势，广泛开展启发式、讨论式、参与式教学。”二、新战略：各方人才培养发展战略2019/8/2627•（1）2015年李克强在政府工作报告上指出：制定“互联网+”行动计划。将“互联网+”上升至国家层面，融入到人们生活，并逐步向中国的第一第二产业渗透——预示着“互联网+时代”到来了。•3.“互联网+”行动计划•（2）“互联网+创新、创业、创意”；•（3）“互联网+教育”；二、新战略：各方人才培养发展战略“互联网+课堂创新”？!2019/8/26282015年，陕西省教育厅着眼质量内涵提升，开展“四新四大”活动。其中，为加快推进基础教育课程改革工作，教育厅出台《关于开展义务教育课堂教学改革“新常态·大视导”活动的通知》；以全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、实施素质教育为宗旨，按照聚焦课堂、重在导向、科学诊断、交流研讨、提升质量的原则，充分发挥视导对教学的诊断、反馈和促进作用。•（二）陕西教育改革战略二、新战略：各方人才培养发展战略2019/8/2629通过视导，总结全省各地课堂教学改革的做法和经验，发现存在的主要问题，提出解决问题的对策及建议，指导各地在新常态下不断推动义务教育课堂教学改革，深化基础教育课程改革，提高课堂教学效率，促进学生全面发展，推动义务教育质量整体提升。二、新战略：各方人才培养发展战略2019/8/2630•（三）陕西师大人才培养发展战略1.信息化教学与教师教育特色融合教师教育特色—新理念课堂教学—新课堂教学模式—以学生学为中心—自主、合作、探究课堂；（理念上）信息化教学—SPOC教学—Blackboard教学平台；（行动上）信息化教学+新课堂模式—深度融合—反转课堂—课堂创新—创新人才；（行动上）二、新战略：各方人才培养发展战略2019/8/26312.指导、服务、引领西部基础教育改革学科教学论教师—基础教育课改名校—课堂观摩调研—诊断反馈指导—课堂模式优化—课堂质量提升—指导、服务、引领┅┅┅二、新战略：各方人才培养发展战略•（三）陕西师大人才培养发展战略2019/8/26323.示范、引领陕西高校课堂教学模式创新学科教学论教师