德育课题立项申请表(德育开题报告)

课题名称《德育新模式——高中班级教育管理的科学化、人本化、整合化》主持人名称梁健鹏职务班主任学历大学本科职称政治中学一级教龄8年课题组主要成员姓名李德瑞林加进许国林雷秋琴邮政编码529200职务校办主任年级长班主任班主任学校地址台山市台城镇环市西路研究专长德育理论德育理论班级管理班级管理实验年限2005年3月至2007年3月在课组分工理论指导资料收集实验研究实验研究学校情况简介台山市鹏权中学市江门市一级学校，是一所华侨捐资兴建德现代化新型市直属完全中学。学校坐落于台城镇环市西路，现有36个教学班，学生2200多人。有教职工130多人，大多具有大学本科以上学历或中、高级职称；全体教师忠诚人民教育事业，敬业爱岗。学校指导“爱国爱校，勤学笃行”的校风，坚持社会主义办学方向，全面贯彻国家教育方针，实施素质教育。学校在德育工作坚持“德育为首”、“德育回归生活”的原则，并结合本校实际情况，制定《鹏权中学学校管理规范》、《鹏权中学学生管理制度》，有计划，有目的地开展全方位的德育工作，并取得较为显著的成果。学校先后被评为“台山市交通安全学校”、“江门市道路交通安全达标单位”、“台山市德育工作先进学校”、“台山市文明示范学校”、“江门市绿化学校”、“江门市一级学校”。课题背景及解决的主要问题竞争激烈的当今社会要求人必须具备“会认知，会做事，会共同生活，会生存”的基本素质。近年来，随着教育改革的不断深入，原来传统教育中存在的弊端明显地暴露出来。在班级教育管理方面，过多强调教师支配作用而忽视对学生主动性、积极性的培养；过多强调班级教育管理的规范性而忽视灵活性合创造性；过多强调学生发展的同一性而忽视学生个性特征的发展等问题比较突出。这些问题与当前教育改革发展形势很不适应，对班级教育管理的科学化也产生了消极的影响。在综合分析我校实际情况的基础上，依据《教育学》、《班级教育管理学》、《论全面素质教育》等教育的科学理论，我们认为，班级是学校教育中实施素质教育、培养全面发展的人的基本组织，应该根据科学规律的要求，加强对高中班级教育管理的实践指导，使班级教育管理科学化、人本化、整合化。实验方案一、实验研究的课题解释本课题使《德育新模式——高中班级教育管理的科学化、人本化、整合化》，它的内容包括“高中班级教育的科学化管理、人本化管理、整合化管理”。其中，“科学化”包括规范管理、制度管理、目标管理、组织管理、过程管理、评价管理。“人本化”是指针对全体学生以尊重学生个体需求、满足学生个体需求、开发及充分发挥学生潜能为价值取向的管理过程的活动。而“整合化”是指制定措施，鼓励、引导师生共同参与、共同创造，并通过优化班级内部结构，沟通外部因素来形成育人的整体功能的活动。二、实验研究的目标1．通过课题的研究，提高教育工作者德育管理的理论水平。2．通过课题的研究，调动社会力量、引导师生共同参与，共同搞好学校德育工作。3．通过课题的研究，探索怎样科学地做好高中班级教育管理工作，为素质教育的贯彻落实提高有效的保证。三、实验研究的方法和对象以素质教育理论、班级教育管理现代化理论为指导，以高一（1）班、（5）班、（6）班为实验班进行行动研究，同时在高一（6）班实验班中选择少数学生进行个案追踪研究。四、实验研究成果的发表形式1．通过对课题的具体研究，由课题组成员撰写个人的研究心得并在校内交流。2．通过对课题的具体研究，以及对个案进行分析，由课题组分工人员撰写专项研究报告并在校外发表。3．通过对课题研究过程的总结和研究结果的分析，由课题组共同讨论并撰写课题实验研究专题报告，交专家鉴定及组织推广。五、实验研究的步骤与时间安排（一）实验准备阶段（2005年3月～4月）收集资料、学习理论、制定方案，为课题的研究作好各项准备）（二）具体实验阶段（2005年5月～2006年12月）根据课题实验内容，在实验理论指导下，全面开展实验工作，本阶段又分为三个工作段：1．动员阶段（2005年5月～6月）主要对师生进行课题动员，理论指导。2．训练阶段（2005年7月～9月）主要进行各项课题实验的模拟训练。3．实验阶段（2005年10月～2006年12月），运用科学理论，根据方案计划进行课题研究。（三）实验研究的总结阶段（2007年1月～3月）对实验效果进行论证并撰写实验报告，编写有关资料，召开总结会，请专家对实验报告进行鉴定。