初三中考专题复习：文言文比较阅读

文言文比较阅读复习目标：1、熟悉、掌握中考文言文比较阅读常见题型、考查点。2、掌握比较阅读的基本方法，并学会运用。什么是文言文比较阅读文言文比较阅读：是把两则或两则以上有某种联系的文言语段作为阅读材料,要求读者在文章内容、主题思想、人物形象、写作技巧、语言特点、结构形式等方面进行比较的阅读形式。类别年份篇目题号题量分值2011天时不如地利课外文言文各自单独设题，非比较阅读2012《爱莲说》（课内）李盛仙《夏日赏荷》（课外）11—144122013《邹忌讽齐王纳谏》《唐雎不辱使命》11-144102014《陋室铭》《爱莲说》11—14410中考回眸郴州市2011-2014年中考文言文阅读图解表类别年份篇目题号题量分值适应考试送东阳马生序孙权劝学11-14416模拟试卷1曹刿论战唇亡齿寒11-14416模拟试卷2承天寺夜游满井游记11-14416模拟试卷3愚公移山送东阳马生序11-14416郴州市2015年中考模式试卷、适应考试文言文阅读图解表文言文比较阅读的选材范围言志篇《桃花源记》《陋室铭》《爱莲说》《鱼我所欲也》《岳阳楼记》战争篇《曹刿论战》《唐雎不辱使命》《曹刿论战》《公输》《得道多助，失道寡助》学习篇《论语十则》《伤仲永》《孙权劝学》山水篇《三峡》《湖心亭看雪》《答谢中书书》《与朱元思书》《岳阳楼记》《醉翁亭记》《小石潭记》治国篇《邹忌讽齐王纳谏》《生于忧患死于安乐》劝喻篇《出师表》《马说》《邹忌讽齐王纳谏》《公输》民间艺术《口技》生活情趣《期行》人物传记《陈涉世家》《唐雎不辱使命》《五柳先生传》例题展示（2015年郴州市学业考试第一次适应开始）文言文比较阅读的考题有哪些？（一）解释字词（重点实词）1、通假字2、古今异义词3、一词多义4、词类活用（二）翻译句子翻译方法增删留换调补应对策略１、以直译为主。２、要字字句句落实，注意文言文中的关键字词的意义。３、要译出文言句式的特点。４、还要补充省略成分。（三）文本理解要在梳理文意的基础上，抓住关键词句，从中筛选出题干要找的信息。（四）比较探究联系上下文段，解读句意，相互比对，找出对应点。常见题型及应对策略常见题型1——比较主旨情感异同常见题型及应对策略（2014年郴州）【甲】《陋室铭》【乙】《爱莲说》21．14.甲段作者以陋室明志，乙段作者以莲花自喻，两段选文作者在表达志趣方面有什么共同点？（2分）策略议论抒情是重点；文章首尾须看清；人生经历要联系；写作背景来参考。常见题型2——比较人物形象异同常见题型及应对策略（2012年资阳）【甲】《古文二则四知》【乙】《左传·襄公十五年》22．【甲】【乙】两段选文塑造的人物形象有什么共同点？（2分）策略：概括事件知个性；品味描写显性情。（2012年郴州）【甲】《爱莲说》【乙】《夏日赏荷》（课外）14．甲乙两文有何异同？试从内容与写法上加以分析。（4分）常见题型3——比较写作手法异同常见题型及应对策略常用写作手法有：夸张，对比，比喻，拟人，点面结合、动静结合、衬托、托物言志、正侧面结合、烘托、渲染、铺垫、托物寓意等。（2010年资阳）【甲】《唐雎不辱使命》【乙】《邹忌讽齐王纳谏》14．唐雎最终不辱使命，邹忌劝谏得以成功，请结合选段分别说出他们成功的原因。(2分常见题型4——比较内容异同常见题型及应对策略策略：概括事件，理清前因后果；明确思路，筛选关键词句。题型1——比较主旨情感异同题型2——比较人物形象异同题型3——比较写作手法异同题型4——比较文章内容异同常见题型小结：基本策略：异中求同，同中求异实战演练[甲]万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉？为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本心。（选自《鱼我所欲也》）[乙]嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？（选自《岳阳楼记》）甲段中的“本心”是指，乙段中的“古仁人之心”的具体体现是？甲乙两段都运用了的表现手法。(1)本来就有的羞恶廉耻之心(答“义”“天性，天良”也可以)(2)“不以物喜，不以己悲”或“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”(用自己的话概括也可以)(3)对比［甲］嗟夫！予尝求古仁人之心……（选自范仲淹《岳阳楼记》［乙］上①与群臣论止盗。或请重法以禁之，上哂之曰：“民之所以为盗者，由赋繁役重，官吏贪求，饥寒切身，故不暇②廉耻耳，朕当去奢省费，轻徭③薄赋，选用廉吏，使民衣食有余，则自不为盗，安用重法邪？”自是数年之后，海内升平④，路不拾遗，外户（选自司马光《资治通鉴》）注：①上：皇上，这里指唐太宗，②不暇：顾不上。③徭：古时统治者强制人民承担的无偿劳动。④升平：太平。•1•（1）甲文表达了作者“，•（2）乙文中唐太宗认为防止盗窃的三种办法是“”。•（3）从乙文中可以看出，作为国君，唐太宗做到了“”。（用甲文中的语句回答。）(1)先天下之忧而忧后天下之乐而乐。(2)去奢省费轻徭薄赋，选用廉吏。(3)居庙堂之高则忧其民。阅读下面两个语段，完成1——4题。【甲】郦道元《三峡》【乙】二十三日，过巫山凝真观，谒妙用真人祠。真人即世所谓巫山神女也。祠正对巫山，峰峦上入霄汉，山脚直插江中。议者谓太、华、衡、庐，皆无此奇。然十二峰者不可悉见。所见八九峰，惟神女峰最为纤丽奇峭。……是日，天宇晴霁，四顾无纤翳，惟神女峰上有白云数片，如鸾鹤翔空徘徊，久之不散，亦可异也。（节选自陆游《入蜀记》）注：（1）祠：供奉祖宗、鬼神或先贤的住所。（2）太、华、衡、庐：泰山、华山、衡山、庐山。（3）翳：遮盖，这里指云。•1、解释下列加点词语在文中的意思。•（1）略无阙处•（2）虽乘奔御风不以疾也•2、用现代汉语写出下面句子在文中的意思。•（1）自非亭午夜不见曦月。•（2）清荣峻茂，良多趣味。•3、【甲】【乙】两文都写到山，两文段所写的山各有怎样的特点？•4、【甲】【乙】两文所抒发的感情基本相同，这是怎样的思想感情？实战演练劝喻类5、共同点：都采用了委婉劝谏的方式，使人容易接受。更欣赏晏子:晏子没有从正面指责景公，而是从维护他的根本利益出发，正话反说，顺着他的话进行劝谏，列出烛邹的三条罪状，指出枉杀无罪之人的荒唐行径将会带来严重后果，从而达到劝谏的目的.更欣赏邹忌：有胆有识，有自知之明，能从生活中总结道理，现身说法，巧妙设喻，委婉劝谏，使齐王醒悟，从而纳谏除弊，兴国安邦。劝喻类比较点：１、劝喻方式２、劝说的目的３、劝说内容4、劝说效果5、相关的拓展延伸人物传记类常见题型：4．甲乙两文都通过语言描写来刻画人物，甲文了记叙了唐雎与秦王针锋相对的斗争过程。乙文记叙了晏子用机智幽默的语言使楚王自取其辱。4．乙文中晏子绵里藏针的回敬是因为楚王轻慢无礼。那么甲文中唐雎的“挺剑而起”是因为秦王骄横狂暴。5.晏子的语言让你感觉他是一个怎样的使者？5晏子的回答，可谓巧妙得体，体现了一个外交家的风范，请说说晏子外交的特点。5晏子和唐雎同为外交使者，同样不辱使命，他们各靠什么维护了国家的利益？晏子：机智幽默、善于辞令、勇敢的维护国家权益。唐雎：机智勇敢、威武不屈、大义凛然的拼命精神。6．结合选文，请你对楚王这个人物简要评价。6.读了【甲】【乙】两文这些“士”的故事后，你认为春秋战国时期的“士”具有哪些共同的品格楚王：自作聪明，仗势欺人，傲慢无礼。士：热爱国家、勇敢无畏、责任感强人物传记类比较点：１、写作手法２、人物形象３、写作内容4、相关的拓展延伸集思广益大家谈战争类：《唐雎不辱使命》《曹刿论战》《公输》《得道多助，失道寡助》山水类：《答谢中书书》《与朱元思书》《岳阳楼记》《醉翁亭记》治国类：《邹忌讽齐王纳谏》《生于忧患，死于安乐》《得道多助，失道寡助》战争类：1、取胜的原因2、人物形象3、战争性质4、写作内容山水类：１、表达方式２、写作手法３、表达情感4、写作内容治国类：1、治国的道理2、表达方式或论证方法3、写作手法4、写作内容劝喻类：１、劝喻方式２、说话风格３、劝说内容4、劝说效果人物传记类：１、写作手法２、人物形象３、写作内容4、相关的拓展延伸课堂盘点通过这一节的学习，你有什么收获？•解答古文比较阅读题的关键：（1）要正确解读材料，尤其是课外文言选段一定要借助注释反复阅读，读懂材料；（2）认真审题，按题干要求比较作答；（3）解答中密切关注两文的内在联系，明确两文的异同点。