初中英语教学论文-教学策略与初中英语论文(内含4篇)

1教学策略下的初中英语论文一、初中英语（译林版）教材特点1.更注重对综合素质的培养。《牛津初中英语》教材其针对性更为广泛，从而使得每个学生可得到很好的发展。在教材内容的设计方面更倾向于对学生综合素质能力的培养，如创新能力、想象能力等，从而使得学生在学习知识的同时，在情感方面也逐渐成熟。2.整体设计更加灵活多样。结合我国九年制义务教育，对不同年级的学生采用不同的内容，并且内容上采用循序渐进的方式，使得学生对英语知识的学习由浅入深，层层深入，并形成统一的有机整体，使得该版本更具备其开放性和灵活性。3.突出学生主体，并尊重个体差异化发展。传统的教材是以老师的讲授为中心，通过这种方式是培养更多的听众，却忽视对素质教育的培养。而译林版初中英语则是承认学生是英语学习的主体，并在英语学习的各个环节中，充分考虑学生的具体需求。除此以外，教材还充分考虑到对学生潜能、兴趣的培养等。4.更注重对生活的联系。以不同的主题为主的英语教材，更注意将不同的主题和学生的生活联系起来，从而让学生在了解日常生活的同时，也加强了对英语知识的学习，使得学习的效率事半功倍。如在let’scelebrate！章节中，则借助学生对日常卡通生活的热爱，将知识点融入到卡通中，从而在卡通的对话中不知不觉地让学生获取了知识。二、初中英语教学策略探讨1.创设英语情境，引导学生联想。俗话说“兴趣是最好的老师。”因此，要让学生提高对英语的兴趣，则必须结合该教材的特点，从其开放性特点出发，在教学当中加强对情境的设置，从而在英语学习当中营造出良好的氛围，让学生能够投入到相应的情境当中。如在讲解人与自然的关系时，通过运用多媒体的方式，将自然界中的动物呈现在学生的面前，从而通过这种视觉的冲击，吸引学生对动物单词的兴趣，并在接下来对动物的认识观看中，加深对该单词的理解。同时在学习关于旅行经历讨论的时候，其内容则显得非常简单，如单纯地让学生分角色进行会话的话，则会显得非常的枯燥2.采用科学方法强化对单词的记忆。初中英语作为一门语言类学科，其在很大程度上需要对其中的单词进行背诵，从而可运用更多的词汇。而要让学生掌握足够多的词汇，能够顺利地实现对英语的听、说、写、读等，关键点在于其必须掌握科学的学习方法。联想记忆法作为对学生发散思维的培养，往往会通过一些实物、图像等加强学生对知识的记忆，并通过对不同实物的联想，强化对各个单词的记忆。3.开展游戏，寓教于乐。在译林版的英语教材当中，其包含了很多的游戏。而这些丰富多彩的游戏，可增强学生对知识学习的兴趣，同时可在游戏当中进一步激发学生学习的动机，将原本枯燥的英语学习变为生动、活2泼的英语游戏，而在实践中，学生则往往对“PollySays”一类的游戏比较感兴趣，当学生在听说“PollySays”的口令的时候，其就会按照老师的要求去做出相应的动作，否则将会被淘汰。如在对人体不同的部位进行学习的时候，则通过这个游戏在锻炼学生反应的同时，还巩固了学生对英文单词的熟悉。同时在“Whohasthecoin？”的章节中，通过不同学生传递一枚硬币，在听到英语老师的口令的时候，则将手平放在胸前，而其他的同学则用“××，isitinyourright/lefthand？”的问题来猜，从而让学生在游戏中掌握了句式，同时也背诵了单词，互相启发，取长补短，获益匪浅。4.加强对信息技术的应用。现代多媒体技术在教学中的应用使得其更能够吸引学生的兴趣。多媒体技术在视觉、听觉等方面的优势，吸引学生在知识方面的好奇心，并通过这种创设性的情境，激发学生创造性的思维。如在popsong当中，则首先播放了一首都熟知的“Superstar”。很多学生则不由自主地跟着轻声哼唱，从而在这种轻松的氛围中使得课堂变得更有活力。接下来让学生听来自世界各地不同的曲子，并进行听力的练习，用flash编辑表达建议的对话，安排学生在讲台上表演，大家积极参与，很快进入角色，通过这样的锻炼，学生不仅训练了基本的听说技能，同时也培养了其用英语进行思考的能力。三、结语总之，提升素质教育质量的关键就是要充分把握译林版英语教材的特点，通过其特点，再进行不同的教学方法的应用，使得教学效果更好地获得，实现学生的个性化发展。多样式教学初中英语论文一、打造过硬的业务水平英语教师对于自身的业务水平要有一定的要求。英语教师在教学过程中，充当的角色是引路人的角色，在很多情况下，如何、能否将学生引领到正确的道路上来，这个问题的关键在于教师，只有教师的水平在一定程度之上，才能更加方便地让学生能够更快地进入轨道。英语课程所涵盖的知识面是相当广的，教师不仅要教会学生学习，自身也要进行学习，“活到老，学到老”。作为英语教师的专业知识要求，在范围上，可能要涉猎政治、历史、经济、哲学、天文等等，因为英语作为一门语言是可以用来描述各种东西的，所以对于初中的英语教师来说，英语的词汇量一定要丰富，知识面要广。除此之外，还应该在听、说、读、写的教学方法上能够有所创新，这样在教学过程中，才能抓住学生的心思，把握好教学的方向，才能将教学引导到正确的道路上，进而保证课堂效果的质量。教师业务水平是保证初中英语课堂质量的重要基础。二、运用多样的教学方法3教学方法的新颖有趣直接关系到学生对课堂表现出的兴趣，倘若在课堂上能够激发学生学习的兴趣，课堂的质量就有了保障。如何激发学生的兴趣呢？这就要求教师要在教学方法上下功夫。1.巧设情景教学，调动学生参与。初中英语的教学过程绝不是一个枯燥无味的过程。因为英语知识的涵盖宽度是十分丰富的，通过对这些知识的描述我们可以领略世界其他文化的风采，对此我们一定不会感到厌倦。正是这些丰富的知识，我们在教学过程中可以将教材中文章所讲述的故事，以情景再现的模式展现在课堂上。在对具体故事进行展开时，让更多的学生参与到这个过程中来，通过大家扮演不同的角色，用英语表达出来自己的感受，这样的教学效果更好。同时通过这种情景式教学，学生的兴趣也能够得到极大的提高，进而对于教学质量有所保障。2.让学生进行互助的英语学习。对于初中的英语教材来说，有相当一部分内容是要求背诵的，因为只有在对英语文章进行大量的背诵之后，才能对文章的结构以及语言上的特点有一个清晰地了解，才能更好地在自己对英语的词汇进行组织的时候，组织得更加的合理，语法上也将会减少很多错误。在实际教学过程中，我们可以让学生更多地参与到英语教学中来，比如通过让学生之间相互监督背诵，及时发现其中存在的问题，使他们能够做出快速的改正，帮助他们在学习上能够快速提升。英语背诵中存在较多的问题，通过相互监督，及时将问题发现出来，同时还可以将问题进行汇总，选取出具有代表性的问题在课堂上进行讲解，这样学生在今后就能够减少这些问题的发生。通过这种互助的方式，让学生参与到教学过程中的“教”的进程中来，不失为一种不错的办法。对于不同的需求可以做出相应的调整，不仅仅局限于英语的文章背诵，还可以运用到词汇以及语法的教学上来，长期坚持下去就能够有效提高初中英语的教学质量。3.运用多媒体技术。传统的教学过程中，教师在讲台上讲，学生在下面听。在形式上有些单调，而将新的多媒体技术运用到教学过程中，就能够明显改变这一状况。多媒体技术是基于计算机技术的不断发展，可以将丰富的网络资源调用到课堂之上，将原来教材中单纯的文字描述变换为图片、视频或者其他形式。这一点是多媒体技术所独有的特点。在课堂中利用多媒体技术可以让教学更加生动形象。比如在英语的课堂上所学到的内容涉及到外国文化的时候，我们就能够很方便地利用多媒体来给学生播放一些相关的视频、文字、图片等资料，这样更加有益于学生的理解，加深对课堂教学的印象，讲课的质量就有保障。通过多媒体的使用，课堂的良好气氛也能够保持住。这样的教学效果肯定较之传统有着显著提高。总之，英语教学质量的提高，不仅要求我们教师加强教学，同时对学生也有着一定的要求，教学过程中的主体是学生，要想保证好教学质量，师生双方都应该拿出最大的热情付诸于英语。教师乐于教学，学生乐于学习，这样的融洽局面才会对于提高英语的教学质量有着积极作用。作为英语教师的我们对于如何有效地提高初中英语4教学质量这个问题还要进行深思，还要在今后不断的教学过程中，结合时代的进步，做出不断改进，从而能够为明显提高初中英语的教学质量做出应有的贡献。英语教学现状下的初中英语论文一、初中英语教学的现状（一）教学方法单一、僵化，没有足够突出学生的主体地位新课程标准提出：学生在课堂教学中居于主体地位，发挥主体作用。但是，在现今的农村英语课堂中，教师在很多时候仍然是课堂的主体和中心，主要表现为：教师在课堂上是绝对的主角，教师的教案多是以讲演法为主，主要注重于知识的传授，对于学生的心理、学习兴趣和学生的主观能动性的考虑不够。虽然教师也学习了新课标，甚至按照任务型教学理念设计教学内容，但在课堂教学中起决定性作用的仍然是教师，教师对教学流程控制得很严格，受条条框框的约束较多，学生的学习兴趣没有被激发出来，学习自主性和积极性没有充分调动起来。在这样的课堂教学中，学生的思想和观点没有得到应有的尊重，还是在被动地接收教师的知识传授，教师的教学方法不能适用于学生，学生的英语素质不能得到全面发展。（二）教师不能从实际出发利用教材教材是知识传承的载体，传统的应试教育中，教材是绝对的权威，教师要“教教材”，把教材中的知识点全部灌输在学生的脑海中，让学生全部掌握，学生也是死记硬背，生搬照抄教材的内容。虽然新课标提倡“用教材”，但是很多教师仍然不能从实际出发利用教材，主要表现在两个方面：一是教师对教材的理解不深刻，利用不合理，使学生很难真正掌握英语教学内容。英语知识比较繁杂，对于学生来说是很难记忆的，如果教师不能全面深入地掌握教材内容，不能融会贯通地教授给学生，那么，学生摸不到英语学习的脉络，学到的东西很容易忘记，怎能产生英语学习的乐趣呢？二是教师不能从学生实际生活出发，不能把教材内容和学生生活实际联系在一起。教材中的一些内容与学生的生活实际相差较远，如果教师一味地照搬教材，那么，学生面对完全没有接触过的内容，学习兴趣肯定受影响。学生会认为英语是在生活中用不到的知识，没有实用价值。这就导致学生学习英语的积极性受到影响。（三）应试教育的影响仍然存在虽然素质教育已经搞了很多年，但是应试教育的阴影依然存在。由于考试制度的影响，教师对于学生的分数关注度还是很高，但是对于学生素质的培养不够，“高分低能”的现象仍然存5在。具体表现是：很多学生仍然是“哑巴英语”，能阅读、能做题，但是口语表达能力不高，不是说得磕磕巴巴，就是出现各种语法错误，或者很多学生能够流利地背诵一篇课文，但是到了实际运用的时候，却效果很差。教师在课堂上花费大量的时间去讲单词、语法，而没有设置语境，让学生在英语环境中学习，导致学生应试能力很强，但是英语综合素质却不高。二、创新英语教学方法，提高英语教学效率（一）培养学生学习英语的兴趣，充分调动每一个学生的积极性“兴趣是最好的老师。”只要学生对英语学习有了足够的兴趣，就能积极主动地参与到学习中去，在旺盛的求知欲的引导下保持学习的动力。因此，教师在教学中要做到以下三点：首先，教师要创设宽松的学习氛围。教师要给学生营造一个宽松的学习环境，让学生的思想能够自由飞翔，让学生能够感受到愉悦感，大胆地参与课堂活动。比如，教师的语言要有趣味性，用幽默的语言感染学生，要采用风格多样的教学方式，让学生体验到学习的快乐。其次，教师要坚持鼓舞学生的学习情绪。学生的学习情绪很容易出现波动，教师要随时注意学生的学习心理，坚持用表扬、鼓励的方式来保持学生的学习热情，让学生的求知欲一直存在并发展，进而保持稳定的学习兴趣。再次，教师要面向全体学生，充分调动每一位学生的积极性。教师面对所有的学生，不管学习成绩如何，都要“一碗水端平”，尤其是面对学习困难的学生，更要呵护他们的学习热情，帮助他们增强自信心，让他们在原有基础上得到不断的提升、发展，让每一位学生都保持积极向上的学习信心，进而促使教学质量的全面提升。（二）教学内容的呈现方式要多样化和科学化要想激发学生的学习兴趣，教学内容的呈现方式不能单一、僵化，在具体的教学