第六讲 现代汉语基础知识――修辞

主讲人：任其斌现代汉语基础知识——修辞一、修辞方法（一）修辞的基本概念★考纲要求：正确运用常见的修辞方法。★基本概念：根据表达需要，修饰文字词句，运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。1、概念一、修辞方法（一）修辞的基本概念★初中修辞：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问。★高中修辞：引用、对比、对偶、反语、反复、借代。2、类型高考必备12种修辞比拟考试频率昀高！一、修辞方法（二）常见修辞的表现形式★概念：根据两种事物相似的特点，把一种事物比作另一种事物的修辞方法。★类别：明喻、暗喻、借喻。（1）明喻（甲像乙）例如：江南的夏夜，蛙声如潮。语言无味，像个瘪三。比喻词：像、如、似、好像、好比、仿佛、宛如等。1、比喻一、修辞方法（二）常见修辞的表现形式1、比喻注意：比喻必须是两种不同的事物。若是同类事物，即使有“像”，也不算比喻。例如：他长得很像他父亲。（不是比喻）（2）暗喻（甲是乙）（甲成为乙）例如：那又浓又翠的景色，简直是一幅青山绿水画。浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。比喻词：是、成为、成了、变为、就是等。一、修辞方法（二）常见修辞的表现形式（3）借喻直接把被比喻的事物甲说成/比喻成物乙，无比喻词。例如：我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。★作用：使语言生动形象（常见作用）使深刻、抽象的道理浅显、具体地表达（议论文）1、比喻注意：回答“作用类”题目，要考虑两个角度——（1）形式上，可准备的“套语”；（2）内容上，联系上下文的作用。一、修辞方法（二）常见修辞的表现形式★类别：拟人、拟物。★概念：把物当作人来描写，或把人当作物来描写。（1）拟人（把物当作人）赋予物以人的感情、动作、状态或语言。例如：山上漫起好大的雾，又浓又湿，悄悄地挤进门缝来。2、比拟一、修辞方法（二）常见修辞的表现形式（2）拟物（把人当作物）把活生生的人写成静态的，或者动物。关键在模拟，并不求相似。例如：帝国主义夹着尾巴逃跑了。接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。★作用：拟人使无生命的东西活跃起来；使抽象的事物具体化，加强语言的形象性、生动性和感染力。拟物常表现出作者对被描写对象的憎恨和蔑视。2、比拟一、修辞方法（二）常见修辞的表现形式★概念：为了突出事物的特征，故意作扩大或缩小的描述。★分类：扩大夸张、缩小夸张。（1）扩大夸张例如：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。太阳刚一出，地上已经像下了火。夸张要以现实为基础，但要避免同事实相混淆。3、夸张一、修辞方法（二）常见修辞的表现形式★概念：为了突出事物的特征，故意作扩大或缩小的描述。★分类：扩大夸张、缩小夸张。（2）缩小夸张例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。体现作者气概之大；一种大无畏的革命精神。★作用：突出特征，启发联想，烘托气氛，表达强烈的感情。3、夸张一、修辞方法（二）常见修辞的表现形式★概念：把名言、史实、资料或诗词、典故、成语、谚语等有选择地引入文章中。例如：春分刚过去，清明即将到来。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。这是革命的春天，这是科学的春天！（直接饮用）谈话中毛主席关切地问到他，我国天然石油的远景怎么样。（间接引用）说明：引用原文，要求准确，并加引号；概述大意则不必加引号。★作用：加强真实性；增强表现力、说服力；收到言简意明的效果；使写作更有文采。4、引用一、修辞方法（二）常见修辞的表现形式★概念：三个或三个以上结构相同、意义相关、语气一致的句子或词组成串地排列。★分类：分句排比、词组排比。（1）分句排列例如：共产党不靠吓人吃饭，而是靠马克思主义的真理吃饭，靠实事求是吃饭，靠科学吃饭。（2）词组排列例如：这是你的损失，我的损失，他的损失，世界的损失。5、排比一、修辞方法（二）常见修辞的表现形式★概念：三个或三个以上结构相同、意义相关、语气一致的句子或词组成串地排列。分类：分句排比、词组排比。说明：语气、结构要求相同或相似；字数不一定相等。★作用：加强语势；使思想内容层层深入；增强说服力和感染力；（议论文/记叙文）叙事透辟，条分缕析。5、排比一、修辞方法（二）常见修辞的表现形式★概念：先提出问题，然后自己回答问题。例如：什么叫问题？问题就是事物的矛盾。谁是我们最可爱的人呢？我们的部队，我们的战士，我感到他们是最可爱的人。说明：形式上是“一问一答”。★作用：自问——引起读者注意，引发阅读兴趣；自答——启发思考，加深理解；中间过程——承上启下。6、设问一、修辞方法（二）常见修辞的表现形式★概念：用疑问的形式表达确定的意思。例如：四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，哪里还能有什么语言？凭着崇高的理想，豪迈的气概，克服困难不也是一种享受吗？★作用：更鲜明有力；更富启发性；语气、感情更强烈。7、反问一、修辞方法（二）常见修辞的表现形式设问、反问、疑问的区别1、疑问句只问不答，设问和反问则有问有答；2、设问句无疑而问，自问自答；3、反问句无疑而问，答在问中，寓答于问。新课标为你补充一、修辞方法（二）常见修辞的表现形式8、对偶★概念：用结构相同、字数相等的一对句子或词组来表达两个相近的意思。★分类：正对、反对、流水对。流水对范例：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（1）正对例如：墙头芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。说明：上下句意思相近，互相补充。一、修辞方法（二）常见修辞的表现形式8、对偶（2）反对说明：上下句意思相反，互相对比。例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。★作用：使两方面的意思互相补充和映衬，加强语言的感人效果；表意凝炼，抒情酣畅。一、修辞方法（二）常见修辞的表现形式9、反语★概念：用与本意相反的话来表达本意的修辞格。★分类：表讽刺、表亲密关系。（1）表讽刺（说明：反语多用于嘲弄和讥讽。）例如：“友邦人士”，从此可以不必“惊诧莫名”，只请放心来瓜分就是了。（2）表亲密关系例如：几个女人有点失望，各人在心里骂着自己的狠心贼。（指丈夫）★作用：使语言幽默，增强讽刺的力量。一、修辞方法（二）常见修辞的表现形式10、反复★概念：为强调某种意思，使同一词语或句子一再出现。★分类：连续反复、间隔反复。（1）连续反复例如：你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚固的黑暗劈开，劈开，劈开。（2）间隔反复例如：敌人把你们城镇变成废墟，你没有哭，敌人把家园烧成了灰，你没有哭；敌人杀了你的亲人，你没有哭……★作用：表达强烈深挚的感情；突出主题，分清条理。一、修辞方法（二）常见修辞的表现形式11、对比★概念：把两种相对或相反的事物或一个事物的两个方面举出加以对照，使对立面更加鲜明。例如：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。朱门酒肉臭，路有冻死骨。有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。说明：对比以意义对比为主要特征。★作用：使相反或相对事物的特征或本质突出出来；更为鲜明、突出。一、修辞方法（二）常见修辞的表现形式12、借代★概念：借用相关事物来代替所要表达的事物。★分类：部分代整体、具体代抽象、专制代泛称、特征代本体、借形象特征代人。★作用：以简代繁，代实代虚，以事代情，使语言多变，丰富多彩，具体形象，并引发读者联想。一、修辞方法（二）常见修辞的表现形式12、借代（1）部分代整体例如：不拿群众一针一线。说明：“一针一线”代群众财产。（2）具体代抽象例如：枪杆子里面出政权。说明：“枪杆子”代武装斗争。（3）专指代泛称例如：要按劳取酬，不要大锅饭。说明：“大锅饭”代平均主义。一、修辞方法（二）常见修辞的表现形式12、借代（4）特征代本体例如：先生，给现钱，袁世凯，不行吗？说明：“袁世凯”指银元。（5）借形象特征代人例如：花白胡子正坐在墙角吸旱烟。说明：“花白胡子”代指老人。一、修辞方法（三）几种修辞方法辨析1、比喻和比拟（1）侧重点不同。比拟是依照“拟体”的特征模写本体，重在拟；比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”。（2）本体地位不同。比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然一体，本体必须出现，“拟体”一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必须出现。一、修辞方法（三）几种修辞方法辨析2、反问和设问（1）共同点。两者都是“明知故问”，与要求对方回答的“有疑而问”的疑问句不同，都并不要求对方回答什么。（2）不同点。（表意/作用）设问本身并不表示肯定或否定什么，反问的意思则是确定的，它本身就表示肯定或否定什么。反问的作用是加强语气，设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考，承上启下。一、修辞方法（三）几种修辞方法辨析3、对偶和排比（1）两者联系。排比是对偶的扩大和发展。（2）两者差异。①数量差异。对偶是两句相对，只限于两句或两个句子成分，排比至少是三个句子或词语构成；②用词差异。对偶要力避字同意同，排比却以字同意同为常式，甚至大半相同；③字数差异。对偶字数大致相等，排比可长短不一。一、修辞方法（三）几种修辞方法辨析4、借喻和借代（1）相同点。都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。（2）不同点。①作用不同。借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，只代不喻；借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。②基础特性。构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体的某些方面的相似。③可替换性。借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。一、修辞方法（三）几种修辞方法辨析5、反复和排比（1）相同点。都有一定数量的同字同意。（2）不同的。排比必须是三个或更多的结构相同或相似、意义紧密相关的词语或句子排列在一起；反复则是同一词语或句子的重复出现。★常见的修辞手法包括：比喻、比拟、夸张、引用、排比、设问、反问、对偶、反语、反复、对比、借代等12种。★其中，最常出现的、需要我们重点掌握的，是初中学习的比喻、比拟、夸张、排比、设问、反问这6种修辞。★比较容易搞错的修辞方法，包括比喻和比拟、反问和设问对偶和排比、借喻和借代、反复和排比等5类。★掌握修辞的基本概念，牢记每种修辞的形式作用，就能避免在阅读、写作中犯错。新课标为你小结一、修辞方法二、修辞综合运用（一）高考真题分析1、例一（03年上海卷第9题）“在大雨中，我仍然可以寻找雨中的美”这句话蕴涵的道理是（2分）原文:王洛宾：我一生坎坷是因为音乐造成的，曾经，我想到过死。然而，也是音乐在最痛苦时救了我。所以，我并不抱怨。人，如果只会从一个角度看问题，那就很容易钻牛角尖。历经磨难，我学会了多方面看问题。这就好比下一场大雨，如果别人身上都是干的，只有我全身湿透，那我可能就活不下去了。恰恰相反，那时候，所有人身上都是湿的，我也许湿得厉害。况且，在大雨中，我仍然可以寻找雨中的美二、修辞综合运用（一）高考真题分析1、例一分析：（1）考点分析。①考点：句子在文中的涵义。（2）句群分析。①“况且”，表递进；②“恰恰相反”，表转折；③“如果……那么”，表假设。（3）句意理解。①我和别人只是“五十步”和“百步”的差别；②我“湿”是值得的；③涵义“乐观面对逆境”？④“雨中的美”，可能是音乐带来的快乐；二、修辞综合运用（一）高考真题分析1、例一分析：（3）句意理解。⑤音乐，可能就是句中的“雨”；⑥“钻牛角尖”，可能就寻不到“雨中的美”了；⑦“多方面看问题”，与前句“一个角度”对应；⑧关键句“历经磨难，我学会了多方面看问题”。（4）寻找捷径。①文中有一个词，可迅速切入答案——好比；②“大雨”比喻生活中的磨难；③“这”指代“多方面看问题”；二、修辞综合运用（一）高考真题分析1、例一分析：（5）得出答案。①运用比喻的修辞。以生活中下大雨我看问题态度的变化，形象生动地说明“历经磨难，我学会了多方面看问题”。（03年上海卷第9题）“在大雨中，我仍然可以寻找雨中的美”这句话蕴涵的道理是（2分）应该多方面看问题注意：（1）阅读理解中，可能出现修辞手法的变形考法。（2）要善于寻找关键词（比喻词、本体、喻体），对修辞手法作用的分析，可能是答题的捷径。二、修辞综合运用（二）课内语段比较阅读1、例二甲组9、《药》选自鲁迅的作品集。）《呐喊》10、写出这段文字中，使用比喻的两个句子：答案：①“枯草支支直立，有如铜丝”；②乌鸦“铁铸一般站着”；③乌鸦“箭也似的飞去了”。注意