初中名著阅读教学的探究

初中名著阅读教学的探究灵山县教研室陈琼课本推荐名著读书方法指导专题探究自主阅读推荐七年级上册《朝花夕拾》（鲁迅）消除与经典的隔膜专题一：鲁迅的童年专题二：鲁迅笔下的人物专题三：鲁迅的儿童教育观念《城南旧事》林海音《湘行散记》沈从文《西游记》吴承恩精读与跳读专题一：取经故事会专题二：话说唐僧师徒专题三：创作新故事《猎人笔记》屠格涅夫《镜花缘》李汝珍七年级下册《骆驼祥子》老舍圈点与批注专题一：给祥子写小传专题二：探寻悲剧原因专题三：话说“洋车夫”专题四：品析“京味儿”《红岩》罗广斌、杨益言《创业史》柳青《海底两万里》儒勒·凡尔纳快速阅读专题一：写航海日记专题二：介绍尼摩船长专题三：绘制潜水艇简易图《基地》阿西莫夫《哈利·波特与死亡圣器》J·K·罗琳几点思考1.如何激发学生的阅读兴趣？2.如何教学生运用阅读的方法？4.如何把阅读和考试有效结合？3.如何指导学生选择“专题”进行阅读探究与分享？5.如何把“课内名著阅读（教读）”、“课内推荐阅读（自读）”和“课外自主阅读”联结为一体？（一）摸索课型：阅读指导课（1课时）阅读汇报课（1—2课时）三课一练阅读拓展课（1—2课时）阅读训练（1课时）对新教材“名著导读”教学的几点建议（二）确定“三课一练”课型体例课型规模课堂主要步骤主要解决问题名著阅读指导课一个班1.激趣导入。2.作品抢读。3.教会学生阅读的方法，可分为教师示范和学生演练两个步骤。（重点和难点）4.布置课后阅读任务和汇报任务。怎样读阅读实践指导一：1.教师在学生阅读过程中，定期检查学生的阅读情况，为学生提供解决阅读困难的平台；2.指导学生成立阅读小组，根据所选专题再次有目的地研读，指引学生收集、筛选、编排汇报资料，制作汇报课件，并进行汇报彩排。名著阅读汇报课一个班1.学生以小组为单位，围绕专题进行读书汇报。（重点和难点）2.教师阅读分享。3.布置课后作业（整理笔记、制作班刊）读了什么课型规模课堂主要步骤主要解决问题名著阅读拓展课一个班1.自主阅读汇报。（重点)2.对比赏析。（难点）3.向同伴推荐“课外同类型书目”。4.布置作业：到图书馆借一本书，运用指导课上学会的方法阅读。方法拓展阅读实践指导二：教师引导学生尝试运用所学方法，自主阅读“课内推荐书目”，指引学生根据所读书目成立阅读小组，自选专题，准备拓展课的汇报；让学生做好向同伴推荐“课外同类型书目”的准备。名著阅读训练一个班1.知识点回顾。2.实操练习（侧重于某一种题型）（重点与难点）3.自测与反馈（涵盖所有题型）。4.布置作业：尝试命题。读考结合8．下列关于文学名著的表述有误的一项是A．鲁智深大闹五台山后，智真长老让他去投奔智清禅师，并赠他四句偈言：“遇林而起，遇山而富，遇州而迁，遇江而止。”这四句话暗示了鲁达一生的起伏，为他的命运发展作了铺垫。（内容）B．“只听得罗刹女跌脚捶胸骂道：‘那泼猴变作你的模样，赚了我的宝贝，现出原身走了！气煞我也！’”罗刹女生气的原因，是孙悟空变作红孩儿，从她手上骗走了芭蕉扇。（情节）C．格列佛再次航海，登上了大人国的岛屿，他向国王夸耀自己国家政治清明、法律公正，却遭到国王的驳斥。这其实是作者对腐败的、不合理的英国政治制度的批判。（主题）D．鲁迅善于通过眼睛来表现人物。写范爱农，“眼球白多黑少，看人总像在蔑视”；写孔乙己，“他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提”。寥寥数笔，异曲同工，人物形象生动传神。（人物）（2017年四市同城中考题）（三）名著阅读“三课一练”教学模式的编排思路：教读自读课外阅读1+X（即教会学生阅读一部名著，让他运用此方法阅读推荐名著，甚至若干部课外读物。）与大家共勉语文课怎样才算成功？一定要延伸到课外阅读，让学生养成读书的生活方式。——部编本语文教材总主编温儒敏以名著阅读引领学生的精神成长，以正面的人物影响中学生人生观、价值观的确立，语文老师做的是有利学生、家庭、社会发展的事。