初三学生的心理特点及应对

初三学生的心理特点及应对进入初三,随着中考升学压力的增大，学生无论在身体上、心理上还是价值观念上都在发生相应的变化，其心理特点归纳起来大致有如下几点：１．思维能力空前提高经常提出各种问题，不轻易接受成人的观点，爱争论，特别希望独立地解决问题，但往往会以偏概全，比较偏激。２．理想压力空前增大想进重点的欲望陡然提升，其他同学能进重点我也想进重点。３．理想热情大打折扣几次考试不理想就自暴自弃，一点点小小的打击就萎靡不振，丢掉早先的理想4．自私叛逆日益强烈易怒、暴躁、不听话、和家长有对立情绪，甚至自残。5．厌学情绪继续激化这样的孩子学习成绩和学习心理都有问题，不听讲、不愿意写，只要不谈学习就是好孩子。6．自我管理两极分化有些孩子已能把握自己，有的孩子则完全不能自我管理。造成这些现象的根本原因是，学生个人对升学的期望值与本身实际的学习能力之间存在着不同的距离。就感觉自己被社会所不容，产生一种心理的恐慌。如何应对初三孩子的心理特点１．仔细观察你若仔细观察，就会发现初三学生的情绪变化，像春天的天，一会儿阳光明媚，一会儿细雨绵绵。因初三学生处在高度紧张的学习之中，情绪变化很大。孩子比以前更关心自己的内心世界，有时变得沉默，不愿把自己的内心透露在外表。。要细心观察孩子，学会与孩子对话。孩子的内心隐秘总会通过种种迹象显示出来。初三的孩子不再像儿童那样把喜怒哀乐写在脸上，而喜欢把“秘密”藏在心里，但这正是孩子由幼稚走向成熟的表现。因此，要多关心孩子，多了解孩子，随时把握孩子的思想动机，才能与孩子一起克服生理、心理上种种矛盾，顺利地走过第二次断乳期，顺利地走过初三，做到防患于未然。２．平等尊重加强交流假如你能够走进孩子的世界，到最后形成“多年父子成兄弟的家庭”，就是成功交流的家庭。初三的家长经常问的就是“作业做完了吗？考试得多少分”，很少有家长会问“你今天心情怎么样？你们班级发生些什么事啊？”孩子兴高采烈地和你讲学校的事情，你要么冷漠的不当一回事，要么就是拐弯抹角回到学习的主题。回到他已经累了一天的学习上，孩子会怎么想呢？例：挤公共汽车时，家长教育他，不好好学习就只能坐这样的车。不能分享学生的喜悦和失败，考得不好，自然是一顿批评，考得好了，家长会很严肃的告诫他，不要骄傲，还有人比你更优秀。家长要让孩子愿意听你的话，要么就是他对你的话题感兴趣，要么就是你的话说到他心坎里了，让他感觉到他的心思被你摸透了，愿意洗耳恭听。然而现实生活中我们很容易忽略这个道理，有意无意地用家长这一天然权威来替自己助威。３．不断鼓励随着中考的不断迫近，学生们埋头苦读，尽心尽力，奋发用功，同时又在一次次的模拟考试中饱受着挫折与痛苦。他们在矛盾和失败中渴望得到老师和家长的理解、关爱、支持和帮助。每个学生都希望自己能在民主、友好、宽松的环境中学习。因此，家长应当采用点头、微笑、倾听，与学生心理沟通，给学生以积极的评价，适时点拨、鼓励和引导。尤其对于学习效果不太理想的学生，要经常不断地积极评价，以唤起他们的自信心，提高学习效率。多一点和自己的纵向比较，少一点和他人的横向比较，不要说“你看谁谁都比你考得好，你怎么办？”这类打击信心的话语。在孩子取得点滴进步时，都不要不忘记给一点鼓掌、给一点喝彩（但应适度）。４．适度压力适度焦虑压力产生焦虑，焦虑可以变为动力，但前提是适度。人没有压力会“不思进取”，但过度的压力会打垮人的身心。对于不少青少年而言，目前唯一的任务就是读书。中学生学习负担过重，常给他们带来沉重的心理压力，因为学习压力而陷入痛苦的孩子屡见不鲜。这其中不乏重点学校成绩优秀的学生，这种压力的产生是老师、家长对学习现状的不满和不恰当的比较，不能接受孩子的现状，过分注重结果，而使其体会不到学习的兴趣。诚然，整个社会、整个学校都在比较的氛围中，要学生真正做到放弃比较，接纳自己的确不易。面对各种考试成绩，为克服焦虑心理，要让孩子首先看自己是不是有点进步。每一次考试失利之后都会出现情绪上的波动、郁闷、烦躁。这种状态至少损失一周的安静复习时间，对复习而言无疑是雪上加霜。中考前的每一次考试都是进步的机会，发现问题，改善复习策略，减少错误才是根本。其次，和孩子要理智地面对实际水平，订立合适的目标。目标的订立不仅仅使我们明确前进的方向，更要起到帮助我们坚强信心的作用。具体来说就是：★跟上老师复习进度，全面掌握知识；★保持个人相对独立，查漏补缺；★以平常心态做题目，不求全、不求多、不求难,弄懂过程才是根本目标；★有准备地进入每一堂课，带着兴趣，带着问题，带着目的听课。准备什么呢？就是根据课程的安排，有针对性地预习弱项课程，预习时要弄清下一节课的内容，其中哪些是清楚的，哪些是模糊的，哪些是不懂的。由此确定出听课的重点，课后再总结一下，归纳出所讲知识的框架，然后做相关练习。★消除不好意思的心理，多和同学们交流，在讨论中发现他人的好思路、好方法、好心态；这种近距离的交流会使你和大家融为一体，学习心理压力会减轻，你的学习心态放轻松，听课效果会很快提高。着老师的节奏，与老师多交流，尤其是有不懂的地方要及时问，不留问题过夜。５．提醒孩子在初三下学期的“四个抓”★抓住课堂听讲，提高课堂听课的质量；★抓住书本，中考70％的考题来自课本，不读书，只做题是无源之水，无木之本。回归课本是根本；（目前应教育中更是如此）★抓住练习，百闻不如一见，百看不如一练，见多识广，提高能力，在做题中寻规律，找方法，理清思路，提高能力，凡是中考成绩好的学校，都是从狠练上下功夫，自然成绩好；★抓错题，建立错误档案，找病根，寻原因，找规律，错误就变成财富，不断总结错误，犯过的错误不能再犯，提高成绩才会有把握。家长要帮助学校转变孩子认为政治不重要、语文复习与不复习一个样的错误观念。敦促孩子养成整理学习资料的习惯，按学科的不同分门别类按时间顺序整理好资料。７．给孩子一个健康的心理决定孩子中考能不能成功的主要因素有两个，一个是孩子的基本知识掌握状况；另一个是孩子的心理素质。有的孩子临近中考或中考时拉肚子，有的孩子中考时感冒，有的孩子中考前和中考时睡不着觉。原因是太紧张、焦虑。家长情绪要稳定，把担忧放在心底，把笑容挂在脸上，把积极情绪传递给孩子，增强他的自信，不给孩子太大的压力。多和孩子交流沟通，倾听本身就是对孩子的一种心理支持，在孩子烦躁时坐下来听他说说话，不要打断和评判，让他尽情宣泄心理垃圾，有的孩子平时成绩很好，可是中考没有考好，不是知识问题，而是心理的，紧张了，慌了，会的东西全忘了。家长有空闲可以多陪陪孩子。与孩子一起玩耍、散步，一起聊天。多谈些易让孩子心情轻松愉快的轶闻趣事。在人生的第一个转折点，孩子身上往往过多地背负家长的期望。一旦孩子的学习成绩未能达到家长的期望值，很多父母的第一反应便是“迁怒”。往往不顾孩子的智力水平，不顾孩子的主观感受，把自己的意志强加给孩子。定位过高，使孩子在学校累，在家里烦，身心俱疲。所以有些孩子的逆反心理、叛逆行为是家长的不明智之举逼出来的。和初三学生打交道多了，有一点可以肯定，任何一个学生，只要上了初三这座桥，就没有不愿意一步一个脚印地走到终点的。这就意味着不管是什么水平的学生，面临严峻的中考，人人心里都有一个上紧了的发条。只要家长和老师能够换位思考，时时给予鼓励和信任，他们就会“量力而行，尽力而为”，在中考中实现自身的价值。８．合理让步，做一个睿智的监督者初三的学习生活是紧张而忙碌的，而玩的诱惑也是很强烈的。所以，要深刻领会劳逸结合的含义。学习固然重要，但适宜的玩耍以及交友，对他们的学习生活最有益的。何况，青春期的孩子本来就是以适度的玩耍和交友来释放一部分情绪并获得人生的体验。比如：有的孩子喜欢玩电脑，那就和孩子约定周六、周日有几个小时可以尽情玩；有的孩子喜欢打篮球，那就放孩子出去半天，与自己熟悉的球友驰骋球场；有的孩子喜欢看电视，那就在固定的时间让他看上一段自己喜欢的节目……凡事要有度，这个度就是在孩子合理要求的情况下，与孩子交流之后做出一些合理的让步。这样既满足了孩子的某些愿望，又不至于使监督失控.青少年经典案例（初中厌学）时间:2013-05-2914:02来源:未知作者:admin点击:次妈妈：我儿子上周四晚上做了一通宵作业，第二天早上起不来床，就没有去上学，说来也怪，孩子现在喜欢在我们睡觉后做作业，以前不是这样的；周五老师来电话说，如果我儿子这样下去，学校就会开除他的。儿子听了后高兴地说：太好了，我就不愿意上学。周日他爸爸回家，儿子跟爸爸说：我想去看心理医生，看看我是不是有什么问题，于是。经过朋友介绍，找到您们神光，我们想知道我儿子为什么会这样？其实，我儿子以前不这样的，他在小学的学习成绩是中等偏上。我和他爸爸的关系一般，但我们也不吵架。我和他爸爸上班的地点离家很远，孩子从小就跟着姥姥姥爷，只有在我们下班到家后很晚才能到一起。在儿子上初中的时候，我就在我单位附近租了一间房子，将儿子转到我单位附近的学校上学，这样我就有时间照顾孩子了。儿子被转到新的学校后，学习成绩突飞猛进，一度在班级里面名列前茅。但寒假后，发现孩子慢慢地不太正常了，不愿意跟我们交流，在很少的交流中他常说：“你们不懂，说了也白说。”他的学习成绩不断地下滑，放学后也不愿意回家，在家里除了看电视就是上网，等我睡觉后才做作业，现在倒好，他破罐破摔，不上学了，我都不知道该怎么办了。爸爸：我觉得吧，我儿子没有什么大问题，带他出去走走也许就能好。儿子：我去年的一个周末没有回家，后来妈妈找到学校去了，学校给了我一个处分，我当时就想，如果再多几个处分是不是就可以被学校开除了，那样我就能够不上学，光去玩了。我非常喜欢玩，换了一个小区后，跟熟悉的同学在一起的时间就多了，玩得也开心了，我就不愿意回去，每天都是很晚才到家，在家里也不舒服，我最喜欢外出，哪怕是出去倒垃圾，就那么一会我也很开心。我做作业的时候，不喜欢旁边有人看着，那样心里怪难受的，不对劲，所以，每天都是在他们睡觉后我才做作业。前天妈妈说我是心理有问题，要带我看心理医生，她说我现在是小问题，如果现在小问题不解决，就会变成大问题，大问题就会变成极端的问题，极端的问题就会变成不可收拾的问题，那样我就完了。我就说，那就看心理医生呗，看看我到底是什么问题。今天刚巧爸爸也回来了，我想正好出来一举三得：一来看看我是不是真有问题；二来看看你能不能帮我想个办法不去上学；三来就是我爸爸答应给我买个学习机，我以前的学习机被我妈妈砸坏了。咨询师观察：通过对求助者一家三口的分别咨询，咨询师感觉他们一家三口经常地欲言又止，好像都有一些难言之隐，为了打破这个僵局，找到问题的真正根源，专家决定对求助者进行一次测试。首先进行第一个测试：咨询师拿出两个纸板，一个上面写着：您最喜欢跟谁在一起？最亲的人是谁？请依次写上自己认为符合条件的人。另一个上面写着您最喜欢做的事情。只见孩子拿起笔，想了许久，在您最喜欢跟谁在一起的下面写上：同学；在最亲的人是谁下面再次写上同学，咨询师在旁边提醒：你的亲人中你最喜欢谁？最喜欢跟谁在一起？孩子抬起头来，想了想说道：姥姥；咨询师再问：爸爸妈妈呢？孩子说：都不喜欢。第二个测试是一个沙盘游戏：孩子看到沙盘就来精神了，首先把沙盘的一端里面的沙子全部拔到一边，露出沙盘的底色--蓝色，“这是大海，我最喜欢大海了，”孩子一边摆一边说：在大海边的沙滩上有一群孩子在戏耍，孩子专心地在那里摆弄着各种道具模型，没有深进的意思，于是，专家问道：“你的家呢？”“在这里”孩子顺手拿起家的模型，放在沙盘外面，“离大海远吗？”专家再问。“很远，看不见这里”孩子直指在外面的模型说道；沙盘结束后，专家问孩子：你放学后回到家里，第一眼最希望看到的是什么？“电脑”孩子说，第二眼呢？“电视”孩子再答，接下来最希望看到什么？孩子便沉默了……“如果周末爸爸妈妈带你出去玩，你愿意跟谁一起出去呢？”专家再问，孩子看看了专家，说：“不可能！”“什么不可能？”专家反问。“周末我都是一个人在家里，看电视或是自己玩，他们从来就不让我出去玩，而我特喜欢出去，哪怕是出去倒垃圾，我也会很高兴”，孩子说道。专家继续说道，“那说是如果周末爸爸妈妈带你出去