刘蔷美育在初中学科教学中的研究微型课题立项申请书

北辰区“十二五”教育科研微型课题立项申请书课题名：学校美育开展现状与推进策略研究负责人：闫学琴申报单位：天津市北辰区华辰学校申请日期2012.6北辰区教育科学研究室制编号12011年9月一、课题负责人及主要研究人员情况课题名称学校美育开展现状与推进策略研究教研组课题集体课题√负责人姓名闫学琴学科劳技联系方式13820010416所在单位天津市北辰区华辰学校开始时间2012.6结题时间[e-mail]课题组主要成员姓名性别专业职务任教学科工作单位承担任务闫学琴女中一劳技华辰学校组织、研究董丽女中高美术华辰学校研究赵晶华女中高信息技术华辰学校研究李雅楠女中一信息技术华辰学校研究刘蔷女中高音乐华辰学校研究金静女中一信息技术华辰学校研究2二、课题论证与设计一、问题描述（开展课题研究的原因、背景）当前教育要求学生德、智、体、美、劳诸方面，在情感、意志、性格、能力、志趣各种心理特征上都得到充分协调发展，从而全面提高人的整体素质。美育不仅能愉悦人心，丰富人的知识，还可以优化人的心灵。美育不仅能培养学生健全的人格，良好的气质，高雅的情趣，而且能优化课堂的教学结构，丰富教学内容，提高教学质量，从而发展学生个性。将美育与学科教学进行整合，培养学生良好的审美情趣，完善学生的人格，提高学生综合素质是一项重要的也是一项值得研究的教育课题，这必将丰富和推进美育领域的课题研究。通过对初中学生审美教育观念的调查表明：初中学生的实际审美能力和自我审美能力存在着矛盾；初中学生认为教师教学存在的最大问题是缺乏教学艺术；初中学生对美有强烈的渴望和追求。因此，在学科教学中实施美育既是学生全面和谐发展的需要，也是落实学科教育以培养学生素养的关键。通过对美育理论和国内外相关综述的研究，阐述了各学科教学中美育的要素与特征，学科教学中美育的价值。根据初中学生的生理、心理发展特点，提出了学科教学中实施美育的基本原则(科学性和审美性结合的原则、内容与形式统一的原则、理性与感性融合的原则)和策略(和谐奇异性策略、多样统一性策略、情感转移性策略)。在教学实践中，对教学中的美育要素与特征进行了分析和总结。同时，根据课堂教学模式整合和变换原理，采用了创美入境→审美欣赏→审美模仿→审美创造的教学模式，对课堂教学的各个环节(教学内容、教学过程、教学媒体、教学评价)进行了审美化设计。通过对学科课堂审美化教学的初步实践研究表明，在学科教学中渗透美育，使学生在审美状态中获取知识、开发智力、提高能力，能陶冶审美情感，提高审美能力，能促进其素质全面和谐发展。就如何将美育与各学科教学整合在一起，多层次、多角度地审视和进行教学中的美育培养具有重要的现实意义。本课题研究将在华辰初中校音乐、美术、信息技术、劳技课教学中渗透美育，使研究对象通过潜移默化的影响，耳濡目染的熏陶，感受到美学物质，从而感受到美的启迪，美的陶冶，形成正确的审美观。提高学生的审美能力和创造美的能力，促进学生素质的综合发展，进而探索出美育的新途径，新模式。3二、课题界定（关键词）美育教育：美育是培养学生审美观和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。审美能力：通过艺术手段对人们进行教育，以达到美化人们心灵、行为、语言、体态，提高人们道德与智慧的目的。审美情趣：又称审美趣味，是以个人爱好的方式表现出来的审美倾向性，决定人的审美标准。三、研究目标1、通过探索学科渗透美育，实施美育新途径。使研究对象感受到美学物质，从而感受到美的启迪，美的陶冶，形成正确的审美观。2、通过探索将美育融于各学科的教学中，培养、提高学生的审美能力和创造美的能力，促进学生的综合素质发展。四、研究内容1、探索学科渗透美育，实施美育新途径挖掘教学中的美，开发蕴藏在学科中丰富的美的资源，如信息技术中的“创造”，美术中的“神”，音乐中的“韵”，劳技中的“情”等等。2、探索将美育融于各学科的教学中的流程以教材为载体，充分发挥教师的创造力，以美学的角度思考问题，以审美的角度把握教学过程，将美育融于各学科的教学中，渗透于教学过程的每一环节，显现于教师的言行仪表：美的语言，美的仪态，美的板书，美的训练。4五、过程设计（研究方法、步骤、时间部署等）本课题采用的研究方法主要有文献研究法、行动研究法、经验总结法1.第一阶段：准备阶段（2012年6月—2012年8月）（1）加强理论学习、检索与课题相关的文献，筛选研究题目，明确目标和内容，制定研究方案。（2）确定各学科研究人员，明确分工，针对各学科特点做好研究准备工作。2.第二阶段：实施阶段（2011年9月—2013年5月）（1）制定实施计划；（2）组织教师研读课标和教材，探索美育在各学科教学中的渗透；（3）进行教学设计，开展教学实践活动；（4）组织教师听课和评课；（5）及时总结积累相关资料；（6）进行中期总结3.第三阶段：总结阶段（2013年6月—2013年9月）（1）收集和整理课题组成员的研究资料，总结和提炼研究成果。如教学设计、相关论文等。（2）撰写结题报告，如期上交结题材料。六、预期成果1、研究报告2、相关论文七、援助要求希望教学主管部门帮助指导。5三、课题负责人所在单位意见负责人签字单位(章)年月日四、区教科室审核意见负责人签字单位(章)年月日注：1、本表一式三份，区教科室、研究者、所在学校各存一份。2、“课题编号”由教科室填写。3、在“教研组课题”、“个人课题”选项上打“√”。