《平抛运动》说课稿完美版

《平抛运动》说课稿一．说教材《平抛运动》是高中物理必修2第五章第2节，新课程标准是：会用运动合成与分解的方法分析抛体运动，关注抛体运动与日常生活的联系。本节内容是匀变速直线运动的知识、牛顿运动定律的知识、运动的合成与分解的方法在抛体运动中的应用，是运动学和动力学知识的进一步拓展和延伸。新教材与以往教材相比有两大特点：一是新教材把得出规律的过程和研究问题的方法放在第一位，把知识和规律本身放在第二位。甚至新教材中根本就没有明显归纳和表述平抛运动的规律，这充分体现了新课标的思想；二是新教材把理论分析和逻辑推导放在前面，把实验研究放在后面。新教材采用的是“理论探究+实验验证”模式，而不是以往的“实验探究+理论说明”模式，本节教材大量的篇幅都是理论分析、推导和说明，只安排了一个小小的验证性演示实验，下节教材安排验证性的学生实验，这有利于学生全面认识物理学的研究方法，纠正只有通过实验才能解决物理问题的错误观点。让学生明白，物理规律不仅可以直接由实验得到，也可以用已知规律推导出来。当然，新教材这样编写，也是为了适应学生认知发展的规律。从下面的学情分析，我们能够体会这一点。二．说学情下图可以大致表示学生的认知结构。学生已学习过匀变速直线运动的规律和牛顿运动定律，对直线运动的研究思路比较清楚；在上一节中刚学过运动合成与分解的知识，对这曲线运动研究方法有所认识，这些知识和方法是本节学习的基础。本节课的学习就是把平抛运动这一新知识点同化到已有的认知结匀变速直线运动规律自由落体运动规律运动的合成与分解牛顿运动定律竖直上抛运动规律平抛运动规律新情景！怎么找到规律？规律是什么？……实验研究构之中。针对夷陵中学这样基础较好的学生，有较好的逻辑思维能力，敢于提问、大胆发言、积极讨论、善于交流，通过启发式教学和探究式学习，能够顺利完成这一学习任务。为了更好的完成教学任务，需要针对学生的具体情况考虑下面两点：一是课前要引导学生复习相关数学知识如解析几何、三角函数等，；二是教学过程中可根据学生情况灵活处理“一般的抛体运动”的教学，可留到下节课学习。上述结构图还可以进一步帮我们理解新教材编写的两大特点。规律本身只是一个知识点，找规律的方法是知识点之间建立连接，对于认知结构来说，显然知识点之间建立连接比知识点更重要。从上图可以看出，找平抛运动的规律有两种方法，理论研究和实验研究，这里理论研究属于下位学习，一方面效率更高，另一方面更有利于知识的构建。三．说教学目标知识与技能1．知道什么是抛体运动，知道什么是平抛运动。2．理解平抛运动的规律，知道平抛运动的轨迹。3．会用平抛运动的规律解决简单的问题。过程与方法1．通过抛体运动和平抛运动概念的学习，进一步认识理想物理模型。2．通过对平抛运动的理论探究和实验验证，培养逻辑推理能力、观察能力、分析能力和用数学知识解决物理问题的能力。3．体会研究抛体运动的一般方法——运动的合成与分解。情感态度与价值观1．在抛体运动和平抛运动概念建立过程中，关注物理知识与生活的联系。2．在平抛运动的理论探究过程中，体会物理推理与数学运算、物理公式与数学图形、物理规律与数学函数之间的完美结合。3．在实验验证过程中，感受简单器材与高科技产品在物理实验中有各自的魅力。四．说教法和学法根据新课程的教育思想，结合本节课的教学内容和教学目标，考虑学生的具体情况，确定本节课的教法是启发式的问题教学法，学法是探究式的学习法。根据各部分教学内容的特点，具体的教学方法见表格。五．说教学过程1．教学思路。见方框流程图：2．教学环节（见表格）4．重点与难点的处理重点：掌握研究平抛运动的方法。为落实这一教学重点，教学过程将围绕这一重点展开，课堂开始时，明确告诉学生这是学习目标，课堂中启发学生找到这一方法，并引导学生用这一方法去探究出结果，课堂结束时，引导学生对这一方法进行归纳和总结。难点：探究平抛运动的速度的过程。为突破这一教学难点，将采用以下教学方式和方法：实验验证讨论合位移的大小和方向学生自学平抛运动的位移例题讲解讨论速度方向变化情况学生自学求合速度大小和方向引导学生找到方法——运动的合成与分解课堂小结和作业引导学生用研究直线运动的思路和运动的合成与分解的方法研究两个分运动得出分运动的速度规律一般的抛体运动学生讨论认识到不能直接用v=v0+at，并找出原因引出平抛运动的速度问题，引导学生回忆并理清研究思路平抛运动抛体运动由生活中抛出物体的运动引出课题，提出目标教学环节教学内容教学方法双边活动教法学法教师学生引入课题由生活中抛出物体的运动引出课题，提出任务和目标演示、讲授观察、思考演示、讲授观察、思考新课进行抛体运动、初速度、平抛运动概念演示、启发式提问和讲授观察、思考演示、启发学生思考分析观察、思考、分析引导学生回忆并理清求平抛运动速度的思路启发式提问思考、回忆引导学生思考、回忆思考、回忆求平抛运动的速度的遇到的问题及及原因启发式提问思考、讨论引导学生思考、讨论思考、讨论、交流解决问题的方法（运动的合成与分解）启发式提问和讲授思考、回忆启发、引导学生思考、回忆思考、回忆、分析平抛运动的分速度启发式提问和讲授思考、分析、推理启发、引导学生思考、分析、推理思考、分析、推理平抛运动的合速度启发、引导自学引导学生思考、分析、推理思考、分析、推理平抛运动速度方向变化启发、引导讨论引导学生思考、分析、讨论、交流思考、分析、讨论、交流平抛运动的分位移启发、引导自学引导学生阅读、思考、分析、推理阅读、思考、分析、推理平抛运动的合位移启发、引导讨论引导学生思考、分析、讨论、交流思考、分析、推理、讨论、交流课本上实验“做一做”演示观察演示、引导学生观察、思考、分析、推理观察、思考、分析、推理、体会验证水平方向匀速运动实验提供装置课外实验课堂简介、课外指导操作、观察、思考、体会视频验证视频播放、讲解观察、课外实验课堂简介、课外指导操作、观察、思考、分析、合作例题1讲授、幻灯片播放听讲、观看讲授、幻灯片播放、引导学生分析听讲、观看、思考、分析例题2（平抛运动的轨迹）讲授、幻灯片播放听讲、观看讲授、幻灯片播放、引导学生分析听讲、观看、思考、分析一般的抛体运动引导自学自学引导学生阅读、思考、分析、推理阅读、思考、分析、推理课堂小结归纳抛体运动的研究思路和方法、平抛运动的规律启发、引导归纳、交流启发、引导学生思考、归纳思考、归纳、交流练习和作业作业一：利用老师提供的器材，动手做一做，验证平抛运动在水平方向上的分运动是匀速直线运动。几个同学用手机或相机拍一段平抛运动的录像，在电脑上用慢速播放和一帧一帧的播放，验证平抛运动的规律。作业二：课本上第12面题1、3设计启发式的问题引导学生思考，引导学生尝试错误、引导学生试图回忆、引导学生讨论交流等。5．辅助教学手段的运用演示抛出的篮球和气球、管中喷出的水流等，增强学生的兴趣和感性认识；借助简单的仪器和自制的器材、多媒体和数码相机等给学生介绍验证平抛运动规律的参考方案。3．教与学双边活动（见表格）6．板书设计第2节平抛运动1．抛体运动平抛运动：初速度v0水平，只受重力作用2．平抛运动的速度水平：Fx=0ax=00vvx竖直：Fy=mgay=0gttavvyyy03．平抛运动的位移水平：tvx0竖直：221gty4．平抛运动的轨迹：抛物线5．一般的抛体运动上述板书设计，是为了突出研究平抛运动的思路和方法。六．说预期效果本节课通过简单的教具和现代化的设备相结合，丰富学生的感性认识，通过启发式的问题引导学生理性思考，进行探究式学习，应该能够调动学习兴趣，完成教学目标。当然，上述方案毕竟是课前的设计，实际课堂上需要根据学生的表现灵活处理或调整。不论何时，都要尽可能让思考与反省预见到突发的激情，这于审慎者可轻而易举做到。心烦意乱之时，首先要做的就是意识到这一点。先控制住自己的情绪，下决心不再使之加剧。有了这种高明的防范，就能很快终止怒气。要懂得制怒之法，且止息于当止之时：奔跑时停下来最难；狂怒时保持头脑清醒也一样难。过分激动，不论程度高低，都会影响理智。一旦对发怒有了这种警醒，就不会使你因怒气而失控，也不会使你损害良好的辨别力。谨慎地驾驭情绪，就能很好地控制它。你将是马背上第一个理智的人。智者最没有耐性，因为学识减少了他们的耐心。知识渊博的人很难被取悦。俄庀泰特斯告诉我们，生活最重要的准则在于懂得如何忍受一切。他认为这是智慧的一半真谛。容忍愚蠢需要极大的耐心。有时最令我们痛苦的人正是我们最依赖的人，这帮助我们战胜自我。耐心能带来无可估量的内心平静；而内心平静是世间的福祉。不懂得如何容忍他人的人如果还能忍受他自己的话，就应当独处。222022tgvvvvyx，0tanvgtvvxy22yxl，02tanvgtxyVV0V0Vyxyθ