辽、西夏与北宋的并立说课稿

第七课辽、西夏与北宋的并立尊敬的各位评委、老师，亲爱的同学们，大家好！今天我说课内容选自部编版初中历史七年级下册第七课《辽、西夏与北宋的并立》。我将从以下7个方面进行我的说课：首先是：教材分析为有效组织并实施教学，我对本课内容作出如下分析：本课为部编版七年级下册第七课，课标对本课的要求是“知道辽、西夏与北宋对峙的局面”。教材由契丹族与党项族、辽与北宋的和战、西夏与北宋的关系三个子目构成。主要讲述了契丹族与党项族的建国过程以及他们与北宋之间的战与和。辽、西夏和北宋三个政权实力相当，虽然爆发了一系列战争，但短期之内谁也无法兼并对方，于是通过和谈形成了“辽、西夏、北宋三国并立局面”。在战与和之间，辽、西夏和北宋之间的经济、文化往来增多，促进了各民族之间的交流与融合，推动了统一多民族国家的形成。因此，我将本课的教学立意确立为“辽、西夏、北宋并立下的民族交融”。根据教学立意，我将本课内容整合为以下三个子目，分别是“辽与西夏的建立”、“辽、西夏与北宋的并立”、“民族的交往与融合”。二、学情分析奥苏伯尔：“影响学生学习新知的唯一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么，要探明这一点，并据此进行教学。”本课的授课对象为某普通初中初一年级学生：从学生的知识状况看，学生经过第六课《北宋的政治》的学习，对北宋已有一定的了解，为本课学习提供了一定的知识储备。但是，由于辽与西夏是少数民族政权，且存在时间不长，学生对其了解较少，需要历史教师补充相关背景知识。从学生的思维特征分析，七年级的学生处于心理学上的“形式运算阶段”，形象思维发达而抽象思维不足，历史视野有限，对历史问题认识比较表面化，难以形成深入的历史理解。针对这一情况，我将对一些重要问题组织合作探究学习，引导学生在相互交流中进一步思考问题。三、教学目标：在教材分析和学情分析的基础上，结合课标要求和历史学科核心素养，我将三维目标进行整合并定为以下三点：1、通过观看地图和教师的讲述，了解辽与西夏建国的过程及其地理位置，建构历史时空观念。2、通过材料阅读和问题探究，分析辽、西夏与北宋并立局面形成原因，提高分析、归纳历史问题的能力和史料实证的历史核心素养。3、通过阅读材料和观看图片，了解辽、西夏与北宋之间的经济、文化的交流，认识民族的交流与融合推动了统一多民族国家的形成，培养家国情怀。四、重难点：根据课标要求和教材分析，我们可以看出辽、西夏与北宋的并立是这一时期的历史主题，因此我将本课的重点确立为：辽、西夏与北宋并立局面的形成。民族交融是辽、西夏与北宋并立的影响，是这一时期的历史阶段特征，七年级的学生难以理解，因此，本课的难点是：辽、西夏与北宋并立的影响。五、教法学法：著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“凡为教，最终目的都在于达到不需要教。”因此，为了突破教学重难点，提高课堂效率，我将采用以“观察法、史料研习法、合作探究法”为主的学法，以“图示法、史料教学法、问题探究法”为辅的教法开展本课教学。六、教学过程：一个好的导入宛如徐徐拉开的帷幕和悠扬响起乐章的序曲，能起到先声夺人，激发和调动学生学习兴趣，唤起学生求知欲的积极作用。因此在导入新课部分我将展示考古学家在内蒙古一个墓中发现的壁画《仕女出游图》，并以此进行设问：这幅典型的中原绘画为何会出现在遥远的内蒙古地区呢？同时期的民族关系又是如何呢？让学生心存疑惑，在激起学生求知欲与学习兴趣的同时，顺利导入新课.下面是新课学习环节：一、辽与西夏的建立首先，展示辽、北宋、西夏三国的形势图并加以提问，使学生知道在地理区位上三个国家的关系。其次，展示经过处理的辽国和西夏国行政图和史料，以讲故事的形式让学生知道辽国和西夏国建立的过程。二、辽、西夏与北宋的并立该子目是本课的重点，知识点较多，学生容易产生混淆。为帮助学生进行理解，我将采用史料教学法开展教学，帮助学生了解辽、西夏与北宋并立格局的形成过程。首先，展示燕云十六州的地理区位和澶州之盟的史料，使学生知道辽宋战争的背景、了解澶渊之盟的内容。然后提出思考问题，让学生讨论北宋胜利后为什么还要提出和谈，突出本课重点。其次，展示史料和讲述故事，让学生了解西夏与宋的和战史实。最后，我还设计了一个知识拓展环节，补充辽与西夏的和战史实，让学生进一步认识到辽、西夏与北宋并立格局的最终确立。三、民族的交往与融合该子目是本课教学的难点，为突破难点，我将通过展示史料与图片进行教学。首先，回扣导入，介绍《仕女出游图》的故事。让学生在趣味中了解民族间的交往。其次，展示史料和图片，让学生认识到辽、西夏与北宋的并立推动了民族之间经济、政治的交融，促进了统一多民族国家的形成。课题小结部分，通过当堂检测和板书，总结辽、西夏与北宋之间的和与战，巩固本节课的知识点，深化学生对“辽、西夏、北宋并立下的民族交融”这一主题的理解。在课后作业部分：我将通过自主学习和合作学习的方式，提高学生自主合作学习能力。七、板书：最后板书设计方面，我采用图示式板书，直观、清晰地展示本课主题与线索，充分体现条理性和逻辑性。以上便是我说课的全部内容，感谢各位老师同行们的聆听。