教学设计-Wheres-the-bird

Where’sthebird?(Storytime)教材简析：Storytime是以教室为场景，一只小鸟从窗外飞进来，引起了孩子们的注意。小鸟一会儿飞到桌子底下，一会儿停在椅背上，一会儿又躲进课桌里，最后它又飞出教室，停落在一棵树上，由此情景引出了介词in,on,under,behind以及询问“在哪里”的表达：Where’s…?教学目标：1.能听懂、会说、会读、会写词汇bird,under,desk,behind,on,chair.2.能听懂、会说、会读词汇beautiful,tree.3.能听懂、会说、会读日常用语与句型Where’s...?It’sin/on/behind/underthe...,初步会用所学的语句介绍物体所在的位置。教学重点：1.句型Where’s...?It’sin/on/behind/underthe...2.词汇bird,under,desk,behind,on,chair，beautiful。教学难点：1.句型Where’s...?的正确使用。2.词汇：beautiful，behind,chair的读音和用法。教学准备：1.多媒体、录音磁带、玩具鸟或纸折鸟（用水彩装饰）、盆景树。2.把Storytime部分的句子写在条形卡上，或用PPT准备设计理念：克鲁姆说过，成功的外语课堂应在课内外创设更多的情景，让学生应用学到的语言材料。师生形成互动，利用学生学习英语的兴趣，在趣味中学习新知，在活动中掌握句型。教学过程：Step1.Greetingandwarmingup.1.Greetings.2.Reviewandleadin.T:Doyourememberthisrhyme‘Aruler’?(PPT放映动画)Ss:Yes.T:Let’sreadittogether.Ss:(生边击掌边有节奏地诵读。)（生读完后，师问）T：Where’stheruler?S:It’sonthefloor,besidethedoor.(由此引出生词Where，利用高低声进行教学。)【设计思路：此环节通过上一单元有节奏的chant，从而自然引出Where’s...?It’son...的学习，为下面的学习做了铺垫。】Step2.Presentation.1.(师拿出一支钢笔，假装抛出去，然后迅速放进课桌里)T：Where’sthepen?S：It’sinthedesk.T:Yes,it’sinthedesk.In,in,inthedesk.(师边做手势边教读。)2.（画一把椅子，下面有一块橡皮。师指着橡皮问）T:Where’stherubber?(师边利用手语操边自答：It’sunderthechair.Under,under,underthechair.教读。)1.Playagame.(捉迷藏：指名一个学生到讲台前，其余学生闭上眼睛)T:...,comehere.Youallcloseyoureyes.Ss:OK.T:(将上来的那名学生藏在门后)Now,pleaseopenyoureyes.Doyouknowwhere’s…?S1:Ishe/sheundertheteacher’sdesk?T:No,he/sheisn’t.S2:Ishe/shebehindthedoor?(此处生可以用汉语作答)T:Yes,he/sheis.He/sheisbehindthedoor.Behind,behind,behindthedoor.(教读)【设计思路：以where’s导入要学习的单词，做到词不离句，句不离词，用简笔画、手语操、游戏，逐步升级学习、练习，巩固所学词句。学生在巩固知识的同时，进行适当的放松和调整，调动学生的积极性，也有效地为下面的课文重点的学习奠定了基础。】2.Sayachant.Ruler,ruler,where’stheruler?On,on,it’sonthefloor.Pen,pen,where’sthepen?In,in,it’sinthedesk.…【设计思路：Chant是学生喜欢的一种活动，有韵律、易上口。通过chant，能够把本课时的重点学习内容串联起来，再通过自己的创编更加有效地巩固了学生的认识，使学生能够在乐中学，更能享受到学中乐！】Step3.Storytime.1.T:Look,Ihaveabird.（出示玩具鸟或纸鸟）S:Hownice.T:Yes.It’sverynice.Howbeautiful!（引导学生理解beautiful）板书并领读beautiful2.T:Thebirdcanfly.Look,whereisthebirdnow?教师把玩具鸟或纸鸟飞到课桌、椅子的不同位置，引导学生对话T:Where’sthebird?（引导学生回答，明确鸟的位置）S:It’sonthechair.T:Whereisitnow?S:It’sbehindthedoor.T:What’sthis?（出示盆景树，并引导学生回答atree，并教学tree）S:It’satree.T:Where’sthebirdnow?S:It’sinthetree.......【设计思路：通过上个环节对in/on/behind/under的渗透，此环节利用玩具鸟，把其放置在相应位置，为Storytime的学习进行了预设。】3.出示storytime部分的挂图，引导学生看图理解句意。T:Look,abirdfliesintoYangLing’sclassroom.Where’sthebird?Let’slisten.4.Listenandnumber:播放Storytime部分录音，边听边做记录小鸟飞过的地方和顺序。引导学生对小鸟飞过的地方排序：Inthedesk()Inthetree()Onthechair()Underthedesk()Behindthedoor()5.播放Storytime部分动画，核对排序答案。6.学生听录音跟读对话，边读边指出小鸟的位置。【设计思路：在学习Storytime的过程中，通过listenandnumber,watchandcheck,readandpoint三部曲，有层次的进行了故事部分的整体感受学习，使学生的学习更有实效性。】7.学生分角色扮演，复述课文。【设计思路：在这个环节，学生能在表演的过程中抓住故事主干，完整会话，能将本课时的教学内容在语境下，有效进行了巩固，复习。】Step4.Singasong.T:（画几只鸟在黑板的树上）Look,howmanybirdsarethereinthetreenow?S:Three.T:Thisisanicesongaboutbirds.Let’slistenit.（播放歌曲动画）T:Canyoutrytofollowit?（生跟唱）T:Good!Let’ssingitwithsomeactions.（师带学生边做动作边唱）【设计思路：歌曲能够使得课堂生动，富有趣味，在本节课的最后，通过学唱与本课知识相关的歌曲Where’sthebird?让学生更能感受到学习英语所带来的快乐，在学唱中去感受音乐的美感。】Step5.Homework1.听录音跟读Storytime。2.用Where’s...?It’s...的句型来说说文具用品的位置。3.抄写四会单词。【设计思路：作业是一堂课的辅助复习环节，对于英语学科，作业需要从口头和笔头两方面入手。本课时作业布置了听读于一体复习故事，句型的日常使用操练，及抄写，能让学生在作业中学会复习，学会通过不同渠道去学习，培养独立学习合作探究的能力。】板书设计：Where’sthebird?inachairIt’sonthe....adeskunderbehindtreeinthe