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英语学困生的转化案例转化对象:初一二班魏欣学生个案情况:魏欣,女,11岁。班上年龄最小的女生。小学在长垣县上学。入校英语摸底考试,全年级最低分(仅6分)。每次听写基本上全错,单词和课文也不会读。了解之后得知小学在县城上,学校不重视英语再加上家长也没有让其进行相应的学习和训练所致。而班上其他学生大多数来自城市,家长也重视英语,因此在英语上课堂表现出了很大的优势。这使魏同学更加的自卑,甚至在英语上产生畏学和恐惧心理。具体表现在上课无精打采,目光呆滞,注意力不集中。转化措施:基于这种特殊情况,我对她开始采取了宽容了态度。因为我觉得她起步上已经明显落后于其他同学,如果采取同样的标准会更加加重其心理负担,是情况变得更加糟糕。英语学习不仅取决于学习者的智力因素,还取决于他们情绪,态度,学习动力等因素。所以我经常主动找她谈心,用积极的态度,真诚的微笑去缩短师生之间的距离。让她感受到老师并没有因为她的成绩不好而放弃或鄙视她。差生往往更敏感老师对自己的态度。爱是一种有效的教育手段,老师只有对学生发自内心真挚的爱,才给他们以鼓舞,才能使他们感到无比的温暖,才能点燃学生追求上进。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,就会变得“亲其师而信其道”。思想问题解决了,接下来是如何提高学习成绩,这个工作一定要做好,否者学生的上进心会减弱。欲速则不达,如果制定的过高,学生会觉得遥不可及,丧失信心。因此我从她的实际出发,分层要求,一步一个台阶。利用课下时间从单词和音标入手,一个音一个音的教,随着她的进步逐渐增加要求和记忆量。我把以前学过的内容归纳整理,让她练习,加深巩固和理解。我把作业分为比做和选做。必做题要求她必须做,不懂的立刻问老师或同学。选做题可以学有余力再做。每天的作业我都及时批改并反馈给她。课堂上,我一贯保持创造轻松愉快的良好氛围,由于该生羞怯心理较重,害怕开口答题,我就尽量选择难度不大的问题提问他,有时事先告诉她我会叫她上黑板听写单词,让她提前做好准备。每次当她答对问题时,我总是面带笑容地说“I’mproudofyou”并给予肯定和赞许的目光,有时还会给她一个大大的拥抱,她也因此在课堂上露出了灿烂的笑容。转化效果:经过一年的努力,魏欣同学的英语成绩有了翻天覆地变化,由班级倒数第一名跻身于班上中上等,而且其他科目也有很大的进步。现在的她是一个自信,阳光快乐的女生。在英语课堂上也是读书声音最大的女生之一。心得体会:我个人一直认为,英语学科的学习跟智商无关。任何正常的学生都可以学好。英语新课程标准中提出“使每位学生都得到发展”这使每一位英语老师的责任。坚决不能放弃任何一个孩子,特别是对英语学困生。我们不能轻言放弃,要以发展的眼光看待学生,用赤诚的爱去感化他们,用实际行动去帮助他们,取得学生的信任和喜爱,增强他们学习的积极性,培养他们学习英语的兴趣,真正做到英语课堂没有死角,每个角落都阳光普照,让每位学生都享受阳光沐浴,扬起希望的帆,走向灿烂的明天。
本文标题:英语学困生的转化案例
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