说软件技术专业

信息工程学院姜晓刚2014.101专业建设背景人才培养方案课程体系和课程改革师资队伍建设教学条件建设成效专业特色下一步努力方向522345678汇报内容1.1社会背景和产业背景调研专业建设背景1.《国务院关于印发进一步鼓励软件产业和集成电路产业发展若干政策的通知》国发〔2011〕4号：软件产业和集成电路产业是国家战略性新兴产业，是国民经济和社会信息化的重要基础。2《山东省高技术产业发展“十一五”规划》中提出：软件产业为山东省优先发展产业。3《国务院办公厅关于促进服务外包产业发展问题的复函》中提到：深入开展承接国际服务外包业务、促进服务外包产业发展。1.1行业背景和职业背景调研专业建设背景我国软件外包产业成长迅速。IDC（国际数据公司）报告表明短期内中国离岸软件开发服务外包市场的发展将持续增长，2009年整体市场容量约达到27.6亿美元，同比增长率为14.7%，预期到2014年整体市场容量将达到75.9亿美元，复合增长率将达到22.4%，软件外包将成为推动中国软件产业发展的新力量。专业建设背景专业建设背景1.1行业背景和职业背景调研专业建设背景调研结果结论1：软件产业是国家、山东省的重点发展产业结论2：软件产业将长期保持快速增长结论3：软件外包是软件产业的重点发展方向1.2人才需求调研专业建设背景从业人员基本情况山东省从业人员学历分布图高中/中专/中技,11%大专,45%本科,37%硕士,6%博士及以上,1%高中/中专/中技大专本科硕士博士及以上需求分析概要设计详细设计实现与测试系统测试预发布版客户验收服务与维护并行、迭代技术评审项目研发过程产品概念产品定义产品开发产品测试客户验收产品维护可行性分析一线职业岗位分析软件开发工作过程软件支持技术员需求工程师系统分析师软件设计师软件开发程序员数据库管理员软件测试员1.2人才需求调研专业建设背景岗位1：软件外包服务企业，进行规范化的程序设计、编码、测试与服务、分工协作，完成项目任务。岗位2：中小型软件企业，熟悉软件开发环境、工具、规范、流程，从事软件设计、开发、测试、服务。程序设计员（师）数据库系统工程师软件测试工程师软件开发程序员基本岗位拓展岗位需求工程师软件支持技术员数据库管理员软件测试员系统分析师软件设计师专业建设背景资格证书分析1.2人才需求调研.net,24%C#,10%VB,5%VC,3%Delphy,3%Java,25%PHP,20%ASP.net,9%汇编,1%.netC#VBVCDelphyJavaPHPASP.net汇编技术方向、招聘渠道、进修需求招聘会20%网上发布招聘信息10%学校推荐10%合作企业推荐50%其他10%招聘渠道进修需求学历提升60%编程技术90%技术方向：Java、.net1.2人才需求调研专业建设背景历史沿革2004年，创办软件技术专业2006年，实训课程体系建设专业建设背景2010年，校企共建服务外包专业2007年，校企共建特色班2011年，山东省特色专业1.3专业发展历程1.3专业发展历程专业建设背景1.3专业发展历程校企共建特色班校企共建外包专业专业建设背景1.4专业定位专业定位主动适应滨州及周边地区信息化应用需求，以软件和服务外包产业为定位，培养具有良好的职业道德和职业生涯发展基础，掌握计算机软件设计与应用的基本知识、基本技能，熟悉多种、精通一门程序设计语言，了解软件项目的开发流程和项目管理，能够从事计算机软件编码、测试、技术服务、软件销售等第一线工作的技术型和高层次技能型人才。人才培养思路依托山东软件行业优势，以齐鲁软件园为资源平台，校企合作，工学结合，探索“职业情境、项目引领、能力递进”人才培养模式，实施“基于软件产品开发过程”的课程体系，构造“项目载体，能力递进”的实践教学体系与实践条件，打造专兼结合的教学团队，提高人才培养质量和社会服务能力，培养高技能、应用型软件人才。人才培养模式职业情境项目引领能力递进第一层次软件技术实训平台第二层次实训基地第三层次校外软件企业基本技能单元项目专业基本技能顶岗实习企业项目岗位技能角色体验模拟项目企业环境真实项目项目技能计算机应用能力规范化的软件编程能力技术应用能力胜任软件企业岗位能力第一阶段(第1学年)第二阶段（第3、4学期）第三阶段（第3学年）“职业情境、项目引领、能力递进”工学结合人才培养模式人才规格人才培养模式2.1人才培养模式人才培养模式“职业情境、项目引领、能力递进”强调工学结合，突出学生的能力培养，把工学结合分为3个层次：第一层次以校内实训为特征，目标是培养学生的基本技能，即项目单元的设计与实现能力。第二层次实训基地实习为特征，目标是培养学生的专项技能，即项目的设计与实施能力。第三层次以顶岗实习为特征，目标是培养学生的综合技能，即具体职业岗位所需的综合能力。人才培养模式改革紧紧围绕市场人才需求，紧扣两个核心（职业能力和职业素质培养），遵循教育教学规律，素质技能分层递进。人才培养模式2.1人才培养模式基本素质专业知识专业能力1.主流软件（Java、.NET）应用编程能力2.网站设计与开发、Web应用软件的开发能力3.软件测试能力4.大型项目开发和管理的能力1.计算机技术基础知识和基本理论；2.软件工程知识3.程序设计语言知识4.数据库技术知识1.良好的职业素养2.团队协作意识3.强烈的学习兴趣4.沟通和表达能力5.知识归纳与积累能力人才培养模式2.2人才培养目标以就业为导向，依据岗位能力，确定培养目标人才培养模式2.3人才培养规格培养规格面向山东软件产业需求，以软件和服务外包产业为定位，培养具有良好的职业道德和社会适应能力，掌握计算机软件设计与应用的基本知识、基本技能，熟悉多种、精通一门程序设计语言，了解软件项目的开发流程和项目管理，能够从事计算机软件编码、测试、技术服务、软件销售等第一线工作的高素质技能型人才。依托行业、企业，搭建学校与企业、行业、产业共育人才的平台，在校内营造软件开发环境，利用企业的技术项目资源、产品开发流程与规范、管理与评价机制，建立满足我院软件技术专业人才培养的学习与实践环境人才培养模式2.4校企融合企业参与人才培养质量评价，每年有毕业生调查，由用人单位对毕业生进行评价，如毕业生生源质量、适应能力、实践能力、责任感等，企业参与度高；人才培养质量的衡量指标选择合理，体现了校企深度融合的特点：如职业资格证书获取率；毕业生半年后就业率，毕业生对母校的满意度；毕业生半年后月薪；社会评价。学生参与各类竞赛获奖情况等。人才培养模式2.5专业教学模式教学改革方法手段方法手段执行“学中做、做中学”。教学做一体化教学、任务驱动、角色扮演、探究式学习、专题讲座等以学生为主体，针对不同课程，采用相应的教学模式教学模式理论实践对半课程以实践为主的课程•项目教学•任务驱动思路：分析职业能力，构建能力模块根据工作过程，参照职业资格标准，重构课程体系职业素质教育“基于软件产品开发工作过程”的课程体系课程体系和课程改革3.1课程体系软件开发Java程序设计网站开发与设计Java程序开发能力网站开发能力•能较熟练地使用一种可视化的网页设计平台•掌握网站开发技术•能制作出静态和动态网站。•能较熟练地使用一种Java程序开发平台•掌握Java程序的创建、界面设计、代码设计、测试以及编译连接技术•能编制出常用的Java程序。课程体系和课程改革3.1课程体系课程体系基于软件产品开发过程工作过程需求分析了解用户需求；明确软件总体要求；确定相关硬件、支撑软件、工具；制定解决方案。需求分析步骤与方法；分析建模；原型设计；业务域分析；绘制功能图、数据流图，编写需求规格书岗位基础能力行动领域典型工作任务平台课程软件设计分析需求模块；设计软件结构；确定模块功能[设计接口；设计数据结构；设计数据库。体系结构设计与优化；组件设计；接口设计；数据库设计；界面设计；编写设计说明书。编码实现编写模块代码；测试程序；组件编程，组装系统模块；编译与打包阅读分析程序，程序编写，调试与测试；编码规范。测试维护单元测试；集成测试；确认测试；系统测试；质量控制搭建测试环境，使用测试工具，编制测试用例及脚本、测试报告与文档。软件服务改正性维护；适应性维护；完善性维护；预防性维护；用户培训软件安装部署；编写维护计划、维护报告人文素质科学素养沟通交流能力团队合作能力组织协调能力计算机操作能力程序设计基本能力网络应用能力数据库应用能力人文、科学、外语开发环境开发工具数据库技术、网络应用学习领域岗位核心能力核心课程软件项目设计能力项目编码能力软件测试能力软件项目服务能力文档编写能力软件项目设计规范能力项目开发质保能力项目管理规范能力基于JSP技术的Web应用系统开发基于.NET的Web应用系统开发IT项目开发与管理软件测试SQLserver数据库技术3.1课程体系课程体系和课程改革程序设计员、全国计算机等级考试二级（二选一）以下任选一项信息化工程师数据库系统工程师软件测试工程师计算机综合应用能力考试（IC3）证书全国计算机专业人才考试3.2课程标准校企合作制订突出职业能力的课程标准，引进职业资格证书、国家技术等级证书、行业企业证书等认证构，构建软件技术专业职业认证体系，实行“双证书”教育。课程体系和课程改革3.3课程设置课程采用柔性安排，对接合作企业，实行工学交替，专任教师与企业兼职教师共同对学生进行技能训练。软件开发工程师软件技术支持工程师日语软件外包工程师办公自动化基础素质学习领域针对典型工作开发出的学习领域拓展学习领域英语体育高等数学C程序设计与项目实训职业素质与软件素养数据结构网页制作技术Oracle数据库应用技术Java程序设计与项目实训Servlet&JSP技术J2EE框架技术实践J2EE项目部署Linux平台SQLServer数据库应用技术C#程序设计Dotnet开发技术软件技术支持软件技能大赛相关岗位3.4课程建设课程体系和课程改革与伍杰、简形等企业共同编写2部实训讲义和项目开发规范根据行业、企业岗位要求引进行业技术标准，制定专业课程标准共同开发项目共建课程1门省级精品、6门院级精品,公开出版教材9部，校本教材3部选用省级以上规划教材师资队伍建设4.1团队管理专任教师兼职教师“双师”结构专兼职师资团队依托软件园整合社会资源1、建立健全教学团队管理及运行机制（分内部、外部，跨专业组织，专兼结合）2、建立有效的激励机制（奖金、职称评聘、外出培训、人才选拔、科研立项、年度绩效考核、精神奖励）3、建立科学的绩效评价体系（以业绩为核心，以同行认可为重要指标）团队管理“双师”结构专兼职师资团队4.2师资培养。实践教学能力执教能力社会服务能力社会资源整合能力国内外培训新进教师双师素质培养社会服务下企业锻炼双师素质教师的“保先”培养专任教师培养措施专任教师培养规划“双师”结构专兼职师资团队依托软件园整合社会资源尚未具备双师素质教师培养双师素质达到90%以上教师教学业务能力培养师资队伍建设4.3兼职教师。完善聘用和储备教学业务培训明确工作职责顶岗实习指导兼职教师培养规划兼职教师培养措施“双师”结构专兼职师资团队：专任教师17人，兼职教师32人。依托软件园整合社会资源教学执教能力确保专业课学时比例健全考核制度专业课学时比例达到50%以上师资队伍建设实践教学体系项目载体，分层递进教学条件5.1教学环境校外实训基地•2个专业实训室•11个公用实训室•专职管理员•管理制度校内实训环境软环境建设校外实训基地•齐鲁软件园•山东师创软件公司•滨州远洋科技有限公司•校企共同开发实训项目•共同开发实训教材•共同营造、设计软件开发环境校企深度融合，共建共管实训基地，共建教学资源，共同实施实践教学，共同培养人才教学条件5.1教学环境教学资源库（学校网络教学资源中心）课程教学子资源库专业信息子资源库•资源库建设团队材料•资源库的建设方案•先期5门核心课程、之后全部课程的教学资源（课程标准、课程教学设计、教材、多媒体课件、视频、试题库、案例库、学习指南、在线测试、学习论坛等）专业建设指导委员会、专业教学团队行业企业调研报告、人才需求分析报告、职业岗位能力