部编版小学语文四年级上册《猫》获奖教案教学设计

1内容14《猫》上课时间教材解读《猫》是小学语文四年级上册第四单元的第二篇课文，是一精略读课文。作者着眼于猫的性格刻划，先写了大猫的“古怪”之状，后写了小猫的“淘气”之态。如写大猫的性格，作者用了三个自然段，展开了三个方面的分述。一是老实而又贪玩，贪玩却又尽职的矛盾表现给人以“古怪”之感。二是忽喜忽忧，大起大落的情绪。三是似小实大的胆量：它似乎‘什么都怕，总想藏起来”，而在敌对面前，又是“那样勇猛无畏”。总之，作者写猫的“古怪”，是通过“老实”与“贪玩”，“贪玩”与“尽职”、“温柔可亲”与“一声不吭”，“什么都怕”与“那么勇猛”等矛盾性格展现的，而猫的这些矛盾性格又不是同时表现出来的。因此，作者运用“古怪”一词，无非是说猫的性格“变化不定”，“很难捉摸”。作者观察精细，体验独道，准确把握住猫的习性特点，用对比式的描述，全面展示了猫的古怪性格的内涵，给人以饱满流畅、情味浓厚之感。学习目标1.知识与能力：（1）借助小组合作认读“乖、凭、职”等7个生字，培养识字的兴趣。（2）积累“遭殃”、“枝折花落”、“生气勃勃”等词语，联系上下文理解词语意思。（3）能正确、流利、有感情地朗读课文。2.过程与方法：（1）通过重点词句体会课文内容，感受猫古怪的性格特点。（2）利用小组合作，品读重点语句，体会老舍用具体实施表现动物特点的描写方法。3.情感、态度、价值观：（1）引导学生体会猫性格的特点，体会对猫的喜爱之情。课前课前预习三部曲：（1）语文书（①读课文至少三遍②圈画生字新词③提出2-3个有价值的问题）（2）词语手册（①读词义及积少成多词语至少三遍②尝试完成举一反三）（3）黄冈小状元（①熟读反义词、近义词②了解多音字组词）学习环节学习预案课前复备2课中一、谈话导入，激发兴趣。1、哪些同学家里养过猫？谁来说说你印象中的猫？猫很调皮、贪吃、小猫很可爱。2、猫给给我们带来了很多欢乐。有一位著名的作家，名字叫老舍，他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！我想你学了课文，一定会喜欢猫的。（板书：猫）来，我们轻轻地叫它一声——猫。真好！3、介绍作者：老舍，原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有《骆驼祥子》，《四世同堂》，《我这一辈子》等小说。二、小组合作，自主识字（一）字音反馈出示：乖巧任凭抓痒咕噜咕噜尽职开辟淘气枝折花落生汇报，师相机指导，小老师领读巩固。重点预设:1．指导“枝折花落”的“折”不能读错。三、小组合作，互助读文（一）合作读文课前我们已经预习了课文，课文共有几个自然段？（4）出示要求（1）下面我们小组合作读课文，听听同学是否读正确、流利。（2）读完后思考老舍先生是从哪两方面来写猫的？分别在课文的哪几个自然段？1．师布置小组合作读书要求，引导学生3倾听、评价、纠错。2．小组合作读课文，师巡回指导。（二）反馈交流1.课文是从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱”两方面来写的。（板书）性格古怪小猫可爱2.分别在第1、2、3自然段和第4自然段。四、品读“性格古怪”1．请同学们默读1-3段，想象这一段是围绕哪句话写的？用横线画出来。（第一句，是总起句，1-3段所有的内容都是围绕这一句话写。）2.理解“猫的性格实在有些古怪”一句，“古怪”是什么意思？（这里指猫的性格特别、难以捉摸）3.“实在”什么意思？（确实）。指导读好这句话。4.默读课文，思考围绕猫性格的古怪，作者主要是从哪几个方面来写的呢？圈出表现猫性格古怪的词句。（表现在：猫既“老实”又“贪玩”，虽“贪玩”却“尽职”，“高兴”时比谁都“温柔可亲”，不“高兴”时，无论谁说多少好话，它都一声不吭，既“勇敢”又“胆小”。相机板书老实贪玩尽职温柔可亲一声不吭勇敢胆小）5.猫的“老实”、“贪玩”、“尽职”各表现在哪些地方？（1）请同学们以四人小组为单位，用笔划出具体句子，圈出重点词语。（2）有感情地读一读这些句子。交流反馈（1）老实：乖，成天睡大觉，什么事也不过问，说明猫确实4很老实。（2）贪玩：一天一夜，任凭……也，关联词更能突出突出猫的极其贪玩，一玩起来就要玩个痛快！如果你是主人，你会怎样叫唤自己的猫？朗读指导突出“任凭……也”（3）尽职：屏息凝神（“屏息凝视”是什么意思？屏息就是不呼吸了吗？读的时候应该怎样表现？让我们屏息凝视体验十秒钟，这样子屏息凝视，小猫是多尽职啊！）非……不可（从这里你感受到了什么？如果你是猫，你会怎样想？突出等老鼠的决心与耐心，突出表现猫的尽职尽责）。朗读指导（4）课文字写猫的“老实”与“贪玩”之间，“贪玩”与“尽职”之间，是用一个什么词联系起来的？（可是，意思上起转折作用）（5）通过刚才的学习，我们明白了猫的“老实”、“贪玩”、“尽职”的性格，为什么说它是古怪的呢？（“老实”与“贪玩”是矛盾的，“贪玩”与“尽职”也是矛盾的，这些矛盾性格都集中在猫的身上，因此，猫的性格是古怪的。）（6）引读：猫的性格实在古怪。生读分句6.猫的性格古怪体现在它高兴时温柔可亲，不高兴时一声不吭。（1）猫温柔可亲的时候是什么样的？谁来有感情地读一读？（2）看到这样温柔可亲的猫，老舍对它的感情怎样？板书（喜欢，喜爱）（3）哪些词语表现了老舍对它的喜爱之情，用笔圈出来。温柔可亲叫声丰富多腔变化多端蹭：理解什么叫“蹭”，动作演示，轻轻在衣服上摩擦，这猫真是太让人怜爱了。几朵小梅花：作者看到猫在稿纸上踩踏，非但不生气，还把猫的脏脚印比喻成小梅花，由此可见，作者确实很喜欢猫。（4）朗读：这样温柔的猫，谁能用朗读表现出来。5女生读猫高兴时，男生读猫不高兴时。7.猫性格的古怪还表现在什么地方？（1）猫胆子小，却又很勇敢。（2）分别表现在什么地方？胆子小（什么都怕，总想……）勇猛（遇上蛇也敢斗一斗）8.是呀，猫老实又贪玩，贪玩又尽职，高兴的时候温柔可亲，不高兴的时候一声不出，有时勇敢有时胆小，由此看来引读“猫的性格实在有些古怪”9.了解了猫性格的古怪，刚满月的小猫又是怎样的呢？我们下节课来学习。课后1．用抓特点写具体的手法去写一种小动物。板书设计贪玩、尽职、老实猫性格古怪温柔可亲一声不吭喜爱勇敢胆小小猫可爱内容14《猫》上课时间教材解读《猫》是小学语文四年级上册第四单元的第二篇课文，是一精略读课文。作者着眼于猫的性格刻划，先写了大猫的“古怪”之状，后写了小猫的“淘气”之态。如写大猫的性格，作者用了三个自然段，展开了三个方面的分述。一是老实而又贪玩，贪玩却又尽职的矛盾表现给人以“古怪”之感。二是忽喜忽忧，大起大落的情绪。三是似小实大的胆量：它似乎‘什么都怕，总想藏起来”，而在敌对面前，又是“那样勇猛无畏”。总之，作者写猫的“古怪”，是通过“老实”与“贪玩”，“贪玩”与“尽职”、“温柔可亲”与“一声不吭”，“什么都怕”与“那么勇猛”等矛盾性格展现的，而猫的这些矛盾性格又不是同时表现出来的。因此，作者运用“古怪”一词，无非是说猫的性格“变化不定”，“很难捉摸”。作者观察精细，体验独道，准确把握住猫的习性特点，用对比式的描述，全面展示了猫的古怪性格的内涵，给人以饱满流畅、情味浓厚之感。6学习目标2.知识与能力：（1）借助小组合作认读“乖、凭、职”等7个生字，培养识字的兴趣。（2）积累“遭殃”、“枝折花落”、“生气勃勃”等词语，联系上下文理解词语意思。（3）能正确、流利、有感情地朗读课文。2.过程与方法：（1）通过重点词句体会课文内容，感受猫古怪的性格特点。（2）利用小组合作，品读重点语句，体会老舍用具体实施表现动物特点的描写方法。3.情感、态度、价值观：（1）引导学生体会猫性格的特点，体会对猫的喜爱之情。课前学习环节学习预案课前复备课中一、复习导入，激发兴趣。1.上节课我们了解了猫的性格很古怪，性格古怪体现在哪几个方面呢？2.从作者描写猫性格的字里行间，可以看出作者对猫有怎样的感情？（喜爱）3.回顾学法：想想上节课，我们是怎样学习第一段的？（找出总起句并理解；知道围绕总起句写了哪些内容，是如何写的；最后找出重点词、句，看看这些词句如何表现中心）像这样围绕一个中心词句，用几个简短的实例来反应中心的手法，就叫做具体事实描写的方法。板书具体事实描写二、体会小猫可爱1.课文是第一部分与第二部分是怎样连接的？小猫满月的时候更可爱。承上启下，“更”说明成年猫可爱，但小猫格外可爱。2.既然这一句承上启下，所以这一句也是这一部分的总起句。3.请同学们按照学法，以四人小组为单位学习第四段：（1）默读第四段，想想围绕小猫的可爱写了哪些内容。（2）说说用横线划出体现小猫可爱的词句，说说这些词句是如何表现中心的。（3）有感情地读一读。交流反馈（1）围绕小猫可爱，主要写了“小猫玩鸡毛”、“线团”、“摔跤”、“打秋千”7（2）可爱主要体现在小猫“要个没完没了”、“再跑再跌”、“撞疼了也不哭”“生机勃勃”、“天真可爱”朗读指导：这么可爱的小猫，谁来试试。三、总结全文，体会写法1.老舍笔下的小猫，你喜欢吗？为什么？老舍笔下的小猫不像猫，倒像（小孩子），用了拟人的手法写出了猫的淘气、可爱，这样的小猫真是太可爱了。2.课文中还有什么有特色的地方吗？（矛盾对比表现手法，同一事物某一方面完全相反的表现，能让描写的动物更加生动。）课后1．用具体事实描写的手法写一种小动物。板书设计贪玩、尽职、老实猫性格古怪温柔可亲一声不吭喜爱勇敢胆小具体事实描写小猫可爱