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12019/8/26陳木城敬製22019/8/26陳木城敬製陳木城特色學校發展與課程之建構台灣創意遊學協會理事長臺北縣環繼永續發展協會理事長中華民國兒童學會理事長歷任小學教師、主任、校長、督學、視導曾任記者、主編、學會祕書長、常務理事板橋教師研習會社會科研究教師,國語課程研究委員,教育廳省團國語科輔導員,編譯館國語課本編審委員國語日報主筆,專欄作家,語文天地主編教育部閱讀推動委員,出版文學、語文著作三百餘冊。32019/8/26陳木城敬製42019/8/26陳木城敬製52019/8/26陳木城敬製62019/8/26陳木城敬製72019/8/26陳木城敬製82019/8/26陳木城敬製92019/8/26陳木城敬製特色學校之領導經營與策略管理一、臺北縣特色學校經營策略二、什麼是特色學校?三、特色學校的背景與發展四、特色學校的教育資源與開發五、特色學校的演化與進化六、特色學校與教育遊學七、活化空間暨特色學校計畫的撰寫與申請八、特色學校經營的困難與突破102019/8/26陳木城敬製臺北縣是特色學校的發起者一、民國91年漁光遊學、建安假日學校啟動二、民國92年起,38所特色學校。三、民國95年教育部活化空間特色學校計劃四、民國95年台灣創意遊學協會成立。五、民國96年台灣特色學校博覽會六、民國95—97連續北縣三年第一。七、民國98商業週刊全台百大特色學校系列112019/8/26陳木城敬製臺北縣特色學校資源分析幅員遼闊、資源豐富的臺北縣,從山巔到海濱,處處有特色。122019/8/26陳木城敬製臺北縣特色學校資源分析(趣學網)生態大探索─共計10校山林綠精靈─共計20校海洋新樂園─共計16校城市樂遊蹤─共計5校活力新校園─共計6校傳統好文化─共計10校132019/8/26陳木城敬製善用環境特色資源,與社區結合,營造永續經營契機透過體驗學習,讓學生的學習與生活結合充份整合學校與社區資源應用於教學環境資源轉化為教材與課程從整合環境資源到發現學校特色從發現資源到轉化資源為教材,以教學為核心。臺北縣特色學校發展步驟142019/8/26陳木城敬製臺北縣特色學校發展策略辦理特色學校校長教師增能研習在地遊學兩岸教育交流國際遊學整合各特色學校資料,分析特色資源爭取教育部特色學校計畫,縣市校際交流成立特色學校推動小組委員會協助各校整合資源規劃特色課程透過專家指導夥伴分享研習增進知能體驗學習動態學習交流互動預期成果:整合臺北縣特色學校資源,確立臺北縣特色學校領導地位,展現臺北縣教育活力與創意,開拓臺北縣師生國際視野152019/8/26陳木城敬製特色學校之領導經營與策略管理一、臺北縣特色學校經營策略二、什麼是特色學校?三、特色學校的背景與發展四、特色學校的教育資源與開發五、特色學校的演化與進化六、特色學校與教育遊學七、活化空間暨特色學校計畫的撰寫與申請八、特色學校經營的困難與突破162019/8/26陳木城敬製什麼是特色?人無我有,人有我精,人精我巧,人巧我妙。特色思考是:同中求異,異中求同的創造性思考。172019/8/26陳木城敬製什麼是特色?特色餐廳:阿嬤的灶腳、潮州大碗粥、圍村盆菜、涮涮鍋、吃到飽、雲南麵線、泰好吃餐廳特色書店:台灣ㄟ店、同志書店、女書書店、誠品書店、二手書店、大陸書店特色咖啡館:古坑咖啡、明星咖啡、星巴克特色茶館:魯迅茶館、紫藤廬茶館特色農場:飛牛牧場、北關螃蟹館、菠蘿蜜農場特色民宿:莊腳所在、山上的家、紅瓦屋、古厝特色商店:情趣商店、大腳丫鞋店、182019/8/26陳木城敬製什麼是特色學校?透過學校教育專業的開發與經營,建構出具有獨特的教育情境獨特的學習課程透過情境體驗和操作活動,有助於滿足孩子的求知欲望,有助於喚起孩子求知的動機和熱情,協助孩子認知結構和思維模式的建立,並且有助於學習的類化和遷移。192019/8/26陳木城敬製特色學校之領導經營與策略管理一、臺北縣特色學校經營策略二、什麼是特色學校?三、特色學校的背景與發展四、特色學校的教育資源與開發五、特色學校的演化與進化六、特色學校與教育遊學七、活化空間暨特色學校計畫的撰寫與申請八、特色學校的願景管理九、特色學校經營的困難與突破202019/8/26陳木城敬製特色學校的背景1.解決小型學校廢校的危機。2.擴大學校的內涵和外延。3.重新定義學校的教育功能。4.後現代教育思想的趨勢。5.從學校是社區的教室到社區有教室。6.體驗學習是無可取代的學習方式。7.自主學習、自我教育、終身學習是教育的手段也是教育的目的和趨勢。8.校際交流,移動學習彼此分享,建構遊學連線。212019/8/26陳木城敬製停止破窗效應的持續222019/8/26陳木城敬製校園的進化運動一、教師進化----教師中心學生主體二、教學進化----以學生「學習」為中心三、學習進化----靜態動態學習自主學習四、工具進化----數位資訊、操作體驗、合作互動。五、認知進化...積累----操作應用----創作產出六、行政組織進化-----觀念改造、態度改變、組織改造七、環境進化-----生態化、課程化、生產化八、硬體進化---綠色建築、永續校園232019/8/26陳木城敬製2019/8/26242019/8/26陳木城敬製三生校園的建構一、生活的校園:食衣住行育樂二、生態的校園:螢火蟲、青蛙、蝴蝶、鳴蟲、甲蟲、生態池、香草花園、民俗植物、溪流教室三、生產的校園:課程、教材、戲劇、電影、文學音樂創作、遊學活動….252019/8/26陳木城敬製特色學校經營四大意識※分享意識-螢火蟲祭•蝴蝶家族•假日學校•區域課程•愛的書庫•橫溪護溪聯盟•永續校園326聯盟•社區總體營造※課程意識•生活課程化、課程生活化•環境課程化、課程環境化•活動課程化、課程活動化•特色課程化、課程特色化※成本效益意識•組織與人力成本•時間與空間成本•設備與流程成本※投入產出意識•組織生產化、行政生產化、課程生產化•活動意義化、人力增值化、文化創意產業化262019/8/26陳木城敬製知識系統語文領域數學領域自然科學社會科學藝術人文體與健康綜合課程七大議題經驗系統個人成長家庭生活社區環境自然觀察人文體驗遊戲活動人際互動情緒感覺沉思想像對應、互動、連結學校教育系統課程、教學、活動、實踐。教育產出成長與改變課程與教學知識教學與學生經驗272019/8/26陳木城敬製特色學校之領導經營與策略管理一、臺北縣特色學校經營策略二、什麼是特色學校?三、特色學校的背景與發展四、特色學校的教育資源與開發五、特色學校的演化與進化六、特色學校與教育遊學七、活化空間暨特色學校計畫的撰寫與申請八、特色學校經營的困難與突破282019/8/26陳木城敬製資源分析1.學校組織生態分析2.學校歷史條件分析3.學校自然生態踏查4.社區人文背景分析5.社區自然資源踏查整理292019/8/26陳木城敬製資源開發與整合1.資源意識的建立2.資源有哪些類別3.資源的發現開發4.資源的整合運用302019/8/26陳木城敬製特色學校的資源意識一、物質資源精神資源二、顯著資源潛在資源三、主動資源被動資源四、正面資源負面資源五、內部資源外部資源312019/8/26陳木城敬製特色學校的資源在哪裡?一、人力資源二、歷史資源三、文化資源四、景觀資源五、生態資源六、地理資源七、產業資源八、組織資源322019/8/26陳木城敬製特色學校之領導經營與策略管理一、臺北縣特色學校經營策略二、什麼是特色學校?三、特色學校的背景與發展四、特色學校的教育資源與開發五、特色學校的演化與進化六、特色學校與教育遊學七、活化空間暨特色學校計畫的撰寫與申請八、特色學校經營的困難與突破332019/8/26陳木城敬製特色學校可能的模式探討1.溪流學校2.繪本學校3.海洋學校4.能源學校5.部落文化學校6.飛行潛水學校7.童玩學校8.複合式社區中心9.劇場學校10.濕地學校11.特色生態學校12.藝術學校13.創造力學校14.特色產業學校15.其他主題特色學校342019/8/26陳木城敬製社區老人照護中心衛生局醫療單位多功能社區中心社區營造發展中心社區產業推展中心社區學童教育中心教育局教育單位農業局產業單位社會局照護社區單位學校轉型的可能模式之一352019/8/26陳木城敬製溼地教育環保局自然學習中心環境教育海洋教育生態教育教育局農業局觀光局學校轉型的可能模式之二362019/8/26陳木城敬製文化藝術教育部遊學連線的據點農村部落科技產業生態環境教育局農業局文化觀光局學校轉型的可能模式之三372019/8/26陳木城敬製期待學校進化運動的興起一、學校轉型與進化二、在地思維,國際視野。三、校本意識、自主意識、特色意識。四、組織運作,人力資源的開發整合。五、最好的創意就是就地取材,不假外來。六、每所學校都有不可取代的特色。七、沒有沒有特色的學校。382019/8/26陳木城敬製特色學校之領導經營與策略管理一、臺北縣特色學校經營策略二、什麼是特色學校?三、特色學校的背景與發展四、特色學校的教育資源與開發五、特色學校的演化與進化六、特色學校與教育遊學七、活化空間暨特色學校計畫的撰寫與申請八、特色學校經營的困難與突破392019/8/26陳木城敬製特色學校與遊學1.遊學學校是特色學校的分享與延伸2.遊學學校是特色學校的追求與期待3.具有特色的學校,就會具有教育的價值,也會具有遊學的市場。4.特色學校的建構,未來可以成為遊學學校的聯盟,成為戶外教學的場域和選擇。5.遊學學校的連線可以成為台灣島內旅遊學習的第三條環島道路,也是島內遊學、兩岸遊學、國際遊學的基礎建設。402019/8/26陳木城敬製島內遊學課程聯盟之結構主題遊樂場文化塲館環境景點產業工廠農場社區特色學校劍湖山故宮博物館陽明山焚化爐香草天堂生態學校六福村海洋博物館國家公園廚餘回收場有機農場部落學校九族文化村科學館紅樹林核能發電廠花海公園漁村學校木柵動物園文化園區水鳥保護區風力發電廠溫泉渡假村農村學校小人國陶瓷館湖泊溼地科技園區溼地生態螢火蟲學校八仙樂園工藝館101大樓觀光鹽場飛牛牧場永續校園小叮噹美術館植物園定置漁場部落教室能源學校綠世界宗教廟堂地震紀念公園柴魚博物館觀光果園蝴蝶校園月眉遊樂場文學館河口賞鳥生質能廠羊妹妹牧場溫泉學校頑皮世界創作工作室北回歸線琉璃工坊桃米生態村水岸學校412019/8/26陳木城敬製遊學遊學臺灣,立足本土,放眼世界全省分六區、六大遊學場域1.北桃竹遊學區2.苗中彰投遊學區3.雲嘉南遊學區4.高高屏遊學區5.基宜遊學區6.花東遊學區主題遊樂場劍湖山六福村九族文化村木柵動物園小人國八仙樂園小叮噹綠世界月眉遊樂場頑皮世界文化塲館故宮博物館海洋博物館科學館文化園區陶瓷館工藝館美術館宗教廟堂文學館創作工作室農場社區香草天堂有機農場花海公園溫泉渡假村溼地生態飛牛牧場部落教室觀光果園頭城農場桃米生態村產業工廠焚化爐廚餘回收場核能發電廠風力發電廠科技園區觀光鹽場定置漁場柴魚博物館生質能廠琉璃工坊環境景點陽明山國家公園紅樹林水鳥保護區湖泊溼地101大樓植物園地震紀念公園河口賞鳥北回歸線特色學校生態學校部落學校漁村學校農村學校螢火蟲學校永續校園能源學校蝴蝶校園溫泉學校水岸學校422019/8/26陳木城敬製遊學教育的趨勢1.改變互外教學旅遊化現狀,落實體驗教育的理想。2.促進對社會文化、環境生態的理解。3.提供步行背包族、腳踏車族環島遊學的據點、路線。4.結合社區營造、特色民宿、環境生態產業,建構台灣特有的學習連線。5.建構一條學習路線,一個學習的社會。6.開發深化台灣遊學,開闢國際觀光遊學市場。7.遊學是教育運動,也是社會本土運動,也是台灣的國際發展運動。8.自行車環島運動興起,是遊學體驗意識的興起。432019/8/26陳木城敬製遊學,一條新的航線1.一條跳出觀光旅遊的航線,2.一條結合田野體驗學習的航線,3.一條介於觀光和自助旅行的航線,4.一條走入島內鄉野村落的深度航線,5.一條可以吸引國際遊學客群的航線,6.一條永續環境,生態保育的綠色航線,7.一條整合特色學校、民宿、農場、產業和環境景點
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