用爱心去浇灌学生的心灵

用爱心去浇灌学生的心灵新都区石板滩初级中学温明香爱是人类的永恒话题，是人类最基本的情感，而在教育中，爱心更是教育的灵魂和生命。对学生进行爱的教育，爱心的传递，是教育的关键，也是思想品德教育的基本要求。爱需要教育，教育也需要爱。爱的教育是学生普遍的一种心理需要，也是教师做好教育工作的关键，而且在一定程度上说，爱的教育也是双方的。这种爱心包括您的微笑、您的热情、您的鼓励，您的一举一动。在学校里，学生大部分时间是和教师一起度过的，他们学习的好坏，生活的是否有趣，成长的健康与否，都和老师有着极大的关系。因此，他们对老师有一种特殊的依恋心理，他们在学校里做的任何一件事都希望得到教师的赞许和肯定，即使是关注的一瞥、信任的点头，在他们眼里都是一种“爱”，都会使他们感到一种安慰和鼓励。一、让微笑温暖学生心灵。古人说：“亲其师，信其道。”作为一个老师，可能最重要的表情就是微笑，笑是可以传染的，它会感染您身边的每一个人。当学生犯错时，微笑着说：“知道错了，改正就好！”让他们的心中充满温暖的色调。由此还可以让学生领悟到：“犯错并不可怕，可怕的是不能认识到自己的错误。”实践证明，老师一味板着脸说教是行不通的，反而会拉大老师与学生之间的距离。如果老师充满情感性的话语加上亲切自然的微笑，一定会让学生产生“如沐春风”的感觉。我经常把微笑挂在脸上走进课堂，常对学生说些鼓励性的话语，让学生有一种亲切感。有一次，在思想品德课上，我让学生按小组分组进行角色表演，然后鼓励他们说：“不管谁上台表演，代表的就是你们整个小组，看看哪位同学为集体争光。”学生都很踊跃，争着要上台展示自己，第一轮下来，我微笑着赞许说：“××同学好样的！表演很精彩，为你们组争了光，我们大家用掌声感谢他。”这样气氛很快活跃起来了，同学们在上台表演时，非常投入，因为他们知道他们肩负着一种“责任”，要为自己的小组争光。我有意设计了一些表演难度不大的角色给怕羞、腼腆的同学来表演，微笑着鼓励他们去尝试：“××同学，老师相信你很棒，你一定行，你是一位勇敢的孩子！”让他们树立信心，表演后，我都会因势利导，赞扬他们说：“太棒了，××同学表演得真精彩。”然后带头鼓掌鼓励，或者说：“你的表演非常有新意，很有创造性，如果表演的时候更大胆、更投入一点，那就更精彩了。”这样，和谐的课堂气氛既缩短了师生之间的距离，又培养了学生的责任感和集体荣誉感，帮助学生树立了信心，又锻炼了他们的胆量。从而让学生懂得笑对周围的人，笑对自己的美好人生，对自己更加充满希望。二、让满腔热情感染学生，使学生能愉快学习。在教学中，教师自己要充分投入，始终保持一种饱满的热情，才能感染学生，调动学生的积极情绪，使学生思维和智力活动处于兴奋状态。同学们常说：“老师，看到您精神抖擞，我们越来越喜欢思想品德课了。”收集典型的同学们感兴趣的真实例子，深入浅出的讲清道理，使学生感觉学习既不枯燥，也不神秘。我还注意在教学过程中利用一切条件创造适当的情境，吸引学生的注意力，引导学生进入情境，带着问题步入知识的殿堂，产生一种饶有兴趣的感受。如演唱法，思想品德教材中有关亲情、友情、国情等教学中就可以采用此法。师生齐唱《常回家看看》、《妈妈的吻》、《感恩的心》、《朋友》、《我的中国心》、《歌唱我们伟大的祖国》、《走进新时代》等等歌曲，这样既可达到触景生情的目的，又可增加学习的趣味性，调动学生的学习积极性，在愉快中理解知识，体会、领悟知识和做人的道理，往往会达到曲径通幽的效果。满腔的热情让课堂“活跃”起来，师生之间的感情就容易沟通，情感共鸣就能产生，从而让学生懂得知恩图报，拥有一颗感恩的心；达到了让学生愉快学习、轻松学习的目的，提高了教育效果。三、及时表扬，巧妙批评，把典型作为榜样。譬如七年级5班的黄健同学，学习成绩不理想，行为习惯差，课堂上经常说小话，不遵守纪律，又爱在课堂上发杂音，惹事生非，而且不作笔记。可以说是班上认为的那种最捣蛋而且又讨厌的学生了，在班里的影响力很大。从心理学上分析，因为他成绩不好，想得到老师的关注，想成为老师的注意焦点，只有采用这种不恰当的方式来吸引老师的注意。为此，我跟他多次谈心，从心理、学习方面去了解他，听听他的心声，并细心观察他近期的表现，尽量去寻找他的闪光点，及时大胆表扬，真诚、热情鼓励，让他有成就感、自豪感。从心理、学习、活动等各方面进行个别辅导。在思想品德课堂上，我有意请他回答问题，并及时加以鼓励，一段时间后，调皮的黄健同学在课堂上也能积极思考并举手回答问题，只要他取得的点滴进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我心灵交流，这样使他从思想上认识到了错误，并努力改正错误。在活动中多给他自我表现的机会，使他消除了自卑的心理，感觉到了自己的价值所在，于是，我在七年级5班内就让黄健同学做改正缺点的典型，去感染和他有类似毛病的同学，带动他们改正缺点。这样既维护了他的自尊心，又起到了典范教育的作用。四、利用学科特点实施爱心教育。利用思想品德学科的优势，我常教育孩子们要尊重长辈，回家要为父母做力所能及的家务活，要理解父母，体谅父母，教他们要多与父母、同学交流、沟通，取长补短，不断地完善自我形象，要珍惜身边的人；学习中要互相帮助，做好“一帮一”活动。对于“潜能生”，我采取赏识教育的方法，发现学生的“亮点”，多肯定和表扬，少否定和批评，充分发挥他们的潜能。用宽容的心态去对待他们的每一次过失；用期待的心态去等待他们的每一点进步；用欣赏的目光去关注他们的每一个闪光点；用喜悦的心情去赞许他们的每一份成功。让他们懂得要关心和帮助他人，团结同学，宽容对待他人，用发展的眼光看待自己，悦纳自己。五、以关爱学生去引导学生传递爱心。关爱每一个学生，不仅仅是学习方面，还有心理、身体方面等等。哪怕是在气温骤降，我们感到寒冷时，自然急切地提醒学生“多穿一件衣服”；或者是节日到来时，对学生说一句祝福的话语，都会让学生感受到母爱般的温暖。在思想品德课《爱心永不变》的教学中，让学生懂得“授人玫瑰，手留余香”，爱是双向的，只有关爱他人的人，才可能得到他人的爱。仅仅在课堂上的教育是不够的，还需要老师的身体力行，在关键时候，您的一举一动能否真正关爱学生。记得在5.12地震那一刻，我正在九年级7班上考前的最后一堂复习课，我班地处教学楼四楼，当时摇晃得很厉害，学生害怕极了。情况危急，我果断处事，迅速组织学生疏散，让学生有秩序地顺着楼梯安全转移，让学生跑在前面，自己跟在后面，边跑边大声喊：“不用害怕，老师在后边，请注意安全，拉好扶手，不要拥挤。”其中跑在前面的学生在前面喊：“温老师快跑，温老师快跑。”当我班所有同学安全到达操场以后，他们相互议论，“温老师太好了！做得太棒了，她把我们的安全放在第一，根本不考虑自己，她真是爱护她的学生啊！今天真是给我们的人生上了最深刻的一课。”大难面前更能体现真爱，让她们深刻领悟到爱的真谛。爱是需要相互支持，相互鼓励，相互帮助的。灾后，同学们都能伸出援助之手，纷纷捐资捐物，做一些力所能及的事，去帮助受灾的人们。爱心在传递，世界更美丽。教师的责任首先在于：“发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉他们缺点的杂草。”当我们把爱心自然而然地献给学生时，学生的人生将展开新的一页，学生会不只是把我们当作老师，而是朋友，或是兄长，或是父亲，或是母亲，或是恩人。这种爱心就像阳光雨露一样，温暖和滋润着学生的心田，使他们的心灵得到升华，最终将老师给予他们的爱演化为大爱和博爱。让我们更好地履行自己的职责吧！让每一位学生都能健康、快乐地成长，使他们在学习、生活中更有自信，领悟他们存在的意义和价值。