英语人教版八年级下册作文教学设计

Useanoutlinetowriteacomposition教学设计侯晓燕2017.5.10课型：英语作文课教学内容：初二教学目标：1.指导学生掌握书面表达语篇结构的组织技巧。2.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。3.培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲的能力。4.指导学生评改学生习作。教学重点：1.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。2.培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲及扩展成文的能力教学难点：1.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。2.培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲及扩展成文的能力讨论法教学方法：自主学习，合作学习学情分析：1.书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(GuidedWriting)。它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。（比如，如何用词、句、组段、谋篇等）。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。2.学生分析我校学生生源较差，学生英语学习两级分化严重，因此尽管经过2年的学习与训练，仍有相当一部分学生作文得分在6-7分之间甚至更低。书面表达中式英语较多，连贯性较差。很多学生对书面表达中快速构思和罗列提纲能力较差。本堂课希望通过指导、帮助提高学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性帮助学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲能力。二、教学流程设计1.BrainstormAttracttheSsattention.LetthemfocusonthetopicLeadouttheimportanceofusingtheconj.sproperlyinEnglishwriting.AskSs:1.WhatdotheythinkofEnglish?Easyordifficult?Whatelse?2.CompareSscomparetwocompisitions1.Whichisbetter?why?2.Canyousaythedifferences?3.Findgoodsentences.3.Task1.Leadthessfindoutthebeginning,theendingandthemainpart.2.Maketheoutlineofthecomposition..3.Readthecompositionagainandmemory.4.Retellthecomposition4.PracticeReadanothercompositionandmaketheoutline.LeadSstolearnhowtoorganizeacomposition,howtousetheconj.sandhowtowriteagoodcomposition1.haveSscompletetheexercises,underlinetheconjs,topicsentences,supportingsentencesandconclusionsentencesofastudent’scomposition5.WritingLeadSslearntolisttheoutlineofthecomposition,andcompletethewriting.Andevaluateittogether.1.helpSstolearnhowtolisttheoutlineofacomposition.2.HaveSswritethecomposition3.HaveSsevaluatetheirwritingsSummaryandhomework1.Summaryhowtowriteagoodcomposition.2.HomeworkRewritethecompositionandcompletetheotherexercises课后反思本节课从提问学生写作中最大的困惑入手，引出本节课的主要教学目标，在写作中学会构思和使用连词。通过比较两篇学生的英语习作，让学生认识到提纲和连词在英语写作中的重要性。通过分析一篇范文，让学生了解怎样去运用关联词，怎样去组织一篇文章，最后让学生根据提供的材料完成一篇习作，并互相评价，修改。我认为本节课在以下几个方面处理得到了尝试:1.课堂教学组织严谨，教学各个环节环环相扣，很流畅，由提问引出主题，通过比较学生习作认识到连词使用的重要，通过分析学生习作教学生学会怎么运用，最后进行实践。2.考虑到本校学生生源的实际情况，写作任务经过了层层分解，从文章结构的构思，到语言的组织，时态的运用等给足了提示，使写作任务的难度降低了，让大部分学生都可以完成写作任务。不足方面：因时间关系，学生写作的时间不太够，还有一小部分学生没有按时完成写作任务。习作的点评也不够时间处理，只点评了一些习作，如果能找各个层次的学生习作进行点评就更好。