中小学教师招考教综主观题整理

教育综合主观题知识点整理教育学一、教师威信的建立1.培养良好的道德品质；2.培养良好的认知能力和个性特征；3.注重良好仪表、风度和行为习惯的养成；4.给学生以良好的第一印象；5.做学生的知己、朋友。二、教师威信的维护1.教师要有坦荡的胸围和实事求是的态度；2.教师要正确认识并合理运用自己的威信；3.教师要言行一致，做学生的楷模；4.教师要有不断进取的敬业精神。三、教师的专业素养1.职业道德素养：（1）对待事业：忠于人民的教育事业；（2）对待学生：热爱学生；（3）对待集体：团结协作；（4）对待自己：为人师表。2.知识素养：（1）政治理论修养；（2）精深的学科专业知识（本体性知识）；（3）广博的科学文化知识；（4）必备的教育科学知识（条件性知识）；（5）丰富的实践知识。3.能力素养：（1）语言表达能力；（2）组织管理能力；（3）组织教育和教学的能力；（4）自我调控和自我反思的能力（较高的教育机智）。4.职业心理健康：（1）高尚的师德；（2）愉悦的情感；（3）良好的人际关系；（4）健康的人格。四、如何建立良好的师生关系？教师方面：1.了解和研究学生；2.树立正确的学生观；3.尊重、热爱学生，平等公正对待学生；4.正确处理师生矛盾；5.发扬教育民主；6.提高教师自身素质；7.提高法制意识，保护学生合法权益；8.加强师德建设，纯化师生关系；9.主动与学生沟通，善于与学生交往。学生方面：1.正确认识自己；2.正确认识教师。环境方面：1.加强校园文化建设，确保校园文化的相对独立性、完整性和纯洁性；2.加强学风教育，促进良好学风养成，使学生在一个良好的氛围下健康地学习。五、良好的师生关系有何意义？1.是教育教学活动顺利进行的保障；2.是构建和谐校园的基础；3.是教学相长的催化剂；4.可以满足学生多种需要；5.有助于教师树立威信；6.有助于师生心理健康发展。六、教师职业道德规范的内容1.爱国守法（根本要求）：（1）全面贯彻国家教育方针；（2）自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权力；（3）不得有违背党和国家教育方针政策的言行。2.爱岗敬业（本质要求）：（1）对工作高度负责；（2）认真备课上课；（3）认真批改作业；（4）认真辅导学生；（5）不得敷衍塞责。3.关爱学生（师德的灵魂）：（1）关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学；（2）对学生严慈相济，做学生的良师益友；（3）关心学生健康，保护学生安全，维护学生权益；（4）不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。4.教书育人（教师的天职）：（1）遵循教育规律，实施素质教育；（2）循循善诱，诲人不倦，因材施教；（3）培养学生良好品质，激发学生创新精神，促进学生全面发展；（4）不以分数作为评价学生的唯一标准。5.为人师表（内在要求）：（1）坚守高尚情操，知荣明耻；（2）严于律己，以身作则；（3）衣着得体，言语规范，举止文明；（4）关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长；（5）作风正派，廉洁奉公；（6）自觉抵制有偿家教，不利于职务之便谋取私利。6.终身学习（教师发展的不竭动力）：（1）崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构；（2）潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。七、教学原则1.思想性与科学性相结合原则；2.因材施教原则；3.直观性原则；4.理论联系实际原则；5.启发性原则；6.量力性原则；7.循序渐进原则；8.巩固性原则。八、教学方法1.以语言传递为主的教学方法：（1）讲授法；（2）谈话法；（3）讨论法；（4）读书指导法。2.以直观感知为主的教学方法：（1）演示法；（2）参观法。3.以实际训练为主的教学方法：（1）练习法；（2）实验法；（3）实习作业法；（4）实践活动法。4.以情感陶冶为主的教学方法：（1）欣赏教学法；（2）情境教学法。5.以探究为主的教学方法：发现法。九、教学的一般任务1.引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能；2.发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力；3.发展学生体能，提高学生身心健康水平；4.培养学生高尚的审美情趣和审美能力；5.培养学生具备良好的道德品质和个性心理特征，形成科学世界观。以上五项任务相互联系，相互促进。掌握基础知识、形成基本技能是基础，发展智能是核心，发展体能是保证，思想品德是方向，良好的个性心理品质是理想目标。十、教学工作的基本环节1.备课（1）做好三方面工作：了解学生、研究教材和设计教法，即备学生、备教材、备教法。（2）写好三种计划：学年（或学期）计划、课题（或单元）计划、课时计划（教案）。2.上课（教学工作的中心环节）（1）一节好课的标准：要使学生的注意力集中；要使学生的思维活跃；要使学生积极参与到课堂中来；要使个别学生得到照顾。（2）上好课的基本要求：教学目标明确；教学内容准确；教学结构合理；教学方法适当；讲究教学艺术；板书有序；充分发挥学生的主体性（根本要求）。3.作业的布置与反馈（1）作业形式：阅读作业；口头作业；书面作业；实践作业。（2）作业要求：作业内容符合课程标准的内容；考虑不同学生的能力需求；分量适度、难度适宜；要求明确，规定作业完成时间；作业形式多样，具有多样性；作业反馈清晰、及时；作业要具有典型意义和举一反三的作用；作业应有助于启发学生的思维，含有鼓励学生独立探索并进行创造性思维的因素；尽量同现代生产和社会生活中的实际问题结合起来，力求理论联系实际。4.课外辅导5.学业成绩的检查与评定十一、当前教学组织形式改革的重点1.适当缩小班级规模，使教学单位趋向合理化；2.改进班级授课制，实现多种教学组织形式的综合运用；3.多样化的座位排列，加强课堂教学的交往互动；4.探索个别化教学。十二、德育的原则1.导向性原则；2.疏导性原则；3.知行统一原则；4.因材施教原则；5.依靠积极因素、克服消极因素原则；6.正面教育与纪律约束相结合原则；7.尊重信任学生与严格要求学生相结合原则；8.集体教育与个别教育相结合原则；9.教育影响的一致性与连贯性原则。十三、德育过程的规律1.德育过程是对学生知、情、意、行的培养与提高过程；2.德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程，是教育与自我教育相结合的过程；3.德育过程是组织学生活动和交往，统一多方面教育影响的过程；4.德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。十四、德育的方法1.说服教育法；2.榜样示范法；3.陶冶教育法；4.实际锻炼法；5.角色扮演法；6.品德修养指导法；7.品德评价法；8.合作学习法。十五、德育的途径1.思想品德教育与其他学科教学；2.社会实践活动；3.课外、校外活动；4.共青团、少先队组织的活动；5.校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习；6.班主任工作。二十一、班集体的形成与培养1.确定班集体的发展目标；2.建立得力的班集体核心；3.建立班集体的正常秩序；4.组织形式多样的教育活动；5.培养正确的舆论和良好的班风。二十二、班级管理的功能1.有助于实现教学目标，提高教学效率——主要功能；2.有助于维持班级秩序，形成良好的班风——基本功能；3.有助于锻炼学生能力，学会自治自理——重要功能。二十三、班主任工作的内容1.了解和研究学生；2.有效地组织和培养优秀的班集体；3.组织课外、校外活动和指导课余生活；4.协调校内外各方面教育力量；5.学习指导、学习活动管理和生活指导、生活管理；6.建立学生档案；7.操行评定；8.班主任工作计划和总结；9.个别教育工作；10.班会活动的组织；11.偶发事件的处理。二十四、学生观察力的培养1.引导学生明确观察的目的和任务，是良好观察的重要条件；2.充分的准备、周密的计划、提出具体的观察方法，是完成观察的重要条件；3.在实际观察中应加强对学生的个别指导，有争对性地培养学生的良好观察习惯；4.引导学生学会记录整理观察结果，在分析研究的基础上写成观察报告、日记或作文；5.引导学生开展交流、讨论并汇报观察结果，不断提高学生的观察能力、培养良好的观察品质；6.努力培养学生的观察兴趣和优良的性格特征。四十七、古代东西方教育的主要内容1.西周的“六艺”——礼、乐、射、御、书、数2.四书——《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》。3.五经——《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》4.西欧教会教育的七艺——文法、修辞、辩证法（三科）和算术、几何、天文、音乐（四学）5.西欧骑士教育的七技——骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋、吟诗四十八、社会政治经济制度对教育发展的影响和制约1.社会政治经济制度决定教育的领导权；2.社会政治经济制度决定受教育权；3.社会政治经济制度决定教育目的；4.社会政治经济制度决定着教育内容的取舍；5.社会政治经济制度制约着教育体制；6.社会政治经济制度制约教育的改革与发展；7.教育相对独立于社会政治经济制度。四十九、教育的政治功能1.教育培养出政治经济制度所需要的人才；2.教育通过传播思想、形成舆论作用于一定的政治经济制度；3.教育促进民主化进程，但对政治经济制度不起决定作用。五十、生产力对教育发展的影响和制约1.生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度；2.生产力的发展水平制约着人才培养的规格；3.生产力的发展水平制约着教育结构的变化；4.生产力的发展水平制约着教育的内容、方法与手段；5.生产力发展水平制约着学校专业的设置；6.教育相对独立于生产力的发展水平。五十一、教育的经济功能1.教育再生产劳动力；2.教育再生产科学知识。五十二、文化对教育发展的影响和制约1.文化类型影响教育目的；2.文化观念影响教育观念；3.文化传统影响教育内容和教育方法。五十三、教育的文化功能1.教育能够传承文化；2.教育能够改造文化（选择和整理、提升文化）；3.教育能够传播、交流和融合文化；4.教育能够更新和创造文化。五十四、遗传素质是人的身心发展的前提，具体表现在以下几个方面：1.遗传素质是人的身心发展的前提，为人的身心发展提供了可能，但不能决定人的发展；2.遗传素质的个别差异是人的身心发展的个别差异的原因之一；3.遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展水平及阶段。五十五、环境对人的身心发展的作用1.社会环境为个体的发展提供了多种可能，使遗传提供的发展可能变成现实；2.环境是推动人身心发展的动力；3.环境不决定人的发展；4.人对环境的反应是能动的。五十六、学校教育在人身心发展中起主导作用的原因1.学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动；2.学校有专门负责教育工作的教师，相对而言效果较好；3.学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。五十、教学过程的基本阶段口诀：引领宫孕检1.心理准备阶段（引）2.领会知识阶段（领）3.巩固知识阶段（宫）4.运用知识阶段（孕）五十一、课外作业的布置与批改要求口诀：内容符合、分量适当、难易适度、明确要求、规定时间、检查批改1.作业的内容要符合课程标准和教科书要求2.作业分量要适当，难易要适度3.布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成时间4.教师要经常检查批改学生作业五十二、教学智慧的基本特征口诀：高个闯集市（高个创集实）1.高效性2.个性化3.创新性4集成性5实践性五十三、简述现代学生观口诀：用发展的观点看学生、学生具有个别差异性，学生是有巨大潜能的、要尊重学生1.学生是一个完整的人2.学生是能动的人3.学生是发展的人4.学生是需要尊重5学生是以学习为主的人五十四、简述现代教师观口诀：学生、教学、课程、社区1.教师是学生学习的促进者2.教师是教育教学的研究者3.教师是课程的开发者和研究者4.教师是社区型的开放教师五十五、简述合作学习的基本特征口诀：分工、配合、尽责、互动、团体1.分工合作2.密切配合3.各自尽力4.社会互动5.团体历程心理学十六、学生想象力的培养1.在教学中培养学生的再造想象：（1）扩大学生头脑中的表象储备；（2）帮助学生真正弄懂描述中关键性词句和实物标志的含义；（3）唤起学生对教材的想象，以加深对知识的巩固和理解。2.在教学中培养学生的创造想象：（1）引导学生学会观察，丰富学生的表象储备；（2）引导学生积极思考，有