初中议论文写作..

初中议论文写作一事一议议论文初中对议论文写作的要求：能发表自己的看法（论点要正确，有意义）要有根有据（即摆出论据）能有一些分析（论证过程）给材料的一事一议的议论文给材料：给出一件事、一种现象、一种说法、一幅漫画等。一事：一件事、一个故事、一种说法/现象/情况，一个问题等。一议：指针对事件从某一角度阐述自己的某一个看法。结构模式：概述材料提出论点证明论点结束全文引论（50—100）本论（300—500）结论（50—100）一、概述材料认真阅读材料，抓住关键段落、句子、词语，用简洁的语言概述材料内容。（注意：概述不等于照抄）材料一：一次，苏州师范学院附中的一位学生，碰到了当代著名小说家陆文夫，学生便问：“陆老师，我想问你，你是怎样一举成名的？”陆文夫笑了，幽默地说：“年轻人，有一举成名的事吗？你看，那举重运动员举一举打破世界纪录成名了，可你知道他在这‘举一举’之前，举过多少举啊！”概述材料：要与原文意思相符概述一：一次，陆文夫在回答一个人如何“一举成名”的问题时说：“举重运动员在破世界纪录的一举前，举过多少举啊！”概述二：一次，陆文夫回答了一个人如何才能“一举成名”这个问题。思考：两则概述哪则更好？为什么？二、分析材料，提炼论点角度不同，观点不同，论点也就不同，要从最佳角度提炼论点。注意：1、论点的提出要正确鲜明2、语言表述要简洁、明确3、用表判断的陈述句材料一：一次，苏州师范学院附中的一位学生，碰到了当代著名小说家陆文夫，学生便问：“陆老师，我想问你，你是怎样一举成名的？”陆文夫笑了，幽默地说：“年轻人，有一举成名的事吗？你看，那举重运动员举一举打破世界纪录成名了，可你知道他在这‘举一举’之前，举过多少举啊！”材料一的论点：由此可见，成功不是一件简单的事，不能依靠所谓的“一举成名”，因为成功来自勤奋。（勤奋才能成功）。从这些话中，我们可以感觉到，要想一举成名，不付出艰辛的努力是不行的（必须付出艰苦的努力）。材料二一个赵国人牵了一匹马到集市上去卖，卖了三天，无人问津。他找到伯乐，要伯乐围着他的马转三圈，然后离开。离开时要三次回头看马。如果伯乐这样做，他付给伯乐一天的工钱。伯乐照着赵国人的话做了，马很快卖掉了，而且马价提高了十倍。材料二中的观点：批判角度：1、可以从卖马人的角度：我们要打击这种不择手段害人谋利的行为；2、也可以从伯乐的角度：名人为劣质产品作虚假的宣传；3、还可以从买马者的角度：生活中，我们不可盲从虚假的宣传。反面立论：（人褒我贬，人批我赞）卖马人角度：推销也要讲技巧。思考：在概括材料上，正面和反面的概括有什么区别？三、运用论据论证论点用事实论据、道理论据证明提炼出来的观点注意：1、事实论据为主，道理论据为辅2、事例要典型、有代表性3、材料与论点要统一切忌罗列材料，要有适当分析在举出事例时，要就例子进行分析，谈点看法；事例最好正反两方面；目的：使例子更好地起到证明论点的的作用。议论分析：如何分析论据材料拎要点，揭意义，析因果，析表里，作比较，联实际，可解释，可推理。白求恩同志是加拿大共产党员,50多岁了,为了帮助中国的抗日战争,受加拿大共产党和美国共产党的派遣,不远万里,来到中国。去年春上到延安,后来到五台山工作,不幸以身殉职。一个外国人,毫无利己的动机,把中国人民的解放事业当作他自己的事业,这是什么精神?这是国际主义的精神,这是共产主义的精神,每一个中国共产党员都要学习这种精神。（拎要点，揭意义）说苹果落地,是多么平常的事情,牛顿看见了,却要问出个所以然来,结果创立了“万有引力”说…...我们中国的孔子,也是个好问的人。他到太庙里去,看见每样事物都要问.他知道老子熟悉典籍,就去向老子问礼。他能够成为万世景仰的圣人,难道真是天生的?够了,够了,不必多举了。举出这几个人物,无非要证明发问精神的可贵。我们虽然不一定人人能成为大科学家大思想家,但是不能不求知识,不能不明道理。要求知识,明道理,处处都会碰到问题。不能勤于发问,是多么可惜啊。（作比较，联实际）另一个故事是古代有一个穷人,饿得快死了,有人丢给他一碗饭,说:“嗟,来食!”(喂,来吃!)饿人拒绝了“嗟来”的施舍,不吃这碗饭,后来就饿死了。不食嗟来之食这个故事很有名,传了千百年,也是有积极意义的。那人摆着一副慈善家的面孔,吆喝一声“喂,来吃!”这个滋味是不好受的。吃了这碗饭,第二步怎样呢?显然,他不会白白施舍,吃了他的饭就要替他办事。那位穷人是有骨气的:看你那副脸孔,那个神气,宁可饿死,也不吃你的饭。（析因果，推理）练习1：有位动物学家在对生活在非洲奥兰治河两岸的运动考察中，发现生活在河东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强，并且它们的奔跑能力也大不一样，东岸羚羊奔跑速度每分钟要比西岸的羚羊快13米。他做了一个试验，在河的东西两岸各捉了10只羚羊送到对岸，结果送到西岸的羚羊繁殖到14只，而送到东岸的羚羊只剩下3只。动物学家们发现，另外7只都是被狼吃掉的。若用上面的事例来证明“人生需要压力和对手”这一中心论点，请对这则材料作点分析。分析:这个谜底终于被揭开，东岸的羚羊之所以强健，是因为它们附近生活着一个狼群。它们为了生存，天天生活在一种“竞争氛围”中，因而越活越有战斗力；而西岸的羚羊之所以弱小，恰恰是因为它们缺少天敌，没有生存的压力。练习2：科学巨匠爱因斯坦，在牛顿提出了天体运动方面的定律后，经过反复细致的思考和实验，终于创造出了震惊世界科坛的“狭义相对论”。爱迪生在试制电灯的过程中，经受了几百次试验的失败，在失败的“黑暗”中苦苦探索走向成功的“光明”途径，终于，他成功了。若用上面的事例来证明“生活中需要思索”这一中心论点，请对这则材料作点分析分析:从某种意义上说。他的成功就是思索的成果。很难设想，他在每一次失败之后，停止了思索，而最终能够制成电灯来造福人类的。“学而不思则罔，思而不学则殆。”我们的古人也深深地体会到思索是何等的重要，我们青年面对生活更应当注重思索了。练习3:美国一位心理学家做过一个终身实验，研究青少年将来的成就与他们在校成绩的关系。他对三百多名中学生每隔五年作一次面试，实验进行了60年。教授去世后，他的学生继续从事这一研究，得出的结论是两者之间没有任何直接的联系。若用上面的事例来证明“要实施素质教育”这一中心论点，请对这则材料作点分析分析:引用这一材料，并非完全否定学生在校的学习成绩，只是想说明，造成一个人成就的因素是多方面的。如果一个学生仅仅是通过考试取得好的成绩，而不同时在思想上、心理上等方面培育优秀素质，那么，这样的学生往往是“小时了了，大未必佳”，未必是优秀的人才。四、收束全文，重申论点注意：1、结合论点，回归前文所给原材料，与前文呼应。2、可以联系自身、生活实际等情况进行适当的议论。3、可以用号召、希望等语言强化、重申论点。材料一的论点：由此可见，成功不是一件简单的事，不能依靠所谓的“一举成名”，因为成功来自勤奋。我想，我们在学习的过程中也可以深刻地体会到这一点。一分耕耘，一分收获。没有今天对书本的苦读，就没有明天的辉煌的成绩。所以，不付出艰辛的努力是绝对不行。材料与论点的衔接……使我认识到了……这个故事告诉我们……这些话让我知道……我认为…；我们明白了……因此（所以）…；由此可见…；1、命题原则：紧扣所要论述的问题，力求醒目2、题目类型：论点型论题型：《谈……》《小议……》《从……想到的》《……给我的启示》拟好题目：开头要概述材料，不能照抄材料，要把对论点有用的材料概述清楚，无用的可压缩笔墨。结尾要与开头材料呼应。开头结尾：给材料作文练习一位搏击高手败给了对手后，愤愤不平地找到师傅，要求师傅帮助自己找出对方招事中的破绽。师傅却笑而不语，在地上画了一条线，要他在不擦掉这条线的任何一部分的前提下，使这条线变短。搏击高手不得其解，向师傅请教。师傅在原先那条线旁，又画了一条更长的线，这样一来，原先的那条线看起来就变得短了许多。师傅说：“如何使自己变得更强，才是你的取胜之道”。阅读分析思辩提炼确定给材料作文思维过程：分析——重点词语：师傅徒弟破绽长线短线自己变强取胜之道关键词：自己变强取胜之道思辩——徒弟——要求师傅帮助自己找出对手的破绽师傅——在短线旁画长线，说：如何使自己变强，才是你的取胜之道。徒弟与师傅那个更应该是主角？——师傅师傅：否定了找破绽的做法用划线打比方教育的话：使自己变得更强才是取胜之道。提炼（观点）——1、强己（使自己变强）才是取胜之道。2、重要的是充实（加强）自己的实力。3、加长自己这条“线”。4、与其寻找他人的弱点，不如加强自己的优势。确定（论据）——正面论据事实：反面事实论据：可以引用的名人名言：材料（二）从蒂部切到底部是切苹果的通常做法，而一个小孩却把苹果横放着，拦腰切下去。这使他发现了果核呈五角星状，他高兴极了。这也使站在一旁本想指出孩子切错了的爸爸陷入了沉思。材料三：我曾经看见一个老人在寒风凛冽中趟过一条河。老人在河边脱去外衣顶着衣服一步步走下河去。天气很冷，河水冰凉，而且水中尽是硌脚的卵石。我喊住老人，说上游有桥，下游有渡船。老人说知道，但他没有返回，仍然一步一步走向对岸。在老人之前和之后，有无数年轻人也要过河。当他们得知距这里10公里的上游有桥，10公里外的下游有渡船之后，年轻人立即离开河边，或上或下绕道而去，找桥或船了。有一个年轻人，或许嫌路远耗时没有走，他脱下鞋袜走下河；但当冰凉的河水没过膝盖时，那人停住了。他又退回河岸，穿上鞋袜绕道而去。