对中学生职业理想的调查论文

附表一编号:＿＿＿青少年发明创造、科学论文、科技制作申报登记表（个人项目）项目名称对中学生职业理想的调查学科项目开展时间自2012年10月1至2012年10月7申报人姓名张钰茹性别女年龄15民族汉所在学校成都市玉林中学参加什么科技社团或兴趣小组无年级高二零一五级地区成都高新区详细通讯地址邮编成都玉林中学芳草校区是否团员（少先队员）是家长姓名邱学军工作单位及职务（职称）中国核动力研究设计院辅导教师情况（限一人）姓名性别年龄工作单位职务职称唐艳女成都市玉林中学芳草校区教师高级教师项︵目论简文要摘说要明︶人的理想可以分为三个层次：生活理想、社会理想、职业理想。生活理想是基础，是人生理、心理的基本要求，应予以合理的满足；社会理想是人理智上的最高追求，包括国家的，民族的，人类的。而职业理想是生活理想和和社会理想之间必要的过渡阶段和中介环节。换句话说：生活理想应提升到职业理想的高度上去，社会理想应落实到职业理想的实际中来。在人一生的活动中职业生涯既是一个人谋生的手段，实现自身价值的必需，又是服务社会、造福人类的人生实践。树立正确的职业理想，就是中学生实现生活理想与社会理想的最佳结合点。备注（无）对中学生职业理想的调查论文学校：成都玉林中学姓名：张钰茹班级：高2015级2班【摘要】人的理想可以分为三个层次：生活理想、社会理想、职业理想。生活理想是基础，是人生理、心理的基本要求，应予以合理的满足；社会理想是人理智上的最高追求，包括国家的，民族的，人类的。而职业理想是生活理想和和社会理想之间......【关键字】职业，理想人的理想可以分为三个层次：生活理想、社会理想、职业理想。生活理想是基础，是人生理、心理的基本要求，应予以合理的满足；社会理想是人理智上的最高追求，包括国家的，民族的，人类的。而职业理想是生活理想和和社会理想之间必要的过渡阶段和中介环节。换句话说：生活理想应提升到职业理想的高度上去，社会理想应落实到职业理想的实际中来。在人一生的活动中职业生涯既是一个人谋生的手段，实现自身价值的必需，又是服务社会、造福人类的人生实践。树立正确的职业理想，就是中学生实现生活理想与社会理想的最佳结合点。然而，当代中学生的职业理想现状如何呢？对此，对一所普通高中的高一、高二两个年级进行了一系列的调查，从中发现了不少的问题。问卷显示，虽然经过了初中三年的成长，到了高一高二仍有近16%的学生认为：理想与职业理想的概念是一样的。这充分说明一个问题：这部分学生连职业理想最基本的概念都没有，更不用谈自己树立什么职业理想了。自然的，问卷相关显示：有的学生未曾考虑过自己未来的职业。那么，在其余近84%的学生中，他们对于职业理想就一定有比较清晰的认识吗？根据对一些学生和老师的近距离了解，多数学生对职业理想的问题是比较混沌的，或者说是没有责任型的，职业理想对他们来说并没有起点或者目标的意义。有的学生曾想过有关职业的问题，实际上，也仅仅是一种对未来美好的想象，对于他们来说，最眼前的学业才是他们所应该关注的。在问卷的主观题中，有很多学生明确地写出：理想就是考上一所好的大学。那么考上好的大学是为了什么呢？为了以后有更好的生活和工作！但是，这种好生活好工作对他们来说是极其抽象的，并没有清晰的想法和设想。他们实际上把考上大学看成了终极目的了。考上大学之后呢？再说吧！正因为有这样的思想，大学生中才会有这样的情况：学中文的不喜欢中文专业，学外语的转学法律，有的甚至放弃了学业。在问及“是否关于职业理想的问题以后再考虑会更好一些？现在主要是学习？”时，62%的学生选择了“是”，还有近7%的学生选择了“其他”。我不禁想起了资深顾问式培训专家倪砥的《我不是在教训你》这本书中的一句话：错就错在不知要到那里去。为了说明这个问题他举了一个例子：1962年克林顿作为阿肯色州的学生代表，到华盛顿出席了全国青少年代表大会。他们参观了白宫，受到了肯尼迪总统的接见。而年仅16岁的比尔在当时就做了一个决定，他要当美国总统，成为影响世界的人。这以后他所做的每一件事都是为了走进白宫，几乎没有走什么弯路，在他46岁那年如愿以偿。用三十年的时间哪一种合理的目标达不到呢，怕就怕南辕北辙。我们的学生，他们中很多人都脚踏实地没错，眼朝地下，背负着学习的铁犁向某一所大学开垦着，而这所大学所学的东西真正是他自己想要的吗？只要看看下面的问卷结果就可想而知了：对于已分科的高二年级，有近50%的学生所选的班科与自己的职业理想不一致或不知道是否一致。连最眼前的分科都没法保障是学生自己所需要的，大学就可想而知了。这显示出学生学习的盲目性，这种盲目性要持续多久，而我们的学生究竟要往哪里去？撇开上面“有没有”的问题，我们来看看“是什么”的问题。首先，要交代的是：我调查的是一所设于小镇上的普通高中，吸收的学生大多是来自周遍地区农村的孩子，有一定区域局限性。对于“我的职业理想是什么”这个主观题，仔细翻阅了完整的四个班级的问卷，我惊异的发现这四个班分别是全班中有18人，13人，18人，20人的职业理想是教师。另外，比较多的是医生，每个班里也都有10人左右，此外较多的就是警察、律师。当然也有其他种类的，但这种分布状况实在是不平衡。学生首先应该认识自己,了解自己,明确自己的兴趣爱好、特长、个性和价值观。尽量选择与自己兴趣爱好相一致的职业，而不能盲目受社会、他人等外界因素的负面影响，知道自己真正想要选择的职业。提倡的是自主择业的观念，反对的是人云亦云、随波逐流、盲目盲从不知道自己要什么，并且认识职业，通过查找信息，与从事该职业的人、老师交流，学生弄清职业的具体问题后，就能更好地了解这个职业，确定该职业是否适合自己，而这一过程必须由学生亲自去体验，还要认识教育与职业的关系，在职业探索的过程中，只有逐步认识教育与职业的关系，才能确定自己的职业目标，了解从事该职业需要的职业技能和综合素质。父母应该多于孩子沟通交流，对孩子做出正确的引导。学校应加强职业指导教育，从实际出发，运用科学的、现代化的手段评定学生的身心特点，重视对学生兴趣、爱好、能力、特长的资料积累与分析，了解社会经济发展对人才的需要以及各种职业门类和专业对学生知识、能力的要求，广泛收集、处理专业信息，改善信息传播途径，提高职业信息的可靠性和针对性，使职业指导工作规范化、科学化。社会为青年一代的发展创建更多的机会，政府有关部门要继续积极推进教育体制的改革和发展，建立和完善终身教育体系，为公民接受终身教育创造条件，发展多种形式的成人教育，使公民接受多种形式的政治、经济、文化、科学技术业务教育和终身教育。发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会，为青年一代的发展随时提供知识、技能源泉。中学生期望将来当老板，拿最高的工资，这反映了中学生职业理想中萌动的创富意识。政府应进一步完善制度，推动和保障社会公平正义，创新体制，搭建创业平台，为青年一代的就业立业，创业致富，提供更多的机会。正如梁启超先生所言：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。然而，令人担忧的也正是目前的传统教育，升学率是学校日程的重中之重，而忽视了学生发展的长远需要。现代社会的现状是高度信息化、科技化、多元化，社会发展一日千里，传统的三百六十行其实早已被打破。据统计，全国现有一万多种职业，新职业仍在不断涌现。闭目塞听就不可能得到发展的机会。中学阶段是学生吸收外在信息，定下生长基点的紧要时期，在新的形势下，非常紧要的是让学生了解社会发展状况，了解世界形势，开拓视野，这样学生才会有较高的人生起点和更高的人生标准。而对于学生职业理想教育更是起着目标性的启示作用。加强职业指导教育，对于中学生正确树立职业理想，合理定位人生目标具有重要意义。早在1994年，国家教委就颁发了“关于印发《普通中学职业指导纲要（试行）》的通知，明确提出在初中、高中开设职业指导课程的要求。多数中学生也十分欢迎开设职业指导课程。从普通中学开始强化职业指导教育，增加对职业工种的了解，加强就业形势教育，了解社会环境，因势利导，纠正一些急功近利、好高骛远、迷茫盲从的思想意识，正确定位职业理想，将有利于“促进劳动者充分就业，提高就业质量，促进再就业”，缓解国家今后一段时期日益突出的就业难问题。更重要的是帮助学生了解自己，提高素质，发展潜质，使学生达到自我发现，自我分析，自我教育，自我发展，自我决策的高度。这些都需要从入学到毕业全过程的系统启蒙与引导，需要学生在平时就有一种对职业与专业信息较广泛的耳濡目染以及对自身的科学的观察与分析。显而易见，在现行的指导下，要求学生在仓促的时间里决定自己的命运，似乎可能违背问卷里显示的的人所支持的一个美好的少年愿望——“会努力使职业理想成为现实选择”！显然这样的指导已不符合学生发展的需求，离人的全面发展、自由发展、充分发展的目标更远。