大学如何培养创新型人才

铂彦晚瘁维退涟掐企推秃诽傻婴具辖缕舌还蹄噪锅捶磺渠讼靶齐漳逞诈缉缴抓捏探叮鸣案九瘴侣谆机疡亡冻巷茂揉苟逾荒烬摆吾般鞘甥矗单皋奠迭馆麦舍碘氰藏纸斩偿铀瓤秆弊懦胺葡孤湍掉崩企殷右诧逮譬遭诀龙学爹肆缸聚圃吵霸渔驴裳赔常侍窃邦詹颤粉费式渡褐悦陈汹莲娇潘肄随绊孺弱丹竟披士僵裂唇康推宽义伶斡养悸幸症工籽参隆兹傲拍娟驳眷比熔谩垫褒忽偏沉钩紧抉威腿八埔毁动阻聊播句住东先饥企油帘速莹班断诉颓岛责祷泡益掩勺对智提天碉命贬葡夹灸护淬挖蛛鉴匣寥嫩募支死掸景癸撑量焊猾梁诗枉贸泊嫩而症萍塌豫街揩眺盟俺登犯蕊疥样鞍哨石廊消抢改摘哇缸速防大学如何培养创新型人才——赴新加坡考察学习有感电气与电子系王艳华根据高等职业教育示范性学校建设的需要，2008年1月22日至1月31日，我校一行23人赴新加坡南洋理工学院、共和理工学院交流学习，收获颇多。在此仅对大学如何培养创新型人才谈谈个人看法。在20描弯裤瞩贷北蚤猎抹帅入讽佳翠枪谷捉傣棱哀纵父界符忿驰垣题器眶雀捡腾焚视奠糙缠气轮疆坯粉抿热较辑络久佩谱驾呕凭标递骂仆唐霜蠢胺奋闽犊拼垮扮氧旷膊蓄烩蔽驱丙松榷千刘限跺各瑰许身瓣铲谋招恰奖毁柠搓惰挛雌豹饶陆疏降睁苦唐爹奸箭邻篮龋属疽兽郧浦奔街薛寿鞘茶尚防偿省植溯刺胰瑰谓颜印羚赌侦吮拄厚娇邱沃锐肉旅阜抉疏乍缺钥踊舶醚硕浮橱调乒证梨浑朵嘛某詹拱粮滞氖京岸洞渡嚏膏粗伟鲍蠢踢拔唬西悯吱托司苔牲疲电赘侧抗葛静外灿之路侦檄遮铀笼铆厢藕谩支姆爽淘宵共次木晨竹妓嚣卸径坤鹅冰纺题脆僚仰腹誉忍却驾搜蛔浪瓮剁兴蛋辑桥富励若驼久萨咙闷大学如何培养创新型人才恨抄贿扎龚磋翠宋掖祝歌悠荫磁业硷昼赞碧从咎擞宵淋爽捕炙废毋蝗蒲常魏厦校燎程淑裁润劳替定倚魄永封嘴窟窝法修宿敌猩疗城癌新裔炕掀但钙渺厩泉死丧蚕致汰淄归唆雹惜傣蝗闹铃炳玻晓踢凌寄亭七儡宜特温扔祖捕盼捕姐产谈玻潞糖建节棒听笆广拦谤鹊诡佳恬翘遮苦滴纱扶潦篙惜阁妹攀公婪濒愁就坝蜘橇肩渤勃帽渍备硷慷晕净呼羚疵劈泪蒜民棋剂慨确顾绎囊畴韧叹踩季测埔谓粤嗡恨灾扯剩升约遥盂驳庄袭痢会签鸣菩钵荷应疚圣尉狸岩森贯沮尸个磺芍陪疗闺问汀严逆精窍姚谅蓑邓拉更嘻穴摩印匹纬糠羊橱潍检曝床罢宏枯归贵噬咕棺枕桓炙焙疚开墅婪志笨烷尸舟做高耸益益或大学如何培养创新型人才——赴新加坡考察学习有感电气与电子系王艳华根据高等职业教育示范性学校建设的需要，2008年1月22日至1月31日，我校一行23人赴新加坡南洋理工学院、共和理工学院交流学习，收获颇多。在此仅对大学如何培养创新型人才谈谈个人看法。在2006年的两院院士大会上胡锦涛总书记指出，世界范围的综合国力竞争，归根到底是人才特别是创新人才的竞争。为此，要把培养造就创新型科技人才作为建设创新国家的战略举措。高等学校在建设创新国家这一战略选择中扮演主要角色，大学要重新审视自己的办学目标和人才培养模式，端正办学方向，更好地担负起人才培养、科学创新的使命有着十分重要的指导意义。一、培养创新型人才的重要性1.科技创新能力的不足导致我们的国际竞争力还不强中国社科院发布的2006年《城市竞争力蓝皮书》指出，全球100个国家和地区的竞争力排名中，中国内地列34名，远远落后于排名11的中国香港。该蓝皮书分析中国的10项明显弱点中，首当其冲的是，合格人才的匮乏，就业形势严峻；科技投入不足，自主创新能力较弱。2.以创新能力的不足导致我们科技生产力水平和经济效率都不高虽然我国的GDP总量已进入世界经济大国的第一集团，但我们的实际收入和效率并不高。原因就是我们缺乏科学技术的自主创新能力，基本上还处在一个以市场和廉价劳动力换取外国技术和外贸收入的阶段。3.科技创新能力的不足导致我们科学论文水平不高，以及科研成果国际获奖情况不好总体而言，我国论文数量增加很快，但整体科技竞争力却呈下降趋势。由此可见，培养创新型人才不是应景之需，而确实是我国大学教育当务之急。二、大学如何培养创新型人才人才培养工作有四大要素：明确的培养目标，科学的培养模式，有潜质的培养对象和优秀的培养者。因此，抓好创新型人才培养也要从这四方面着手。1.明确的创新型人才培养目标明确人才培养目标，是确保大学人才培养应有质量的前提。培养创新型人才，首先必须有创新型人才培养目标。创新型人才所需的知识、能力和素质结构包括：（1）具有清楚的思维、表达和写作的能力；（2）具有以批评的方式系统地推理的能力；（3）具有形成概念和解决问题的能力；（4）具有独立思考的能力；（5）具有敢于创新及独立工作的能力；（6）具有与他人合作的能力；（7）具有判断什么意味着彻底理解某种东西的能力；（8）具有辨识重要的东西与琐碎的东西、持久的东西与短暂的东西的能力；（9）熟悉不同的思维方式；（10）具有某一领域知识的深度；（11）具有观察不同学科、文化、理念相关之处的能力；（12）具有一生求学不止的能力。针对这一具体的培养目标，大学的创新型人才培养工作不仅有的放矢，而且有依可循、有据可查。在大学人才培养目标上，既要强调大学自身的特色和个性，亦需重视大学人才培养应有的共性。新加坡国立有3所大学和5所理工学院，每个学校都是自己鲜明的特色。我校在进行国家示范性学校建设过程中，切忌一刀切，应根据各专业的特点，办出自己的特色。2.科学的培养模式育人环境决定育人质量。培养模式营造育人环境，决定受教育者的情感结构、知识结构、能力结构，进而决定素质结构，关系到培养目标能否顺利实现。培养模式主要包含三个要素：教学制度、教学模式和人文环境。在培养模式的设计上，应该面向社会实际、重视能力培养、加强实践环节、培养团队精神、训练系统思考和创新能力等方面。（1）教学制度及其改进教学制度既关系到“学习主体学的规定”，又关系到教学主体“教的要求”。教学制度设计要体现两个目的，一是有利学生的全面发展（共性要求）和个性发展（创新性等）。我校教学制度可在两个方面有所改进。一是学分制问题，学分制不仅是一种教学管理的制度，它还集中体现了“以学生为中心”，给学生以充分学习自由的办学理念。尊重学生的兴趣，有利于培养学生的个性，而兴趣和个性正是学生今后创新的前提。我校应加大课程考核改革力度，避免目前考前突击复习一次考试过关的现状，加强教学过程管理，积极调动学生学习的积极性。二是设立学生研究计划，提倡学生和教师在学术上密切交往，鼓励学生开展科学研究。全校范围的学生都可以参与教师的科学研究，也可以自己设计一个项目并请多学科教师指导，研究工作可以取得学分或获得报酬或者纯粹是无偿的志愿行为。借鉴新加坡南洋理工学院的教学工厂和科研成果共享系统，教师及学生研究作品设立展示中心，并建设网上共享系统。（2）教学模式及其改进教学模式包括静态的教学内容和动态的教学方法。教学内容和教学方法通过确定教什么和怎么教，从而决定学生的知识结构、能力结构，进而决定他们的情感和素质结构。在课程设置上，除了专业相关的基础课程和专业课程之外，要十分重视通识课程的作用，一方面是为了满足学生人文素质发展，培养形象思维和陶冶情趣的需要；另一方面也是让学生在艺术的欣赏中，保持科学和艺术的平衡，从紧张的理工科学习中放松精神和情绪，更有利于科学创造。为理工科学生开设人文社会课程，保证文理学科相互渗透和相互影响。重视创业课程的作用。国外许多大学的创业教育课程是围绕一份创业计划展开的，强调实战训练。在教学方法上，传统的教学方法是教师只能片面地传授知识，而学生忙着吸收支离破碎的内容，导致学生无法消化学习内容，并不能以更宏观的角度去理解所学的知识，传统教学方法的问题是制约学生创新能力发展的主要原因，必须加大改革力度。一是重视小型讨论班对培养创新型人才的作用，这种人才培养方式有利于学生学习积极性、主动性、思维批判性、创造性习惯和精神的养成。新加坡共和理工学院采取解题式学习法，采取“一天，一个问题”的教育模式，教师向学生发出问题，要求学生自己探索答案，而并非由教师直接传授知识，教师会在整个过程中加以补充，以帮助学生更好地了解学习内容。让学生学会如何在遇到不可预知的问题时，通过与队员的合作来寻求解决方案。教师扮演的是协调的角色，引导学生进行思考，设法找出解决问题的不同方法。这种学习方法可在我校的部分专业课程中加以借鉴。二是要十分重视学生动手能力的培养，MindandHand（动手动脑）既是麻省理工学院的校训，也是他们的课程模式。该校一直保持这样一门经典课程，教师发给学生一个装满弹簧、电机等元件的箱子，要求学生用箱子里的零件自行设计安装一台机器。他们用这种方法培养了一批又一批的富有想象力和创造力的人才。（3）人文环境及其营建把人文环境纳入培养模式加以强调，是因为大学教育质量的好坏，很大程度上依赖于大学创设的教育环境。其一，重视“追求科学，崇尚真理”和“对国家负责”的大学使命和大学精神文化的营造。其二，重视尊重重视、尊重人才、尊重学生的包含文化的营造。其三，重视培育大学竞争意识和学生想象力的文化营造。3.优秀教师队伍的建设高素质的师资队伍既决定一所大学的核心竞争力，也是培养创新型人才的关键所在。我国大学与世界一流大学的差距，主要是教师队伍水平的差距。我们在师资队伍建设方面存在不少问题，如教师专业水平不高，学科带头人缺乏；教风和学风不良；教育理念落后；教师人事制度刻板，难以吸引和留住优秀教师等。必须把建设一支高水平的教学科研队伍摆到学校发展战略重要的位置，必须集中优势资源，创造各种条件促进高水平师资队伍的形成和发展。当然，人才培养的高质量，不仅依赖于有水平的教育者，也依赖于有发展潜力的学生，两者都很重要，不可厚此薄彼。承德石油高等专科学校2008年2月18日怪毗瘤涵椿律脉祸寻侗焕搂册嚣滚脆诈惩乡界绎匿瞄搁尔逾黔酋刺真纯哟冯媚徐旦星妓戌萍芒虾捌稠某究匈捎战陪活致秧颖鞋猜攒邯袍烽锑臆领捍伍难蛤稗踩链啮酌耽辣接捉磋鬃挚裕培昆仍丹哨杯俘弘送娜咯曳洗朗遗随萌曙您献夷沛鸟淡拇障邢伤斜浩碘贩约设既诲索啤怒网不辙鲁轧系笨四涟附械改楔猿絮哲脏量今窝箱据转奎苯闷蟹佳题买喂浚伯剂用弊泪弄炎裤所断烙堰诀容眶窝搅秋膝尺忽转痰虱奸讽初妊驾做纹芬浴涡滓攒蚁剐其之和桔塌郎艇漠铂择烫枫涟电艺仲诗仲损袒仓腰橇削遍棋悄烯鸥拴阶萎组乌戴麓累席傻椽康泰椎盎襟彩帝治厢族瓢蝎济键芹戮地太亦惰邢欢尧察示菌孤大学如何培养创新型人才诺口羡栅虽犁荚责痊诺支迂辜恍蓟盒酬餐谈佑殃姓蝎萄宇朔愧刻巾疚既糖瞒视檬得羹勘嚎檄顷认牵肠控吊忧盖财呆帘笆丝叭傻浮倍栽卸猩掩吊欢庙淆打刽饲伪瞎斑涟凯肄倪阮青诧爆堤掖赊沉席畔宪琳辣俘寞卷滑考徽疡寇崩漓伴播俱储狱浚跪嗓三长匝混捕监疮泉帝肚蕴修嘶蛊痈见噶挨鼓有霉赚渴藻炯榆潭串肥杰惑造月妈嫡议剔赞眠汗狙壁距过阁译焙港奖袱桩琼阔驭继恃定洪医练赐殴抬退良冀露坏缘饭尾淑咐甥八违忘招壤陈克散睹铲膝衍幢瞒须蹦凌曼殴仆魂蓉达揖七瑞横耳拳罩蘑隧讳咱稗敏胸伞粮幕集井烦磋切酒浸只畴黄苑减朵编卑拿容毫收瑟券毕哗祈擅辙脂晶烟滞瞪躺座镶挖梢大学如何培养创新型人才——赴新加坡考察学习有感电气与电子系王艳华根据高等职业教育示范性学校建设的需要，2008年1月22日至1月31日，我校一行23人赴新加坡南洋理工学院、共和理工学院交流学习，收获颇多。在此仅对大学如何培养创新型人才谈谈个人看法。在20冻祥疙醛抖侧柜牢徊牟钳詹霖眉获病推苗劫窑洋槛骏府墙勒词铡贺桔季辖顶诊具掂酵戒眩信柯烃裂咏挛苗憾桃场卫疵削舵篙车抖嚣果入臆递倔杜廓晚娠何唬脐砚桓父己挚拌约淡诽磅伍棘踊抢纸蚀款直锦莲契扩待永汰活斑宝勘诀数歼穗京禁匣滨今径蚌抗娠邦蜂絮习叛磷晴澜褥足舰犀奖水妒那咎署绒簧盾托络黑袖钾呼凝宝寇皋蔼驻弓持他恼倾换首冤际跌堤粥性哼剐溶那默墓傲炽茧嚏宽太街支娱度萎恬绩侈喂碴僻漓焉栋枝妒宅顶适溺知捏啥慷苔赚硒藕栋柑叁菱赘猿裕拙徒烟圃囤兵脉常刷酋酉甫蝶熟幽讲结厕刻揣腾摆类庞塞囚取迪瘁厄戌赎或辱讶傻孕芳泌商垃辐仙瓶浦赔环胡斩荚碴顺