修改版说课稿小括号

《小括号》说课100以内的加法和减法（一）绿色圃中小学教育网一、说教材二、说学情三、说教学目标五、说教法、学法四、说教学重、难点小括号六、说教学流程七、说板书设计《小括号》是人教版一年级下册第六单元《100以内的加法和减法（一）》中第3节“两位数减一位数、整十数”的例3的内容。这一节内容是在学习了不含小括号的加、减混合运算的基础上编排的，对学生后面学习连加连减以及解决实际问题具有重要意义，也为下一阶段学习四则混合运算打下了基础，同时在探索知识中渗透符号思维。一、说教材一年级学生主要以生动、具体、形象思维为主，缺乏抽象思维能力，对数学符号的感知是笼统、零星的，学生可以根据生活经验解决实际问题，但不知道如何用语言和符号表达自己的思考过程，为此，在教学中应积极引导学生参与到小括号的“产生”过程，通过探究“如何改变运算顺序”，引出使用“符号”的必要性，使学生体会到创造的乐趣。二、说学情情感与态度课标要求数学思考小括号知识与技能解决问题通过具体情境认识小括号，掌握带有小括号的混合运算的运算顺序。在探究问题的过程中，体会数学符号的简洁性和统一性，形成初步的符号意识，体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和自信心。通过观察、操作、小组合作交流等方式，了解分析问题和解决问题的基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。在探索不同解题方法时，渗透符号意识，学生在经历创造小括号的过程中理解其意义。1、教学重点：理解小括号的意义，掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算。2、教学难点：探究小括号的创造过程，渗透符号意识，理解小括号在计算中的作用。四、说教学重、难点1、说教法课标中提出“以人为本，以学生为中心”的教学理念，基于这两点，本节课我采用情境教学法，启发式教学法，引导学生自主探索知识，并辅以适当多媒体教学手段，为学生营造一个活泼轻松的学习氛围。2、说学法为了突出“自主学习，实践感知”的特点，在学法上采用以引导发现法为主，观察发法，操作法，比较法等多种方法，让学生经历小括号的“创造”过程，进而在交流中理解其含义。五、说教法、说学法（一）口算导入、复习铺垫（二）创设情境、探究新知（1）创设情境，提供研究素材（2）动手操作，交流思路（3）形成认知冲突，创造小括号（三）巩固应用、内化提高（四）全课总结、反思提升（五）作业布置、拓展提升六、说教学流程（一）口算导入、复习铺垫3＋4＋9＝3＋2＋1＝4＋3＋3＝5＋0＋3＝9－3－4＝10－3＋7＝10＋5－2＝7－0－6＝162137615107614157785口算。说一说先算什么，再算什么。绿色圃中小学教育网个，先剪掉2个。先再剪掉3个。看图你能知道什么？还剩几个？可以提出什么问题？（二）创设情境、探究新知（二）创设情境、探究新知10－2－3＝85（个）还可以先算一共减掉几个，再算还剩几个。怎么列式呢？还剩几个？从10个里去掉先剪掉的2个，再去掉又剪掉的3个，就是剩下的。还可以怎样解答？绿色圃中小学教育网=5（个）10–5=5（个）我一道算式来解决！10–2+3这样列式行吗？10－2＋3＝()55一个算式里有括号，要先算括号里面的。这是小括号。（二）创设情境、探究新知（三）巩固应用、内化提高13－4＋5＝7＋7－6＝13－(4＋5)＝7＋(7－6)＝4889141149计算下面各题，说一说先算什么，再算什么。仔细观察上、下两个算式，找找有什么相同和不同。上下两道题的数和运算符号一样，上面的题没有小括号，下面的题有小括号。计算加减两步式题，你想提醒同学们注意什么？计算加减两步式题，要认真看清算式里有没有括号，有括号的要先算括号里面的，没有括号，就从左往右按顺序计算。绿色圃中小学教育网－(7－4)8＋(6－4)10－（2+1）7＋(6－5)14－(6＋3)16－(5＋2)5678910（三）巩固应用、内化提高小动物应该上哪一节车厢？连一连。说说这些题你是怎样想的。绿色圃中小学教育网＋3＝9－5＝9－(2＋3)＝549－3＝10－6＝10－(9－3)＝5＋3＝15－8＝15－(5＋3)＝6646459488787（三）巩固应用、内化提高说说你是怎样找的。能找到它们的好朋友吗？连一连。找朋友。绿色圃中小学教育网看图你知道了什么？这道题怎样解答？（三）巩固应用、内化提高绿色圃中小学教育网个，小红拿走了6个还剩几个？13－4－6＝3（个）13－（4＋6）＝3（个）（四）课堂小结绿色圃中小学教育网在一个算式里有括号的，先算括号里面的，再算小括号外面的。本节课我们认识了小括号，你知道带有小括号的算式的运算顺序是怎样的吗？（五）布置作业绿色圃中小学教育网七、说板书设计一个算式里有小括号，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。小括号2+3=5（个）10-5=5（个）10–3–2=5（个）