第八章学前儿童思维的发展

第一章绪论教学内容第一节心理学概述第二节学前心理学研究的对象和内容第三节学习学前儿童心理学的意义第四节研究学前儿童心理的方法第一节心理学概述一、心理学研究什么心理学，现代生活中广泛涉及的主题人们是如何感知这个世界的？记忆有什么特点，怎样提高记忆力？人们是如何进行问题解决和决策的？人们行为背后的动机是什么？什么是智力、人格?怎样测量它们？心理疾病产生的原因是什么？怎样和青春期的儿童进行沟通？民间对心理学的理解猜测他人心理？心理咨询？研究变态的人？心理学家会催眠？分析梦？认知动机和情绪能力和人格信息加工系统感觉、知觉、记忆、思维、想象、语言等。心理、行为调节与控制系统心理特性系统1、个体心理个体在与他人互动时产生的心理现象。——社会促进现象：由于他人在场，增强了个体竞争动机的现象。2、团体心理（社会心理）一个人在教室学习和多个人在教室学习，那种情况学习动机更强？——社会遵从现象：从众。著名的阿希（1951）的实验。责任分散3、行为人在主客观因素影响下而产生的外部活动。行为与心理的关系：区别：心理是脑对客观现实主观能动的反映，属于精神现象，是内隐的活动。联系：（1）心理支配行为。心理不同，决定了行为的复杂性。（2）心理通过行为表现出来。心理学更多研究个体的心理。认知心理现象情绪、动机能力和人格二、心理的实质心理是人脑对客观现实的反映。1、心理是脑的机能。2、心理是客观现实的反映。【案例】印度狼孩3、人的心理活动具有主观能动性。【案例】珍珠翡翠白玉汤【案例1】长沙某幼儿园教师在组织幼儿科学“认识风”的活动中，教师问幼儿：“一位老爷爷挑着一担粮食走在路途中，天气很热，你们帮老爷爷想想办法，怎样才能让老爷爷凉快凉快？”结果，幼儿的答案只有三个，即：电风扇、空调和吃冰激凌。【案例2】当教师给幼儿出示一个圆形中央一个小点的图案并问幼儿像什么时，幼儿会有不同的答案。想一想，这两个案例分别说明了什么？思考第二节学前心理学研究的对象和内容一、学前心理学的定义学前心理学是研究从初生到入学前（0～6、7岁）儿童心理发展特点和规律的科学。二、学前心理学研究的内容描述学前儿童心理发展的普遍模式揭示学前儿童心理发展的原因和机制解释和测量个别差异探究不同环境对发展的影响提出帮助和指导儿童发展的具体方法第三节学习学前心理学的意义思考【案例1】为了吸引孩子的眼球，个别动画片中充满了暴力的场面。【案例2】家长要求3岁的佳佳每天做数学题，佳佳做不好，也不愿意做，家长很生气，不断训斥和责骂佳佳。【案例3】有位幼儿教师费了很多工夫，将活动室布置得绚丽多彩，可是她在组织孩子们集体活动时，孩子的注意力集中不到她的要求上来。小组讨论试分析以上三个案例，你认为幼教工作者（包括即将成为幼儿教师的你们）为什么要学习学前心理学这门课程？1、了解学前儿童心理发展的基本知识2、培养对学前儿童的兴趣和感情3、初步掌握研究学前儿童心理的方法4、有助于形成科学的世界观第四节研究学前儿童心理的方法一、研究学前儿童心理的基本原则案例分析你觉得下列案例中存在哪些问题？为什么存在这些问题？【案例1】运用感觉剥夺实验来研究学前儿童的心理特点【案例2】仅观察一次或两次就对幼儿的心理特点下结论客观性原则必须按现实的本来面目去反映现实。发展性原则必须用发展的眼光研究学前儿童心理。教育性原则是研究者必须遵循的职业道德。二、研究学前儿童心理的常用方法（一）观察法观察法是行为研究中最常见、最普遍的方法。是有目的、有计划地考察学前儿童在活动（日常生活、游戏和学习等）中的表现，包括言语、表情和行为，并根据观察结果分析儿童心理发展的规律和特征的方法。其主要策略有：时间取样策略事件取样策略参与观察策略行为核查表（二）实验法实验法是根据研究目的，改变或控制学前儿童的活动条件，以引起其某种心理活动的恒定变化，从而揭示特定条件与心理活动之间关系的方法。实验法可分为：实验室实验现场实验（三）谈话法谈话法是通过和幼儿交谈来研究学前儿童心理的方法。研究中，主试向幼儿提出事先准备好的问题，要求幼儿回答，从中收集资料，分析结果，得出结论。（四）测验法测验法是通过心理测验来研究个体心理发展的方法。一般是用一套标准化了的题目，按照规定的程序，对个体心理发展的某个方面进行测量，并将测量与常摸相比，从而确定被试心理水平或特点。实践作业在见习的幼儿园选定一个幼儿，每周下园半天，根据教学的进程，运用各种心理研究方法，对该幼儿进行心理研究和分析，课程结束时，写出心理分析报告。《学前心理学》部分课外读物1．陈帼眉主编：《学前心理学》，北京师范大学出版社，2000；2．学前心理学参考资料[专著]／陈帼眉,冯晓霞编,1991.113．李丹主编：《儿童发展心理学》，华东师范大学出版社，1987；4．（英）朱莉亚贝里曼等著，陈萍、王茜译：《发展心理学与你》，北京大学出版社，2000；5．周宗奎编著：《现代儿童发展心理学》，安徽人民出版社，1999；6．林崇德主编：儿童青少年心理学丛书，包括《当代儿童青少年心理学的进展》《婴儿心理学》《儿童创造力发展心理》等，浙江教育出版社，1993。7.周念丽、张春霞编著《学前儿童发展心理学》，华东师范大学出版社，1999。8.朱智贤著《儿童心理学》，人民教育出版社，1993。9.周国兴：狼孩·雪人·火的化石，天津人民出版社，1979。10.陈鹤琴：儿童心理之研究，商务印书馆，1925。11.陈帼眉、沈德立：幼儿心理学，河北人民出版社，1979。12.陈帼眉：幼儿心理漫谈，江西人民出版社，1982。13.黄希庭：普通心理学，甘肃人民出版社，1982。14.利伯特等著，刘范等译：发展心理学，人民教育出版社，1983。15.林崇德：学龄前儿童数概念与运算能力的发展，北京师范大学学报，1980年第2期。16.刘范、张增杰：儿童的认知发展与教育，人民教育出版社，1987。17.依格纳哥耶夫：小学儿童心理学，人民教育出版社，1962。18.创新课堂：儿童创造力开发主题活动62例／(美)JudyHerr,(美)YvonneR.LibbyLarson著；程黎等译,200319.学前心理学参考资料[专著]／陈帼眉,冯晓霞编,1991.1120.幼儿心理的发展／朱智贤主编；丁祖荫,李山川选编,198221.幼儿早期心理与教育／张德林著,198122．Archuleta,N.B.Thenatureofyoungchildren18-31monthsofage.23．Aslin,R.W.andSalapatek,P.,Saccadielocalicationofperipheraltargetsbytheveryyounghumaninfant.PerceptionandPsychophysics,1975,17.24．Ball,W.andTronick,E.,Infantresponsestoimpendingcollision:Opticalandreal.Science,1971,171.25.Benedict,H.,Earlylexicaldevelopmentalcomprehensionproduction.JournalofChildLanguage,1979.26.Bornstein,M.H.,Chromaticvisionininfancy.InH.W.ReeseandS.P.Lipsitt(Eds.),Advancesinchilddevelopmentandbehavior(Vol.12).NewYork:AcademicPress,1978.《学前心理学》部分相关网站儿童心理学中国学前教育网中国儿童智慧教育网北京早期教育网/北京学前教育网北京幼儿教师网上海学前教育网山东幼教网摇篮网童基育儿网蒙台梭利---中国儿童之家好孩子育儿网婴幼儿教育网华东师范大学学前教育温暖心灵中国心理热线_儿童心理学陈会昌-儿童心理网教育部幼儿心理健康与咨询网