第一单元第三课-能动自觉与自强不息

《能动自觉与自强不息》教学设计课题能动自觉与自强不息课型新授课教学目标知识目标了解人区别于动物的根本特点，理解发挥自觉能动性的基本哲学观点；明确自强不息对人生的重要意义。能力目标把握客观规律，明确人生方向，做自强不息的人。情感目标培养自强不息，尊重规律，脚踏实地的态度。教材分析重点尊重客观规律与发挥主观能动性是辩证的统一。难点增强自强不息的意识。关键主观能动性的特点。教具资料多媒体设备教学方法讲授法，讨论法、案例分析法、任务驱动法、启发式教学法。教学环节教学内容教师调控学生活动时间分配组织教学复习巩固新课导入新课讲授师生问候，清点人数，秩序维护。1、客观实际包括哪些内容？2、物质、运动、规律的关系是什么？讨论：人与动物比本领问：既然人的体能和生理器官的功能在很多方面比不上动物，为什么我们还讲“人是万物之灵”呢？学生讨论，发言。教师小结：人类制造的众多工具的本领都远远超过动物。一、人生是自觉能动的过程1、自觉能动性的含义自觉能动性是指人能动地反映世界，又能动地改变世界的能力，既包括把客观的东西能动地反应于主观，也包括把主观的东西能动地见之于客观。自觉能动性是人区别于动物的根本特点。例如：“黑猩猩的事例”2、自觉能动性的特点通过讨论引出主题，引发思考。共同分析主观能动性的含义核对重要性。通过具体事例明确主题。2233新课讲授课堂小结（1）人类认识世界的能力以及人们在社会实践的基础上能动地认识世界的活动，——“想”。例：摇号与北京堵车问题（2）人类改造世界的能力以及人们在认识的指导下能动地改造世界的活动——“做”。例：克隆羊、三峡工程（3）人类在认识世界和改造世界的活动中所具有的精神状态——通常所说的决心、意志、干劲。例如：抗震救灾精神。二、自强不息，走好人生每一步举例：非洲大草原的奥兰治河两岸的羚羊1、人生的存在和发展都是自觉能动的过程2、人生发展过程是把自己的潜能变成现实的过程（1）思考以后人生中最迫切想要实现的三件事情并写下来，估算功能名就之时与现在的时间差距。（2）学生通过个人感悟和所知分析个人潜能发挥的可能性和影响因素。3、人生是发挥自觉能动性的过程体悟“每个人出生时都是原创，慢慢变成了别人的盗版”！4、如何正确发挥主观能动性客观因素：客观规律，客观条件主观因素：积累积极的主观因素师生一起进行内容小结，巩固本课知识。学生结合个人所见所闻，列举相关事例，感受人的主观能动性的三种体现。通过实例分析进行引导。以个人未来设计的形式引导学生思考未来，并考虑这一过程中需考虑那些影响因素。学生发言，教师引导。深刻理解如何正确发挥主观能动性。师生共同总结。132762板书能动自觉与自强不息一、人生是自觉能动的过程1、想2、做3、精神状态三、自强不息，走好人生的每一步尊重客观规律；发挥主观能动性布置作业1、人的自觉能动性的三大表现是什么？2、如何正确发挥主观能动性？课后小结本课内容相对而言枯燥一些，理论性较强，授课中，力争用深入浅出的语言和便于学生理解的实例进行讲解，便于学生领会和掌握。课本中案例的分析有助于课堂知识的消化，给学生相应时间进行阅读和思考，启发学生。可适当引入视频案例进行教学，效果会更好。