梯形的面积评课稿

1西师版五年级上册《梯形的面积》评课稿铜梁区侣俸小学唐兴荣尊敬的各位评委，大家好。今天我评课的内容师是西师版五年级上的内容：《梯形的面积》本节课以探索学习活动做保障，教师合理地运探究式教学方法、讨论法，学生采用自主学习法、小组合作交流法，并充分发挥多媒体及学具等辅助教学的优势，。本节课教学目标准确,教学重点突出，难点轻松突破，充分体现了教师主导和学生主体的的最佳结合。一、创设有效的教学情境，激发学生的学习兴趣《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧紧联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。”曹老师在《梯形的面积》这节课中，教师依据本课的内容和要求，巧妙地创设情境：课前老师通过唱歌，发放给学生书签，调动学生的积极性，让学生产生一种兴奋和最佳的学习状态。从平行四边形、三角形的面积引出今天要学习的内容《梯形的面积》。从而唤醒学生的已有经验，激发学生的学习兴趣，调动学生探索新知的积极性。二、探究有效的学习过程，挖掘学生的学习潜能《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”，在《梯形的面积》一课，曹老师在引导学生探究梯形的面积怎么算、梯形的面积怎样来的这个重难点知识时，教师充分为学生创设操作和实践的机会，放手让学生去操作，去剪拼。在探索梯形面积形成的过程中，体验梯形面积不同的拼法。整堂课，学生情绪高昂，课堂气氛热烈、融洽。又如，抽学生上台讲出自己是怎样推导《梯形的面积》过程中，也是以全部让学生说，老师只是发问、引导。整个内容都让学生“经历”了一个个动手操作、合作交流学习过2程。整堂课并以学具为载体，通过“摆一摆、拼一拼、议一议、上台说一说”等相关活动，从而从多个方面推导出梯形面积。三、合理安排有效的课堂练习，培养学生的思维能力课堂练习是检查认知目标的主要手段，有效的课堂练习能为教师提供教学反馈，。在这节课中，曹教师能根据教学的需要，设计练习，巩固知识。在练习的设计上，曹老师都表现出以下几点：第一，练习具有一定的针对性。如课堂练习试一试、做到书上让学生展示的作业练习，针对性都很强，可以帮助学生巩固知识，牢记公式。第二，练习设计具有探索性。如在探讨上下第都相等，高也相等这三个形状不同的梯形面积时，充分让学生发言、讨论，从中发现：三个梯形的上底、下底、高都相等，从而得出三个梯形面积相等。最后再补充一个上底是1、高是4这梯形,让学生再次讨论，最后总结出：梯形的等底等高就是指梯形的上下底之和相等。这些都具有很强的探讨性。三、运用有效的课堂评价，调动学生的学习情绪“评价要关注他们在数学活动中所表现出来的情感态度，”这是新课程提倡激励性评价的宗旨。今天这节课中，曹老师都不吝啬对学生的评价。如，教师在提问时都尽量使用委婉而友好的语气，评价学生的语言都多鼓励。如“回答的不错、你的方法很好、还有不同的看法吗”等等，这些都很有亲和力。此外，教师的表情、手势、姿势、合理的板书以及课中的随机应变能力，在课堂教学中也都起到了教学催化剂的作用。