第1-4课--小小鼹鼠钻地道

第14课小小鼹鼠钻地道一、教材分析本课案例是一只鼹鼠钻地道去往贮藏室，地道需要在背景中绘制’操作方法与Windows画图的方法相似，对于四年级的学生来说难度不大。用键盘的方向键指挥鼹鼠在地道中行走，需要用到键盘按键响应．，在地道中行走，以及是否到达粮仓都需要反复判断，渗透了选择程序结构、条件判断流程分支、程序优化等程序设计的知识。对于四年级学生来说概念不是最重要的，如何运用条件判断指令和概念设计出有趣的程序才是关键。二、学情分析本课是Scratch编程单元的第6课，学生已经初步了解了Scratch图形化程序设计环境，能够熟练地在Scratch软件中更换背景，添加角色，为角色添加动作、外观以及控制模块中的相关指令等来完成简单的动画。学生学习Scratch软件的兴趣浓厚，对程序有了一定的了解，这些都为条件判断模块的学习奠定了一定的基础。三、教学目标1．知识与技能(1)学会修改舞台背景。(2)了解条件判断模块的功能，会用“如果……那么……”指令进行判断。(3)会使用侦测模块，用“碰到颜色”指令侦测颜色。(4)熟练使用键盘按键事件响应，通过方向键控制角色的移动。2．过程与方法(1)通过观察，启发学生以分析法、实验法掌握条件判断指令的使用。(2)通过具体的程序，掌握Scratch软件的基本编程过程。3．情感、态度与价值观培养学生对编程的学习兴趣，激发学生的求知欲。四、教学重点与难点1．教学重点(2)了解条件判断指令的功能，会用“如果……那么……”指令进行判断。(2)学会使用侦测模块，用“碰到颜色”指令侦测颜色。(3)熟练使用键盘按键事件响应，通过方向键控制角色的移动。2．教学难点(1)了解条件判断指令的功能，会用“如果……那么……”指令进行判断。(2)学会使用侦测模块，用“碰到颜色”指令侦测颜色。五、教学准备1．教学环境多媒体网络机房，配备有网络教室软件（如极域、传奇等），电脑上安装Scratch2．O软件。2．资料准备课前准备好案例所需的素材、课件。3．对学生的要求要求掌握Scratch软件的基本操作，会使用重复执行指令编写脚本来实现动画。六、教学过程（一）创设情境，导入新课教师活动学生活动设计意图1．同学们，一场大雨把鼹鼠的地道冲垮了，现在它无法到达粮仓，怎么办呢？2．看来同学们已经有主意了，那就让我们一起帮帮它吧。（板书：第14课小小鼹鼠钻地道）认真听讲，明确任务。学生：给鼹鼠修地道。通过故事情境，激发学生的兴趣。引入课题（二）自主探究，布置场景教师活动学生活动设计意图1．布置任务：导人角色和背景。（教师巡视，个别指导）2．请一位学生上台演示。3．鼹鼠房间和贮藏室之间的地道没有了，大家动起手来“挖”出一条道来（提示：参考教材“绘制地道”操作步骤）。4．提问：大家观察编辑背景的操作和以前哪个软件的操作相似？5．让学生尝试操作，如果绘制的地道不满意，可以像画图程序中一样进行撤销操作。6．展示学生绘制的地道，并介绍。1．导人素材，调整角色大小、位置等属性。2．示范演示，其他同学仔细观看。3．学生尝试操作。4．画图程序。5．继续练习。6．展示所绘制的地道，同桌之间也相互展示和评价。学生甲：地道不能太窄，鼹鼠无法容身。学生乙：也不能太宽，容易坍塌鼓励学生结合案例的故事情境进行评价（三）合作交流，设置动作教师活动学生活动设计意图1．我们在上节课学习了用鼠标控制角色移动，同学们掌握得非常好了，但是今天要通过键盘上的方向键指引鼹鼠穿过地道。2．控制模块中哪个指令可以设置键盘按键H向应呢？两人一组合作，找一找，试一试。3．请尝试成功的同学演示，教师提示选择按键。（拖人当按下指令）f4．让学生添加移动的动作。5．教师展示学生的作品，调试程序。提问：鼹鼠只能朝着一个方向移动吗？6．不是的，设置面向方向的指令，可以让鼹鼠朝多个方向移动：向上移动：向下移动：向左移动：1．认真听讲。2．仔细观察，初步尝试。3．示范演示，其他同学认真观看操作。4．添加移动的动作。5．观察、欣赏、思考。6．认真听讲。7．编写方向脚本。提出问题，引发学生思考，鼓励合作探究。再次提出问题，启发学生思考。上节课学习了复制角色的脚本，在这里可以检测学生的掌握情况。两人互助，养成调试程序的习惯向右移动：7．让学生编写四个方向的动作脚本。教师巡视，个别指导。两种方式：①分别创建；②复制角色的脚本。8．展示学生的操作，鼓励学生使用复制角色脚本的技巧，快速完成四个方向的脚本。9．同桌互助，调试程序8．观看演示。9相邻的同学相互调试。（四）示范讲解，添加判断教师活动学生活动设计意图1．同学们，在调试程序的过程中，你发现了不足的地方吗？程序有没有出现问题？2．同学们说得很好，程序需要不断调试，发现问题后就要优化。3．我们可以怎样优化呢？师生小结：①如果碰到地道边缘就给出提示，并进行反弹动作。②如果到达粮仓也给出提示，并结束程序。4．布置学生观察“控制”模块，猜测哪个指令可以做出判断。5．教师演示添加判断模块的过程。6．调试程序，发现角色没有任何响应，这是为什么？（提示：判断是需要条件的）7．触碰到地道边缘的条件是什么呢？提示同学们观察颜色。8．没错，那怎么判断颜色呢？同学们在“侦测”模块中能找到答案。9．教师演示，拖人碰到颜色指令。10．让学生设置碰壁以及到达粮仓的响应动作。11．展示作品，组织学生评价、交流。1．提出改进措施。学生甲：鼹鼠偏离地道依然可以继续前进。学生乙：到达粮仓后给出提示。2．认真听讲。3．思考并提出优化方案。4．观察模块。5．观看演示。6．思考。（判断的条件没有设定）7．用地道外的颜色作为条件。8．查看“侦测”模块指令。9．仿照练习。10.学生完善作品。11．评价和交流让学生初步了解到程序需要不断优化完善。师生探究讨论，得出优化方案。先让学生猜测，再尝试验证，鼓励学生大胆实践，用实验法进行验证。1判断和侦测颜色是本课的难点，所以先让学生观看，再操作练习（五）拓展延伸，巩固练习教师活动学生活动设计意图1．打开上节课“做一做”作品，指引鸟儿回家，给鸟儿添加触碰闪电和回到家的响应。2．展示作品，评价并交流。3．完成第1个练习的同学，继续完成“做一做”第2题，帮助甲虫回到地面。1．学生操作。2．观看优秀作品，相互评价。3．分层练习巩固练习。根据学生情况，采取分层练习（六）梳理知识，归纳总结教师活动学生活动设计意图1．让学生说说本节课学到了什么，都有哪些收获。2．布置任务：完成课后评价，看看你能获得几颗奖章？1．说说本节课的收获。2．自评帮助学生梳理本节课的内容