罗马法的起源与发展_2

罗马法的起源与发展说课：罗马法的起源与发展一教材分析1．教学内容：高中课程标准实验教科书历史必修①第6课（人民教育出版社）2．教材地位：《罗马法的起源与发展》属于古代政治制度的重要组成部分，对我们今天建设社会主义法治和谐社会有重大的指导及借鉴意义。3.教学重点：罗马法的主要作用；罗马法的发展过程。4.教学难点：罗马法的影响及局限；罗马法影响深远原因。说课：罗马法的起源与发展二目标分析1.知识目标：罗马法；《十二铜表法》；万民法；《民法大全》标志着罗马法体系的最终形成；罗马法的作用；罗马法的影响及局限性。2.能力目标：通过断案、阅读，培养理性分析、综合归纳的能力。通过资料回放，培养辩证分析历史事件的作用与影响的能力。说课：罗马法的起源与发展二目标分析3.过程与方法：通过历史过程探究法律的形成问题；通过个别案例理解罗马法的作用；查阅资料，情景再现，探究问题。4.情感价值观目标：罗马法是通行整个罗马世界的法律，对于维系和稳定庞大的罗马帝国的统治起重要作用。罗马法代表统治阶级的利益，为维护罗马帝国的统治而存在。说课：罗马法的起源与发展三教法分析1．教学手段：引入案例，充分运用多媒体，精选图片资料，引导学生把教材的重点、难点搞清楚。2．教学方法：自主学习法、合作探究法。3．教法特色：利用4个案例，将罗马法发展的五个阶段串连起来，并对应罗马帝国的发展过程，使学生理清线索。说课：罗马法的起源与发展四学法分析1．课前：要进行课前预习，对教材的结构有个大概的了解。2．课中：要认真听讲，积极思考，主动参与到教学活动中，大胆讨论，积极发言,做到学有感学有所得。3．课后：查阅资料，写一篇“罗马法对我国法治建设之启示”的小论文。案例1案例2案例3案例4案例1:555年的一天，东罗马帝国的莫洛拾得耕牛一头，不久，他将此牛卖给科比（科比以为此牛是就是莫洛的）。一个月后，邻村安东尼路过科比家，发现该牛正是自己家丢失的，便告到法院要求科比无偿返还耕牛。请你断案：科比是否应该返还耕牛？为什么？五、过程分析：作用影响实质局限案例1案例2案例3案例4五、过程分析：作用影响实质局限断案：不应该。科比是善意取得(且支付了合理价款)。导入：“善意取得”就是罗马法的首创，由此导入新课。设计意图：利用案例导入，可以很快激发学生的兴趣，发挥学生的主体性。案例1案例2案例3案例4五、过程分析：作用影响实质局限案例2：查尔斯是一个仁慈善良的贵族，也是罗马一支军队的首领。生前立下遗嘱(公元前501年），把他一半的财产捐给那些跟随他作战死亡士兵的家人。但查尔斯死后，他的家人却不履行查尔斯的遗嘱，死亡士兵的家人因此告上了法庭。同学们想一想，法官会怎么判呢？案例1案例2案例3案例4五、过程分析：作用影响实质局限断案2：法官会偏袒查尔斯的家人。因为罗马共和国早期只有习惯法，没有成文法，无形中为法官故意压迫平民，袒护贵族提供了方便。案例1案例2案例3案例4五、过程分析：作用影响实质局限1、习惯法（罗马共和国早期）含义：未经政府明确承认而被一般人接受默认为社会生活中相互关系的规则。局限：由贵族担任的法官，常常随心所欲地解释法律，保护自己，损害平民利益。案例1案例2案例3案例4五、过程分析：作用影响实质局限案例2：查尔斯是一个仁慈的贵族，也是罗马一支军队的首领。生前立下遗嘱(前500年），把他一半的财产捐给那些跟随他作战死亡士兵的家人。但查尔斯死后，他的家人却不履行查尔斯的遗嘱，死亡士兵的家人因此告上了法庭。如果此案发生在公元前400年，法官会怎么判呢？案例1案例2案例3案例4五、过程分析：作用影响实质局限断案：根据《十二铜表法》第五表：死者的财产需按其遗嘱进行处理。查尔斯一半的财产将捐给那些跟随他作战战死士兵的家人。案例1案例2案例3案例4五、过程分析：作用影响实质局限2、《十二铜表法》：时间：前449年，罗马成文法诞生。内容：涉及公法与私法、刑法与民法、氏族继承与遗嘱等。特点：内容广泛、条文明晰。进步性：审判量刑皆有法可依，平民利益得到保护。局限性：保留了一些较野蛮的习惯法。案例1案例2案例3案例4五、过程分析：作用影响实质局限这些条文刻在12块铜板上，故名案例1案例2案例3案例4五、过程分析：作用影响实质局限第3表：债全人人可将无力偿还的债务人，交付法庭判决，直到将其戴上足枷、手铐、甚至杀死或卖之为奴。第8表：凡故意伤人肢体而又未能取得调解时，则伤人者也需受到同样的伤害。不过，如有人打断自由人的头骨，他必须偿付300阿司罚金；如果被打折骨头的是奴隶，罚金可减半。第11表：禁止贵族与平民通婚。——摘编自《十二铜表法》案例1案例2案例3案例4五、过程分析：作用影响实质局限3、公民法：作用：调整罗马公民之间的关系。范围：限于罗马公民。内容：（1）十二铜表法；（2）元老院法令;（3）元首命令；（4）大法官告示；（5）一些具有法律效力的习惯法。案例1案例2案例3案例4五、过程分析：作用影响实质局限案例3：古罗马大将凯撒进兵埃及，与美丽的埃及女王克丽奥一见钟情，两人还有了一个私生子。当凯撒归国执政后（前49年），克丽奥携儿子赴罗马与凯撒相会，并向罗马法庭为自己和儿子申请罗马籍。请问法官会判给克丽奥和她的儿子享有罗马籍吗？为什么？这种现象怎么解决的？断案3：不会判其享有罗马籍。因为《公民法》限于罗马公民。发展到万民法时得以解决。案例1案例2案例3案例4五、过程分析：作用影响实质局限4、万民法:随着征服地区的扩大,罗马法(公民法)逐渐发展成为“万民法”。万民法的适用范围是罗马统治范围内一切自由民。案例1案例2案例3案例4五、过程分析：作用影响实质局限思考：万民法产生的原因是什么？（1）随着版图扩大，不同民族之间出现新的矛盾.（2）商品经济和贸易的发展，经济活动中出现了许多新问题。（3）对外战争获得大量奴隶，为了更有效地保护奴隶主的利益，迫切需要完善法律制度。案例1案例2案例3案例4五、过程分析：作用影响实质局限案例4：卢斯是君士坦丁堡的一个的经营航运的小商人，公元565年，他向高利贷大商人加图借贷5000枚金币，并立下了契约半年后归还6000枚金币，可是卢斯下半年经营不善，无力还钱。为此加图告上法庭要求剥夺卢斯的家产，并让卢斯家的20个奴隶成为他家的奴隶。请问:法官会同意加图的要求吗？断案4：《民法大全》核心之一是保护私有财产，保护债仅。另外奴隶制也是不可侵犯的，所以卢斯家的奴隶只得乖乖地作为一种财富被判给加图家。案例1案例2案例3案例4五、过程分析：作用影响实质局限5、《民法大全》：东罗马帝国皇帝查士丁尼组织法学家编纂罗马法，汇编成《民法大全》亦称《查士丁尼民法大全》。标志着罗马法体系的最终完成。案例1案例2案例3案例4作用影响实质局限一、罗马法与罗马国家的发展过程:罗马法的形成过程起源习惯法十二铜表法发展公民法万民法完成《民法大全》罗马国家的发展过程前509年：罗马共和国建立前3世纪：统一意大利半岛前27年：罗马帝国建立1世纪：30多个海外行省395年：罗马帝国分裂6世纪：查士丁尼在位成文法案例1案例2案例3案例4作用影响实质局限案例1案例2案例3案例4作用影响实质局限案例1案例2案例3案例4作用影响实质局限二、罗马法的作用与影响：作用：1.提供法律依据2.稳定社会秩序3.巩固帝国统治影响：1.欧洲第一部系统完备的法典.2.为资产阶级革命提供理论武器.3.奠定近代欧洲法律体系的基础.4.对中、日的法律制定也有影响.保护私有财产，法律面前公民人人平等。至今仍有重大意义案例1案例2案例3案例4作用影响实质局限阅读材料：材料一妇女不得参与任何公务；因而她们不能担任法官，或行使地方官吏的职责，或提出诉讼，或为他人担保，或担任律师。材料二妻不忠时，夫有权将其杀死。妻的财产不论婚前或婚后所得，一律归夫所有。未经夫的允许，妻不得独立为法律行为。案例1案例2案例3案例4作用影响实质局限三、罗马法的局限性：1.维护奴隶制度，保护奴隶主的利益。(实质）2.“法律面前人人平等”是有条件的，妇女地位低下。案例1案例2案例3案例4作用影响实质局限第6课罗马法的起源与发展起源：习惯法——十二铜表法过程发展：公民法——万民法完成：《民法大全》作用稳定社会秩序，巩固奴隶统治欧洲第一部系统完备的法典奠定近代欧洲大陆法律体系基影响资产阶级革命的思想武器对中、日的法律制定产生影响局限维护奴隶制度；妇女地位低下课堂小结案例1案例2案例3案例4作用影响实质局限1.罗马法制定的根本目的是:（B）A、为皇帝和元老院的权力提供法律依据B、为保护统治阶级的政治和经济利益C、为了保护私有财产D、为了扩大帝国的势力2.罗马法体系最终完成的标志是:（D）A、《十二铜表法》的发表B、公民法的形成C、公民法演变成万民法D、《民法大全》的编纂3.公民法与万民法最主要的不同是:（C）A、内容的不同B、制定者的不同C、适用的范围不同D、制定依据的不同案例1案例2案例3案例4作用影响实质局限深化探究：罗马法产生深远影响的原因有哪些？它对我国现阶段的民主法制建设有何启示？要求学生课后与一篇小论文案例1案例2案例3案例4作用影响实质局限整体教学过程设计意图：1.利用四个案例（实际五个）调动学生兴趣，引导学生参与，让学生动起来。同时把罗马法发展的五个过程串连起来。2.利用文献资料分析罗马法的作用、影响、局限，培养学生归纳思维与辩证思维能力。习惯法十二铜表法公民法万民法民法大全评价