第9课《发展人民民》教学设计

第9课《发展人民民主》教学设计常州市武进区奔牛初级中学顾建仁2007年8月16日苏人版《思想品德》九年级一、教材分析1．单元内容分析☆第四单元的主题是“情系祖国”，引导学生进一步认识我国新中国成立以来，特别是改革开放以来，经济社会发生翻天覆地变化背后的政治原因和制度原因，全面、深刻地了解我国的祖国，激发学生的爱国之情，增强学生的爱国之责，深化学生的爱国之行。从内容来看，本单元是七年级第六单元《爱我中华》和八年级第六单元《复兴中华》的深化。七年级第六单元《爱我中华》和八年级第六单元《复兴中华》强调学生对热爱社会主义祖国的感性认识，九年级第四单元《情系祖国》更强调学生对热爱社会主义祖国的理性认识。1．单元内容分析☆☆本单元内容紧扣十六届六中全会提出的“构建社会主义和谐社会”这一党的重大理论创新的成果来安排：第8课《拥护党的领导》，中国共产党是构建社会主义和谐社会的领导核心。第9课《发展人民民主》，民主法治是社会主义和谐社会首要的基本特征。第10课《走共同富裕道路》，经济发展是构建社会主义和谐社会的根本前提。2．本课内容结构第一框“人民是国家的主人”，重点阐述了人民的政治地位，让学生从民主与专政的关系、人民民主专政与人民代表大会制度的关系、人大与其他国家机关的关系以及人民、人民代表与人民代表大会的关系中，把握“人民是国家的主人”这一主题，引导学生认识自己的政治地位，主动关心国家的事，参与国家管理，树立主人翁的责任感。第二框“广泛的民主权利”，重点阐述了我国公民享有政治权利的内容，以及如何正确行使政治权利，引导学生珍惜自己的民主权利。二、教学目标知识与能力目标第一框：1．正确理解我国人民民主专政的国家性质。2．了解我国的人民代表大会制度，理解这一制度是我国的根本政治制度。3．了解全国人民代表大会的地位和权力。4．了解人民代表的产生和职责。5．了解我国民族区域自治制度的涵义和意义。6．了解我国发展社会主义民主政治的根本要求。7．能根据上述知识观察分析现实生活中的有关政治现象。第二框：1．了解我国公民依法享有的民主政治权利。2．认识公民珍惜民主权利、参与国家和社会管理的重要意义。3．理解正确行使民主政治权利的基本要求。4．能根据上述知识，分析现实生活中公民行使民主政治权利的一些实例。情感、态度与价值观目标第一框：感悟我国是人民当家作主的社会主义国家，国家一切权力属于人民。第二框：增强公民意识，关心祖国建设，参与社会生活，珍惜宪法和法律赋予的民主政治权利，同时又正确行使政治权利和自由。三、教学重点、难点1．“人民民主专政是我国的国家性质”是教学重点。2．“人民代表大会制度是我国的根本政治制度”是教学重点和难点。3．“依法正确行使政治权利”是教学重点和难点。四、教学方法本课采用主体探究型教学模式，先学后教，学教互动，以问题探究为载体，引领学生自主学习、合作学习、探究学习。采用情境教学法，以社会政治生活中的实例为材料，创设问题情境，引领学生在观察生活、思考问题的过程中领悟知识，发展能力，提高思想认识。五、教学手段PPT辅助教学六、教学课时2～3课时。（注：第一框1～2课时，第二框1课时。）七、教学过程第一框人民是国家的主人■[课前准备]教师将我国的人大制度、代表制度、选举制度、民族政策等基本情况设计成调查提纲，让学生以学习小组为单位登陆中国人大网（）查阅（或采访一位人大代表），对我国的人民代表大会制度有一个初步了解。■[导入]历史回眸：播放《开国大典》视频联系所学知识，讨论下列问题：（1）中国人民为什么能站起来？（2）新中国成立后，为什么说中国人民已经站了起来？设计意图：问题（1）主要是引导学生回顾第8课中国共产党在中国革命过程中的伟大历史功绩，进一步感悟“没有共产党，就没有新中国”这一历史结论；问题（2）主要是引导学生认识到新中国成立后，中国人民的政治地位发生了根本的变化，人民群众摆脱了奴役和压迫，成为国家的主人，我国建立起了人民当家作主的社会主义国家。这两个问题，既有承上启下的作用，总结旧知，揭示课题；同时，又揭示了党的领导与人民当家作主的关系，为后面的教学作了较好的铺垫。■[新授]一、人民民主专政是我国的国家性质活动一：60多前的对话1945年7月4日下午，毛泽东问黄炎培，来延安考察了几天有什么感想？黄炎培坦率地说：“我生60多年，耳闻的不说，所亲眼看到的，真所谓‘其兴也勃焉，其亡也忽焉’。一人、一家、一团体、一地方乃至一国，不少单位都没能跳出这周期率的支配力。一部历史，‘政怠宦成’的也有，‘人亡政息’的也有，‘求荣取辱’的也有。总之，没有能跳出这个周期率。”毛泽东答道：“我们已经找到了新路，我们能跳出这周期率。这条新路，就是民主。”[交流]毛泽东所讲的民主是什么？它为什么能使我们跳出历史周期率？设计意图：通过60多前的对话，引发对民主的兴趣，引导学生从我国的国家性质出发，对社会主义民主的内涵和本质进行探讨，从而使学生认识到：社会主义民主，就是人民民主专政；通过对社会主义民主内涵，即民主与专政的关系的探讨，认识其本质是人民的民主，即人民当家作主。二、人民代表大会制度是我国的根本政治制度活动二：人民代表大会制度[对话]世界上的民主，都是具体的、相对的，而不是抽象的、绝对的。任何一种民主的形式，都是由本国的国情决定的。怎样保证我国人民当家作主，面临两个具体的国情。国情之一：我国人口众多，是个13亿人口的大国。在这种情况下，我国人民通过何种形式实现当家作主的？[交流]在我国，一切权力属于人民。我国人民是怎样行使国家权力的？[探究]（1）尝试以中央国家机关为例，绘图说明人民代表大会与其他国家机关之间的关系。（2）用自己的语言，说说人民民主专政与人民代表大会制度的关系。（3）说出常州市、武进区、奔牛镇的国家权力机关是什么？设计意图：通过对话，使学生明确人民代表大会制度是符合我国国情的民主政治制度；通过交流，了解我国人民代表大会制度的基本内容；通过探究（1）对人民代表大会与其他国家机关之间的关系探究，认识到人民代表大会制度保证了国家的一切权力属于人民，人民通过人民代表大会来行使权力；通过探究（2），认识到人民代表大会制度是我国实现人民当家作主的政权组织形式，直接体现了人民民主专政的国家性质，其本质是保证人民当家作主；通过探究（3），认识到人民行使国家权力的机关是全国人大和地方各级人大。这一问题的设置，一是针对地方人大弱化现象提出来的，二是为“人大的职权”这一教学内容作铺垫。活动三：全国人大的职权[对话]全国人大是我国的最高权力机关，它有哪些职权？[探究]以十届（2003年～2007年）全国人大会议的主要议程为例：第一次会议：会议选举，胡锦涛为中华人民共和国国家主席，曾庆红为中华人民共和国国家副主席；根据国家主席胡锦涛的提名，决定任命温家宝为中华人民共和国国务院总理；选举肖扬为中华人民共和国最高人民法院院长，贾春旺为中华人民共和国最高人民检察院检察长。第二次会议：会议以赞成2863票，反对10票，弃权17票，通过了中华人民共和国宪法修正案。第三次会议：会议经过表决，高票通过了《反分裂国家法》。第四会议：会议表决通过了关于2005年国民经济和社会发展计划执行情况与2006年国民经济和社会发展计划的决议，表决通过了关于2005年中央和地方预算执行情况与2006年中央和地方预算的决议。第五次会议：会议表决通过了温家宝总理关于政府工作报告的决议；会议表决通过了关于最高人民法院工作报告的决议、关于最高人民检察院工作报告的决议；会议表决高票通过了物权法和企业所得税法。（1）以上五次会议的主要议程，分别体现了全国人大的哪些职权？（2）全国人大每年召开一次会议，通过会议来行使自己的职权，那么闭会期间，它又怎样行使自己的职权呢？设计意图：本活动以十届全国人大五次会议的主要议程为背景，以全国人大的职权和行使职权的方式为例，探讨我国人民代表大会的职权。这里要重点阐明：国家权力机关的“权力”的意义，就在于决定权、立法权、任免权。行政机关只是执行权，法院等机关只是司法权、法律监督权。因此，人民代表大会行使的是国家权力。需要指出的是：一是全国人大有四大职权，但并不是每次会议都行使；二是全国人大具有最高立法权，是我国的立法机关。活动四：走近人民代表[对话]十届全国人大代表构成图上述图表反映了我国人大代表的哪些情况？[交流]2007年3月5日—16日，十届全国人大五次会议在京举行。3日江苏省159名全国人大代表抵京参会；5日下午，江苏代表团在北京国际会议中心会议室，审议温家宝总理所作的政府工作报告；截至11日，江苏代表团共向大会提交58件议案，58件建议。2007年7月30日，江苏省部分全国人大代表来到常州视察，重点调研该市科技创新创业政策落实情况。上述材料反映了人大代表的哪些职权？对人大代表的职权你还知道哪些？[探究]材料一：2007年“两会”期间，普通百姓与人大代表关注的问题比较注：普通百姓关注的问题摘自中国社会调查所（SSIC）网站，人大代表的提案摘自中国人大网站。以上关注的问题根据关注度由高到低排列。材料二：因陈良宇涉及“上海社保案”等四项严重违纪问题，2007年7月24日，上海市十二届人大常委会第37次会议和上海市黄浦区三届人大二次会议，决定罢免陈良宇全国人大代表和上海市人大代表职务。（1）材料一和材料二分别说明了什么？（2）联系两材料谈谈人民、人民代表与人民代表大会的关系。普通百姓关注的问题人大代表的提案房价劳动就业医疗服务社会保障社会保障医疗卫生食品安全食品安全维护社会安定和谐教育收费教育改革司法公正税制改革安全生产建设新农村收入分配就业与创业企业改制物权法土地征用国防军队建设城市拆迁环境保护环境污染设计意图：对话、交流、探究是以十届全国人大五次会议为背景，围绕人民代表是怎么来的、干什么的、为谁干的即人民代表的产生、职权、义务三个问题设计。活动五：民族区域自治制度[对话]国情之二：我国不仅是个人口众多的国家，还是一个统一的多民族国家。我国有55个少数民族，少数民族人数占全国总人口的6％，占国土总面积的64％。在这种情况下，我国是怎样保证少数民族人民当家作主？[探究]自1947年5月1日内蒙古自治区宣布成立以来，我国的民族区域自治制度走过了60年的光辉历程。到目前为止，我国共成立155个民族自治地方，即5个自治区、30个自治州、120个自治县。同时还建立了1500多个民族乡。据初步核算，我国民族自治地方2006年生产总值突破2万亿元，达到20518亿元，比上年增长13．5％。其中内蒙古自治区国内生产总值达4790亿元，是成立之初的892倍多。上述材料，说明了哪些道理？设计意图：民族区域自治制度是我国的基本民族政策，也是我国的一项基本政治制度，同时也是人民代表大会制度的重要内容。对话可以引导学生联系八年级下册第六单元第18课《民族情民族魂》的内容，通过我国民族平等、团结、共同繁荣处理民族关系的原则和民族区域自治制度的基本民族政策，认识到我国少数民族人民与汉族人民一样都是国家的主人。通过探究，了解我国实行民族区域自治制度的意义，明确民族区域自治制度在社会主义民主政治建设中的重大现实意义。三、发展社会主义民主政治活动六：发展社会主义民主政治[对话]十六大报告明确指出：发展社会主义民主政治，最重要的是坚持和完善人民代表大会制度；最根本的要把坚持党的领导、人民当家作主和依法治国有机统一起来。联系第6、8课的知识，谈谈党的领导、人民当家作主和依法治国之间的关系。[交流]民主法治是社会主义和谐社会首要的基本特征。你认为在建设社会主义和谐社会中，应如何进一步加快发展社会主义民主政治？设计意图：通过对话，把党的领导、依法治国纳入到社会主义民主政治建设的体系中来，引导学生进行知识的重新建构。通过交流，引导学生认识到，改革开放20多年来，我国在社会主义民主政治的实现形式上作了积极有效地探索，随着社会不断发展，社会主义民主政治的实现形式还在不断发展。■[自我反思]课堂反思卡班级姓名年月日1．学习内容：人民是国家的主人