高职院校学生特点及管理

高职院校学生特点及管理摘要：本文从生源差异上分析高职学生的特点，并针对高职学生的特点提出几点高职学生管理的对策!关键词：高职学生；特点；对策我国的高等职业教育从上世纪80年代初的“职业大学”开始，迅速发展壮大，现已发展成为我国高等教育中的一个重要分支，为社会主义的经济建设培养了大批专门人才。目前我国高职学生的来源有三种：一是来自普通高中参加高考进入高职院校的学生；二是来自职高参加对口招生考试进入高职院校的学生；三是参加由各高职院校组织的自主招生考试进入高职院校的学生。高职学生来源的多样性导致学生管理难度的增加，正确地认识和分析高职学生的特点有利于学生管理工作的顺利开展。一、高职院校学生的特点目前我国高职院校学生生源具有多样性，不同生源学生之间既有共同的特点也存在差异!正确认清学生之间存在的共性以及差异对于做好学生工作$帮助高职学生更好更快成长成才有着十分重要的意义。（一）共同点1.普遍存在自卑的心理高职的学生曾经也有远大的理想，他们在父母的期许中成长，也希望能通过自己的努力踏入本科甚至重点大学，但是由于种种原因他们最终走进了高职院校，他们看着昔日同窗好友踏入理想的大学而感叹自不如人，开始怀疑自己的能力，进而产生自卑的心理!他们对自己大学生的身份缺乏认同感，不愿正视自己的身份!同时社会对职业院校的认同程度不高，就业与继续升学深造的局限，更让他们对未来感到迷茫，对自己人生价值产生怀疑。2.学习积极性差近年来随着高校扩招的进行，专科提档线一降再降，高职院校为了完成招生计划，只要学生过了提档线就能录取，这也造成目前高职学生综合素质下降，特别是文化课成绩普遍偏低!这些学生在中学阶段主要的精力并没有放在学习上，缺乏主动学习的积极性，并且养成了不良的学习习惯，自我控制和约束能力较差!而且大多数人并不了解高职教育的培养目标，对自己所学专业也丝毫不感兴趣，没有学习动力!他们中有的是在高考成绩不理想时因没有信心复读而选择了高职院校，有的只是为了混个文凭，还有一部分同学只是为了应付父母而来高职读书。这种个人兴趣与所学专业不符的情况使他们不能调整心态面对现实，造成了他们较大的心理压力，并产生悲观、厌学、混日子的消极心理。3.注重自我和个性目前在校的高职学生都是90后，他们大部分来自农村，来自留守家庭，他们的父母为了生计在城市谋生，他们远离父母，在父母的歉疚和祖父母的溺爱下成长，在家中他们是父母的“掌中宝”，这造成他们在做事的时候常常以自我为中心，不考虑别人的感受。他们追求自我、个性和与众不同。这就使得他们在日常生活、学习、社交中容易离群，在融入集体这一方面往往存在一些缺陷。具体表现为，在原有同学圈子面前羞于交往，害怕别人瞧不起自己而不敢交往；与新同学又不屑交往，认为自己在成绩能力上优于同学，不愿意把自己划入一般高职的圈子!缺少与老师$同学的交流，最终导致自我封闭。4.就业压力大自1999年高校扩招以来，就业压力大成为大学生普遍拥有的心理问题，而社会大部分用人单位盲目追求高学历，致使高职学生在就业大潮中更加处于劣势!高职教育是我国高等教育的重要组成部分，随着我国高职院校的不断增多，以及高职招生人数的猛增，高职学生就业难的问题也日益突出!高职院校的人才培养目标是培养高素质高技能应用型人才，这一目标明确了高职院校的人才培养与本科生$研究生培养具有巨大的差异。另一方面，随着改革力度的不断加大，转型期社会为个人实现自我提供了积极宽松的施展才华的广阔天地，同时也使自我面临更多的压力和威胁，尤其是对高职学生!社会竞争加剧，本来大学生就业难度一年更比一年大，再加上社会的歧视，这给高职生带来更大的思想包袱和精神压力，带来更大的挑战和适应的困难，就容易导致心理失衡和自我失落!加之高职院校的职业规划指导课程相较于普通高校的明显滞后性及不完善，在高职学生就业过程中所能提供的帮助很少，这也是高职学生就业压力大的一个重要因素。（二）不同点1.普高的学生更易于管理不可否认，普通高中的学习氛围较强，他们习惯性地按老师的吩咐学习、做事!虽然高职的学生普遍存在学习习惯不好和纪律差的问题，但是比较三种生源的学生会发现，在进入大学后，普高的学生相较于对口和自主招生的学生来说更易于管理一些。2.对口招生的学生更活跃一些普高的学生在进入高中之前成绩基本上还是不错的，但是对口的学生不一样。他们进入职高学习，大多数人希望升入高职院校!他们在中学阶段选择自己擅长或者自己感兴趣的专业进行初步的学习，他们不用背负父母过高的期望，不用承受高考的压力，相较于普高的学生，他们能够更快地接受和转变自己的身份，从而融进大学生活!他们在课堂内外表现得更加活跃、积极!3.自主招生的学生更难管一些自主招生的学生多来自于中专，他们在中专阶段就接受跟大学相似的教育模式，经过三年中专的学习，他们已经对大学失去了新鲜感，无组织、无纪律、自由$散漫成为他们的代名词。他们相较于普高和职高的学生更早地接触社会，个性更加张扬、鲜明，对于老师也没有天然的敬畏，所以自主招生的学生相较于普高和职高的学生要更难管一些。二、高职学生管理对策（一）树立学生的自信心高职的学生普遍认为自己比本科院校的学生差，所以树立高职学生的自信心刻不容缓90后的学生思想成熟，空洞地谈理想$讲道理只会让他们觉得枯燥无趣，最好的办法是通过身边真实的事例来告诉他们，只要愿意付出努力，完全能够做得比本科的学生更好!这些真实的事例最好是发生在他们身边的$他们熟悉的人或事，如他们学长的成功经历，这样的真人真事很容易让他们在思想上产生共鸣，从而达到树立自信心的目的。（二）学生管理做到宽严并济由于高职学生在生活和学习上存在许多不良的习惯，所以在学生管理中一定要严格要求，帮助他们养成良好的生活和学习习惯!定期检查出勤，对于旷课、违纪并屡教不改的同学要毫不手软，严肃处理谓之“严”。而“宽”则在于除了正常上课时间外，课余时间的自由安排，特别是对于晚自习，可以在班级上晚自习，也可以有班委带领同学开展班级活动，只有一点要求那就是全班同学都必须参加!该抓的抓，该放的放，有松有紧，真正做到宽严并济!做到宽严并济的好处是，一方面注重规范的、直接的教育方式，使学生系统地接受人生观、世界观的教育；另外一方面，使得学生随时随地能够接受思想深处的教育，从被动顺从到主观接受，是学生在愉悦中接受教育，在潜移默化中提升人生境界。（三）发挥学生的主观能动性传统的教育过程中，教育者通常依靠单纯的理论说教进行灌输，没有与时俱进，对教育方式$媒介进行更新和补充!在学生教育工作中，应该树立以人为本的思想，从学生的需要和利益出发，为学生的成长和成才服务!尊重学生的个性$兴趣和理想，为学生创造个性化的符合个人所需的学习生活环境。现在的学生逆反心理很重，一味地管教往往会起到适得其反的作用，调动学生的积极性，让他们积极主动地参与到班级管理中去，有利于消除学生的逆反心理，实现学生的自我管理，这能够增强学生的自我控制和约束能力。（四）开展完善的职业规划指导高职学校要高度重视学生职业生涯规划指导，在人生道路的选择方面解决高职学生的后顾之忧，为学生看清今后将面临的就业择业形势指点迷津。这样也能使得他们更放开手脚学习自己之所需$之所爱!具体的举措可以包含以下几个部分。1.构建和完善高职学生职业生涯规划课程体系高职院校应该开设大学生职业生涯规划这门课程，选用理论与实践相结合的高水平的职业生涯规划教材，制定好教学大纲授课计划，规定相应的授课时数!具体而言，可以从就业指导与创业规划两个方面开展课程教学!一方面培养学生的综合素质，帮助学生树立正确的就业观念；针对大学生就业中所面临的问题，予以分析并加以解决。另一方面，提高学生的创业意识与各项能力，并传授创业的基本知识和技能。2.构建和完善高职学生职业生涯规划实践体系校企结合$工学结合订单式培养等新的高职人才培养模式十分注重学生职业能力的培养。其次，各院校还可邀请成功校友回校座谈，邀请校外知名职业人士来校讲座，鼓励有条件的学生利用假期到父母或亲戚单位实习，组织学生开展模拟性职业实践活动等。第三，发现他们的优点，让他们感受到被重视$被关注，因材施教$因势利导往往会有意想不到的收获。高职学生管理工作因高职生源的多样性而变得复杂，只有正确地认识和分析高职学生的特点，才能够更好地开展工作。参考文献：1.王国杰浅谈高职高专学生管理;华章，2011（23）2.黄晓喆高职高专学生素质教育研究;合作经济与科技，2011（15）3.陈维荣关于高职院校辅导员工作的思考;文教资料，2010（5）4.党红，金霄高职学生的特点与学生管理;黑龙江科技信息，2010（35）5.李颖高职院校大学生学业不良现象及教育对策;硅谷，2010（3）