让经典浸润生命

让经典滋养生命——经典诵读经验材料中华经典是民族优秀传统文化的瑰宝，诵读经典诗文对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。开展经典诗文诵读影响深远，这项活动对于进一步加强学生爱国主义和中华优秀文化传统教育，陶冶情操，培养审美能力，全面提高学生素质，具有深远的意义。是学校对学生进行思想道德教育,推进校园精神文明建设的最好的资源。我校从2007年开展经典诵读活动。针对低、中、高年级学生心理特点和认知水平的差异，学校规定一至六年级分别诵读《三字经》、《百家姓》、《弟子规》、《千字文》和《唐诗宋词》，所选读本均为注音插图版。让学生在反复诵读中感悟古圣先贤的教诲。这项活动以其深厚的内涵，活泼的形式，独特的魅力，春雨般无声地滋润着孩子们的心灵，取得了良好的效果。一、我们的做法近几年来，我校以经典诵读为突破口，积极探索特色化办学和实施素质教育的有效途径，走内涵发展之路，努力构建书香校园，为孩子终身发展，奠定人文底色。（一）“八条途径”组织学习为了让学生能在浓郁的校园文化环境中潜移默化地感受经典诗文的魅力，受到潜移默化的性情熏陶和感染，最大限度地激发学生诵读经典的热情，我校采取了“听”、“读”、“做”、“赏”、“讲”、“赛”、“画”、“演”这八条途径。听，每天下午到校后10分钟，各班运用班班通多媒体网络播放经典诗文，利用多媒体课件图文并茂、声光兼容的特点，调动学生的视听感官，激发学生对经典的兴趣。上午、下午大课间时间学校放经典诗文的录音磁带，学生边活动边聆听优美的经典诵读，让学生在活动的同时受到经典诗文的熏陶。读，每天早晨到校后10分钟，学生自由诵读经典诗文，学校利用广播播放舒缓的音乐，优美的钢琴曲、典雅的古筝声伴随着孩子们悦耳的诵读声，给人以美的享受。此外学校还利用每周一节的校本课程，由任课教师专门指导学生进行有感情的朗读经典诗文。任课教师精心备课，巧妙设计，引导学生在经典诗文的海洋中徜徉。做，学校每两周安排学生办一次经典诵读的手抄报，并以级部为单位进行评比。每学期制作两次经典诗文诵读活动展牌，以级部为单位制作、评比。展牌的内容包括学生背诵的诗文、活动开展情况、活动评比结果、学生获奖情况等几大板块，展牌的制作过程让学生全程参与，版面的设计、内容的选择、绘画、书写等都由学生来完成，充分调动了学生的积极性，还培养了他们的创新能力，学生真正成了活动的主人。看，通过举办诗文长廊、诗文图展以及利用宣传栏、黑板报、展牌等形式让学生随处可欣赏到经典诗文佳作佳句，在每个班级的黑板上，每周都会由学生摘录一句经典于其上，使学生在有意、无意之中将经典诗文记住。制作的经典诗文诵读活动展牌，摆放在校门两侧，供学生和家长观赏。讲，学生在背诵经典的基础上，讲解诗文的大意和所描绘的形象，讲诵读诗文的感受、心得和体会，讲诗文的意境、情感和韵律。学生在讲的过程中展示自己的诵读成果，交流诵读的经验体会，取长补短，相互促进，共同进步，另外还促进了学生的语言表达能力。画，结合学生诵读的诗文，在学生熟读的基础上，根据他们的年龄特点精选不同的画面，让学生依据诗文的意境给诗文配画。为了画好一幅画，学生要对诗文反复研读，仔细琢磨，精心构思，学生在绘画的过程中，加深了对诗文的理解，还享受到了绘画和创作的乐趣。演，根据古诗文的内容，让学生展开想象，充分发挥他们的创造性，加上台词和动作进行表演。每当节假日的时候，把节目展示给全校师生和家长观看，受到了家长和到会领导的好评。赛，结合诗文诵读活动开展形式多样的比赛，比如通过诵读比赛，绘画比赛、诗文剧表演、手抄报、黑板报评比等活动，评出在诗文素养方面有才能有特长的孩子，发奖以资鼓励，促使学生向更高更深方面发展。(二)“四个结合”彰显特色1、将特色办学和校园文化建设结合我们秉承“科学与人文并重，经典与时尚同行”的理念，在营造人文校园方面，我们坚持以经典诵读为抓手，以提高学生人文素养为目的，先后开展赛诗会，在我校举办的经典诵读活动中，全校师生激情飞扬，师生同台，场面壮观。为了配合经典诵读的宣传和氛围营造，我校橱窗、班级板报都开辟了经典欣赏专栏，在走廊悬挂经典名句，让走进校园的每个人都能感受到独特而浓郁的传统文化为特色的校园文化氛围。2、经典诵读与教科研相结合以诵读中华经典诗文为重要内容的营造书香校园是我们的重中之重，三年来，我们先后开展了“书香班级”评比，诗文“诵读之星”评比等，丰富了活动形式，活跃了校园文化，为课题研究提供了鲜活的实例，同时也让教育科研剥去神秘面纱，更加贴近教师，贴近学生，贴近学校。3、经典诵读与德育教育相结合诗的道德教化功能早已为人们所认识。诵读古诗文的过程也是对学生进行潜移默化的思想教育、道德熏陶和人格塑造的过程。我校把诵读经典诗文作为让学生明理的重要手段。（三）“五条措施”保障效果。为了让学生对中华经典诗文的学习能得到深化和巩固，形成全校诵读诗文热潮的持续和长效，学校还制定了一系列措施促进诵读活动的深化巩固。其一，成立经典诵读领导小组，定期召开研讨会或座谈会，了解活动开展的情况，解决实验过程中出现的问题和困难，做到资金到位，及时总结诵读活动好的做法，并在全校进行推广。其二，班级建立经典诵读背诵个人档案。每生一诵读本，用于记录学生已背过的诗文题目、熟练程度等。其三，学校教导处，教研室，研究室进行专项检查，对各班级的经典诵读活动情况予以督促、评估。其四，开展丰富多彩的活动，激发学生诵读的积极性。根据季节和节日精选相应的优秀诗文；定期举行诵读比赛，诗配画作品展评，结合“六、一”“艺术节”等节日进行诗文表演等活动，大大调动了学生诵读经典诗文的积极性。其五，建立评价机制，确保诵读出成效。每学期期末对教师评出优秀指导者，对班级评出“书香班级”，对学生评出“诵读之星”“小画家”“表演小明星”，确保经典诵读活动的实效性。二、我们的收获在经典诵读活动开展的进程中，不断的探索和试验使我们认识到只有明确方向，把握原则，才不会使活动的开展流于形式，我们认为在经典诵读进行传统文化教育的时候要注意以下几点：（一）抓原则明方向第一、不重形式重过程。要面向全体学生，坚持全程参与，在背诵经典的过程中提高素质，发展能力。第二、不求数量求质量。质量第一，数量第二。要正确处理背诵与理解的关系，不只单纯追求背诵数量，更不把背诵经典转变成学生的负担。要让学生轻松地背，愉快地记，提高诵读的质量。第三、不讲速度讲效果。速度和效果并非相辅相成。在组织开展活动的过程中，我们把握这三条原则，保证活动的过程不流于形式，而是沉下心来研究诵读艺术，研究记忆方法，研究诗文鉴赏，以适于儿童的兴趣爱好和认知特点的方法方式把经典诵读活动推向深层次、深领域。（二）抓评估促发展在集思广益的基础上制定出评估细则，在期末对活动的组织，活动的效果进行验收评估。形成学生自查，教师检查，学校普查的多层次的评估体系。学校经常组织小型多样的研讨活动，交流经验心得，探讨成功提失，相互取长补短。在进行语文学业质量检测中，还专门把诵读的掌握情况列入考核范围，以引起师生的重视。通过这样的方式使学生进一步了解自己的学习进程，促进学生诵读不断向更深层次发展。三、我们的成绩1、学生人人诵读经典，培养了孩子们诵读经典、学习民族传统文化的兴趣，平均每生每学年能背30多篇经典诗文，多的达50多篇。2、学生的口语表达能力和作文水平有明显的提高，丰富了词汇，拓展了思路，开阔了视野。原来很多学生不愿写作文，通过经典诵读活动，学生的写作思路更加开阔，想像力进一步增强，作文下笔轻松，语气流畅，经典名句用得恰到好处，妙笔之处不胜枚举。3、让学生充分体会到了参与学习的兴趣与成功的喜悦，优化了孩子们的心理素质。在这些强调全员参与，不设门槛的活动中，不论是优生还是后进生都一样获得成功的喜悦，树立了学习的信心，展示了自我的风采。4、“每周一诗”的学诗活动已扎下坚实的基础，用灵活多样的形式促进学生诵读经典的热情，陶冶学生的情操。以上是我校在大力开展经典诵读实践中总结出来的行之有效的经验和体会。当然，这一切都是表面层次上的成果。在无声的滋润与熏染中更为重要和深远的影响，是那绵延五千年的中华民族人文精神的种子，被播撒在幼小的心灵之中，脍灸人口的名诗佳句在孩子们心中铭刻着，奠定了他们较为厚实的人文底蕴。为了弘扬优秀的文化传统，为了孩子们，我们将更加深入有效地开展诵读活动，让经典永远伴随孩子们精神生命的成长。让经典滋养生命新兖镇中心小学2010年3月兖州市中华经典诵读现场会交流材料材料