六年级英语试卷分析

六年级英语试卷分析报告（拖布卡镇中心学校魏选福）这是一篇关于小学六年级英语质量分析报告的文章。本次试题主要考察六年级学生对六年级上册的英语语言知识技能和运用的掌握情况。本试卷包含了两大板块:听力部分、笔试部分。一、卷面情况分析本次期末考试由听力和笔试两大部分组成，其中听力占30%，笔试占70%。听力部分从听单词、短语逐渐地发展到听整个句子。内容体现了英语一级目标的基本要求，包含交通工具、方位地点、基本活动等各种话题。笔试从单词、短语、句子等几方面展开。试卷难易程度适中，题型符合学生的实际水平，未超出有关本级话题的词汇范围，既注重基础知识的检测，又有对学生英语能力的考查。由于目前小学生动手书写的能力还不够强，所以在题型设置上尽可能安排了选择题、判断题等客观题型，主观题型基本上是单词的记忆。此命题引导学校严格执行《国家英语课程标准》，引导英语教师把握好教学目标，把教学重点放在培养学生的英语实际能力上来，注意引导学生快乐有效地学习英语。二、考试成绩情况分析1.听力部分由于农村学校硬件设施及师资力量缺乏,本次考试没有考察本部分内容。2.本次测试，428人参加考试，总成绩为24695分，平均分为57.7分；其中135人及格，及格率为31.5%；优秀人数为8人，优秀率为1.9%。本次测试笔试部分整体情况已有所好转，但仍不太理想，这也表明学生理解题目能力较差，基础不好，今后还是的从基础抓起。三、学生答题情况分析由于本次听力部分没有测试，因此笔者主要分析笔试部分。具体情况如下：1.第六大题，“看一看，读一读，选择与文字相符合的图片。把所选择答案的字母代号填入题前的括号内（每小题1.5分，共15分）”。本大题共两组，每组有5个小题。第一组，考察了gostraight,hospital,playingfootball,comicbook,gohiking五个单词或短语。这五个单词都出现在词汇表中。第二组考查了5个陈述句。本题学生正确率约为70%，其中，gostraight,gohiking这两个短语的正确率较高，说明教师比较重视“四会”单词的教学。2.第七大题，“选择不属于同一类的单词，把所选择答案的字母代号填入题前的括号内（每小题1分，共10分）”。本大题由10个小题组成，每个小题有三个选项，共考察了30个单词。分别考查了形容词、动物、水果、数字、星期等类别。本题学生成绩较好，其中，第4、7小题正确率较高，这也反映出学生对与自身密切相关的事物重视度较高。3.第八大题，“看图，在四线三格内写出对应的单词或短语，并将汉语意思写在括号内。（每小题1.5分，共9分）”本大题考查了taxi,dance,postman,stop,plane等六个单词。学生完成情况较差，本题测试反映了学生单词记忆的数量、质量较差。4.第九大题，“将下列英语句子翻译成汉语。（每小题1分，共6分）”。本题由3个陈述句、2个特殊疑问句和1个一般疑问句构成。考察学生对英语的综合运用能力，单词是其基础，语法是其重要环节，这就要求学生在花大量时间记忆单词的基础上重视语法的学习。然而对于本题，大部分学生却交“空白卷”。5.第十大题，“连词成句。把下列单词或词组连成一个你所学过的句子，并按正确的书写格式写在四线三格上。（每小题2分，共10分）”。本题考察句子结构，语法知识。学生完成情况较差，很多同学不知道如何排列句子，有的连抄单词也出差错。6.第十一大题，“选择填空。选择正确的选项，把所选择答案的字母代号填入题前的括号内（每小题1.5分，共15分）”。本大题由10个小题组成，主要考查学生对英语的综合运用能力。如果没有一定的词汇量、一定的语法知识及其反复的练习，学生要想取得好成绩，简直就是天方夜谭。本题学生完成情况较差，其中一个很重要的原因：部分学生仅记忆单词，而不注意语法的学习。7.第十二大题，“阅读理解:阅读下列短文，根据短文内容判断下列句子的正误，正确的写‘T’,错误的写‘F’。（每小题1分，共5分）”。这一题主要考察学生英语知识综合运用能力，从整体上来看，学生做得还不错，好多同学会在阅读短文中找答案。此题好多得分比较好，得满分的也还比较多。四、教学反思1．英语是外语，而不是第二语言，中国缺乏把英语作为第二语言教学的环境。母语可以习得，二语也能习得，但外语是不能习得的。而在我们的小学英语课上过多的强调了情景的创设，甚至是为了情景而情景，以至于发生了虚假的情景。很多老师抱着在这样的情景中给小朋友们以自然习得英语的期望，原本就是无本之木，无源之水，显然是不切合实际的。在40分钟的英语课上，老师用外语授课的时间到底有多少，同学能开口说外语的时间又有多少？有多少同学的家庭有外语环境，有多少同学家长懂外语，同学在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少？我们尽可以看到一些十分胜利的小学英语教学观摩课，在这些观摩课上英语教师和同学配合的天衣无缝，听说读写的操练样俱全，加上朗诵，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之激动。然而，在一年365天的外语教学中，这样的课又有多少呢？这本帐，从事英语教学的一线教师心中应该是很明白的。2.小学英语教学不应排斥基本的语言规则传统英语教学中占主导地位的教学方法是语法翻译法和听说法。语法规则的讲解和操练成了传统英语教学的主要内容。随着交际教学法的兴起，语法教学在外语教学中的地位有所削弱。然而，物极必反，经过一段时间的实践和反思，人们终于意识到了削弱甚至取消语法课的弊端，因此又重新思考语法在语言交际以及在外语课堂中的地位与作用。那么，我们现在所用的教材中，二年级就已经涉及了几种语法点了，一些简单的语法还是应该一点一滴的逐步的渗透给学生的。几点疑问，几多思索，在反思的同时也希望能得到大家的探讨，将我们的教学引向心灵的更深处，共同关注我们的教师、教学、学生。五、教学对策1．从教师角度讲。教师应该做到三点：注重基础知识的教学；突出语言交际功能的教学；渗透能力要求的教学。具体而言，教师应该抓好课堂40分钟的教学，扎实有效地落实好基础知识，培养学生英语学习的日常规范，强化学生的书写；每天及时布置学生读写任务，尽量减少学生的遗忘率；采取有效的措施，减少两极分化的恶化；对于优秀生除了掌握好基础知识外，可以给他们提出更多、更高的要求，给予他们更多课外英语知识的输入。2.从学生的角度讲。“读书百遍，其义自现”。学生应该做到：每天尽量坚持晨读；每天及时完成老师布置的作业，尽量减少自己的遗忘率；业余时间尽量多记忆单词。3.从学校的角度讲。学校应当尽量为学生的有效学习创造条件，比如硬件设施的加强、师资力量的配备等。总之，通过本次测试，有许多值得称赞之处，但也暴露出了不少问题，需要我们在今后的小学英语教育教学工作中加以完善。我们作为人类灵魂的工程师，作为21世纪的教育工作者，为把我们的孩子培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人，我们需加倍努力。