读《怎样靠阅读扩充知识》有感

读《怎样靠阅读扩充知识》有感在苏霍姆林斯基《给教师的建议》中，有好多地方都提到了阅读，刚刚看完的“怎样靠阅读扩充知识”就又一次讲到了阅读。“读书破万卷，下笔如有神”，这短短的十个字就充分说明了读书的重要性。在这个信息化繁杂的时代，作为教师和学生更应该静下心来，认真的进行阅读。当然现在的阅读并不仅仅局限于纸质媒体，更多的信息平台可供我们选择。苏霍姆林斯基老师提出：一．阅读能培养学生“对知识的兴趣”。他认为，对一个善于观察的学生来讲，比较容易培养起对科学书籍的感受性。但现在好多学生对学习知识不以为然，很大一部分原因在于他们对这些知识不感兴趣，课堂上他们宁可用手机上网聊天、打小游戏，或者睡觉，或者闲聊影响纪律，也不愿意在课堂上认真学习，正是因为他们不经常阅读科学书籍和科普读物，更谈不上对知识的兴趣。如果学生能认真的阅读，就会在阅读中会产生很多的疑问，而这种疑问越多，他对课堂上和学习新教材过程中所讲的知识的兴趣就越高。二．阅读是对教科书的补充。科学以前所未有的速度发展着，而我们不可能不断地把日新月异的新的概念和规律性补充到中学教学大纲中去。课堂中经常会遇到一些思维的火花和闪光点，这正是学生通过自己的眼睛看到的世界，说明了他是个生活中的有心人。做为教师要抓住机会，大加赞扬，也能带动其他同学的求知欲。一次在5班讲《香港》一课时，提到了祖国内地从香港能获得什么呢？大家有很多种答案，其中mxy同学提到了很多内地人去香港生孩子，znh就跟着说很多人都去香港买奶粉，引起了大家的哄堂大笑，此时老师如果火冒三丈，势必影响了同学们的学习热情，于是我等大家冷静后，问大家，这么多人都往香港跑说明了香港的生活质量如何呢?大家异口同声的说很好了。“就是呀，你看人家这两位同学就是生活中的有心人，还知道老师都没想到的答案，请问你们是从哪知道的呢？”那两位非常自豪的说：“网上看的”“从电视里知道的”。这时我顺便告诉大家要学会甄别信息，学习自己有用的知识，要向这两位同学学习，做一个懂得学习的人，潜移默化中收到了良好的教育效果。因此，在现代的学校里，引导学生学会学习，阅读现代前沿科学方面的科学著作和科普读物及相关知识，比严防死守不让学生上网要明智的多。三．阅读能发展学生的智力。有些教师相信，要减轻“学习困难的”学生的学习，只有把他们的脑力劳动的范围压缩到最低程度，这种意见是完全错误的。学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读，他们的头脑需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把”，而要靠阅读、阅读、再阅读。如：课堂上在写练习册的时候，总有些无所事事的同学在说小话，问他们写完没有，他们总是振振有词的说，老师我们在等正确答案呢，那你为什么不自己写呢？不会了。这时老师就可以慢慢引导，你看选择题，这句话在课文中哪个地方出现呢？他们一脸茫然的时候，也不要急，告诉他们大概的位置，一找，果真有答案，很好，继续……慢慢的让孩子学会自己阅读。通过阅读不仅能挽救学生免于考试不及格，而且能发展学生的智力。“学习困难的”学生读书越多，他的思考就越清晰，他的智慧就越活跃。阅读是重要的，所以我们就应该让学生多阅读，那怎样才能让学生愿意去读书，喜欢去读书呢？1、抓住孩子心理特点，激发阅读兴趣。老师应该好好地引导他们读一些感兴趣的书籍，采取形式多样的阅读方式来激发孩子们的兴趣，同时了解学生感兴趣的是哪些读物，作到心中有数。老师要充当的角色便是站在孩子的角度和孩子一起阅读，不但要“引”而且要“激发”孩子内心的感受，让他们尝到阅读的快乐。2、课内课外相结合，感受读书之乐。当学生有了阅读的冲动，老师可以利用课堂上的有效时间渗透一些读书的方法，我们可以采用一些他们感兴趣的乐于接受的方法。3、让综合实践活动课成为孩子阅读的平台。结合地理学科特点，进一步培养他们去思考，并且学会有选择的读书，查找相关资料，这样学生的能力会得到不断的提高。长此以往的训练，学生的实践能力，阅读能力会明显提高，还能准确的分析地理现象和地理事物的成因，并会撰写地理小论文。阅读对孩子真的很有帮助，让我们和孩子们一起静下心了，遨游在知识的海洋中吧！