如何提高英语综合语言运用能力

如何提高英语综合语言运用能力野人谷学校黄勤英语新课程标准的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。英语教学的目的不是简单地传授英语知识，更重要的是培养学生用英语进行交际的能力。社会在进步，科技在发展，学会学习和发展是素质教育的要求。英语是一门重要学科，而初中阶段是一个习惯养成的重要时期。如何使学英语教学从枯燥的语言知识的讲解和死记硬背的学习模式中解脱出来，只有营造出民主的教学氛围，和谐的师生关系，宽松的环境，开放的活动空间和创新的激情，才能使学生在积极向上的气氛中学习英语，提高其交际能力。作为教师应该怎样做才能提高学生综合运用语言的能力？一、采用“任务型”英语课堂教学。教师通过自己的主导作用，发挥学生的主体作用，通过任务情景调动学生学习的积极性，主动地投入学习，民主、宽松、和谐的教学氛围和学习环境非常有利于激发学生的创新意识，萌发创新动机，有利于培养学生的创新能力，从而提高学生语言实践能力。二、老师要要摒弃平常的死板的课堂，添加一些生动的元素。丰富多彩的游戏最容易引起儿童的注意，也最能激发他们的学习兴趣。小学生年纪小，好新奇，好活动，我根据学习内容设计多种猜迷游戏。例如“听音猜动物”的游戏学习“Isita…?Yes/.No.It'sa…”。“听音猜人”的游戏学习“Who'she/she?”“蒙眼摸动物”的游戏学习“Whatisit?”等句型。游戏活动的使用，既让学生在学中找到了乐趣，又在玩中学到了知识。三、增加学生的阅读量，增加学生对西方文化以及习俗的了解。阅读作为获取语言文化知识，了解外部信息，提高语言实践能力的重要手段，是中学英语教学的侧重点。教学大纲从六个方面对此作了详尽的阐述，使阅读教学的要求、任务更加具体明确。老师可以为学生推荐与教材相同水平的书籍，或者让学生自己根据自己的水平选择书籍来阅读。这样一来，不但增加了词汇量，学生的阅读能力也有了很大提高。四、在课堂上鼓励学生大胆讲英语，创设语言学习环境。课堂对于提高学生的语言能力是一个很好的平台。平时在课堂上应创造条件，尽量鼓励学生讲英语。老师也应尽量使用英语，这样不但给学生提供了一个很好的讲英语的氛围，同时也锻炼了学生们的听力，一举两得。也可以经常进行两人或多人一组的小组活动，这样可以渐渐消除学生对开口讲英语的恐惧感。对自尊心、荣誉感都很强的学生来说，竟赛的形式往往能大大的调动学生学习的积极性。俗话说：水激石鸣，人激则进就是这个道理。因此，我们在教学活动时，把学生分成四组，每组派出代表，按照老师的指令完成活动任务。获胜者将为他们组赢得一面小红旗，最后选出优胜组，并给予相应的奖励。竟赛活动的开展，不仅调动了学生学习英语的积极性，而且在激烈的竟争中，学生情绪高涨，学得主动，记得牢固。五、让教师作为主导，使学生做英语课堂的主体。在任务型语言教学模式的实施过程中，教师要改变自己的课堂角色、教学观念、教学方式、教学内容的呈现方式。只有这样，才能保证学生的学习方式发生根本性的转变。比如上阅读课，把课堂真正地交给学生，老师只起到引导的作用，引导学生自己去提出问题并解决问题，增加学生的主动性，这样做的结果是，学生对课文中所要掌握的知识能真正领悟并掌握，加深了对课文的理解，培养了学生独立阅读并解决阅读中出现的问题的能力。六、注重学用结合，全面培养学生综合运用语言的能力。教育学指出：学生所获得的认识，只有经过实际锻炼，才能变为行为，而且从体验中获得的感受是最深刻的。因此在教学中我采用的方法是：随储随用，即时实践。如学了家庭成员后，建议学生制作自己的Familytree，填上英语名称、年龄、职业、爱好，将学过的日期、月份、季节制成活页、挂历，将天气情况制成小小气象台，根据每天实际情况进行预告。收集奇闻异事，如：圣诞节、母亲节、父亲节的由来，在制作过程中来体会英语文化的底蕴，在合作中分享成功的快乐。有了这样的体验，学生就会在课余时间有目的地去发现信息，选择信息，充分调动了学生学习的积极性，主动性和创造性。法国教育家弟斯多惠说：“教育是一种不在于传播本领，而在于激励，唤醒和鼓励的教学艺术。”英语教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，营造氛围和意境，能够激发学生饱满的学习情绪，促进他们旺盛的精力，积极的态度，主动在快乐的课堂活动中自主学习，享受英语学习所带来的每一份快乐，真正达到学以致用的目的。