高一新生适应性调查问卷调研报告

1《高一新生适应性调查问卷》分析与总结临西实验中学陈祖兵高中阶段是学生成长的关键时期，是学生从初中升入高中后的一个特别重要的衔接阶段。在这一阶段，学生能否较好、较快地适应高中的学习生活直接关系到学生的心理成长和学习成绩。高一学生处于由半成人化逐步走向成人化的关键时期，他们的生理心理方面存在的特殊性，使他们的行为更加情绪化、不稳定。此外，高中课程内容的增多与难度加深的变化、父母对孩子期望值的过高、教师与学生的沟通问题以及成绩下滑后，学生心理压力的加重而带来的情绪低落问题等等，都使得高一学生在学习适应上存在着各种问题。我校今年扩招使得每个班级都存在不同层次的学生，这些不同层次的学生在学习的适应能力方面存在一定的差异，也同样存在着诸如学习的困惑、学科学习的时间安排等学习适应问题。针对出现的问题，本次调查问卷从学生的学习环境、学习内容、学习方法、学习态度方面分析高一新生学习适应情况，努力探索出一条合理、切实、有效的途径来帮助学生更好更快地适应高中学习生活，为学校开展新生教育提供可行的建议。一、研究方法与调查问卷基本情况本次调查主要采用了问卷调查法和访谈法，以临西实验中学高一新生为研究主体进行抽样，12个教学班，以每班实到人数为样本，进行问卷调查。调查问卷从学生的学习环境、学习内容、学习方法、学习态度四大方面设置题目，共25道题，其中19道单项选择题，23道多选题，3道问答题。测量时要求学生仔细阅读每一道题，将题目中所叙述的内容同自己的实际情况相对照，从提供的选项中选出最符合自己情况的一个或多个选项。整个测验要求在20分钟内完成。本次调研发放问卷832份，回收问卷832份，回收率为100％；其中有效问卷780份，问卷的有效率为93.75％。全部问卷资料均由班主任核实，进行整理编号后进行统计分析。从学校和教师的角度来了解高一新生学习适应情况和探讨新生适应性教育的策略。二、调查问卷分析（一）选择题A兴趣更加浓厚B没什么变化C厌学情绪加重1、在新环境里，你的学习兴趣有何变化？20.23%36.36%27.73%分析接近三分之一的学生厌学情绪加重，这部分学生大多数成绩偏差，来到高中面对更加繁重的学业会有一定的畏缩和抵触心理，而且第一次月考成绩下降，更打击他们学习的信心和欲望，表现在他们对学习抱着一种“无所谓”的态度，上课不认真，作业不积极完成，不遵守学校的规章制度，甚至有辍学的现象出现，尤其是在学期的中间阶段。据了解，学习兴趣更加浓厚的学生，大部分是成绩偏好的学生和学习适应能力较好的学生，来到高中学习成绩继续保持名列前茅，激励着他们更加努力去学；又或者是有强烈的求知欲和好奇心的学生，高中新增加的科目如地理，历史，生物，都会让他们觉得有趣，增强了他们学习的欲望。A有很大改变B改变不大C没有改变2、你是否会因为高中学习内容不同而改变学习方法25%52.7%22.3%分析大部分的同学能够根据学习内容的变化对学习方法稍作调整，但基本还沿用初中所养成的学习习惯，如课前少预习、课后少复习、考前搞突击等。A精力充沛B未感到疲劳，但也没有多余的精力C有点疲劳D很容易疲劳3、开学以来，27.5%48.4%19.3%3在学校你总体感觉如何？4.8%分析接近一半的学生开学以来在学校总体感觉有点疲劳。据观察这些学生在课上没精神、打瞌睡，课间趴在桌上睡觉，晚自修时显得疲惫。27.5%的学生评价自己的状态为“未感觉疲劳，但也没有多余的精力”。大部分学生反映他们没有多余的时间和精力去运动，看课外书，时间都被九门科目的作业占满了，还经常手忙脚乱地赶作业。高一的学生大多为十五六岁，本该是朝气蓬勃活力四射的时期，但在这次调查对象中，“精力充沛”的却只有4.8%，数据有力地证明了高一新生精神状态，学习状态，生活状态都不佳。A经常会B偶尔会C一般不会D从来不会4、考试时是否紧张？20.2%45.1%30.5%4.2%分析考试紧张反应学生的心理素质，来自自身期望值太高动机过强、家长和老师的希望、自己的知识掌握程度等压力，大部分学生都会出现考试紧张，影响正常发挥。上表中不会紧张的接近三分之一，而且多集中在普通班，这需要与学生进行沟通疏导，调整心态，克服考前心里紧张。A已经明确B偶尔想过，但是没确定C从来没想过5、你是否现在已经订立三年后的理想大学目标20.23%70.23%6.82%分析大部分学生是有自己的学习目标，一般都是希望自己的成绩在班里或在级里位居前几名，长远一点的目标，是考上自己理想的大学。但与此同时，他们也处于一种迷茫状态，不知道应该如何努力去实现，表现在他们还没有从初中的学习习惯中转变过来，对高中的学习方法还没有完全掌握。面对成绩的下降，他们不能很好地分析原因，不知道自己在哪些方面做得好，哪里方面做得不好，因此感到迷茫、不知所措。这就说明他们都很需要一些这方面的指导和帮助，可以是关于学习方法，学习技巧，学习心态，如何合理安排时间等一些建议和指导。A非常自信B应该可以C说不好D没信心6、你对学好高中知识有无信心？19.26%52.45%14.53%2.52%分析大部分学生能够适应高中学习，但是非常自信的比例较小，需要老师多给予鼓励；有将近15%的学生对学习不太自信，这与学生基础差有关，但是如果老师们对这部分学生多给予关注和鼓励，往往这些学生属于潜力股，而且非常知恩。4A好B一般C不是很好D很不好7、你和班里大多数同学关系如何？62.52%30.35%6.16%0.97%分析有部分同学在相处时认为不融洽，影响班级的和谐，因此，应召开主题班会：处理同学关系构建和谐班级。让学生明确“同学”二字内涵：共同学习做人，学习知识，发展自己的合作伙伴。共同面对成功与失败的精神支柱。共同走上人生成功之路的互助力量。让学生明确来学校的目的是什么？做人最重要的是融入人群，融入人群最重要的是尊重他人，尊重他人实际就是尊重自己，个人的力量微不足道，只有群体的力量才可以撼天动地！学会做人比学习知识更重要！学习学习！A家人B好朋友C有关老师D同学E自我调节F其他8、当你碰到难以解决的问题时（非学习方面）你愿意向谁倾诉？17.37%26.62%20.71%11.83%21.55%2.92%分析有21.55%的同学在承受巨大压力的时候选择了自我解压的方式，其中有大声喊叫、写日记、看书、上网等等。也有26.62%的同学选择向朋友倾诉，只有少部分同学会与家长或老师进行沟通。能够独立自主地进行释放压力，对于中学生来说是好的方面，但也要注意到，有的同学会选择到网吧去放松，消遣，以释放压力。但往往会受到不良现象的感染，开始发生转变，失去学习兴趣，迷恋外界形形色色的事物，因此，在学生压力大时，家长与老师应该进行正确疏导，给予关心，避免学生出现消极现象。A8小时以上B7~8小时C6~7小时D6小时以下9、学习之余，你的作息时间有多长（包括午休）3.5%73.7%18.2%4.6%分析多数同学能够遵守学校作息制度，个别学生存在睡觉时间过多和过少，刚进入高一，对学校制度有个适应过程，好多学生睡不够，出现课堂上睡觉情况；另外也存在晚上不睡觉，继续学习或玩手机等。应提醒学生科学合理安排作息时间，做到劳逸结合。A很满意B一般C不太满意D很不满意10、学习之余，你对你的班集体是否满意？67.36%23.35%7.86%2.24%分析67.36%同学对班级比较满意，但是也有少量学生对班级不满意，应引起班主任注意。重点班和普通班满意率存在差别，同时很不满意的学生多数分布在普通班，这说明这些不满意学生多是自律较差，学习兴趣不大，因此，对这些学生应加以引导，转移到学习上来，提高学生对班级的满意指数，增强班级5的凝聚力。A能B大部分能C大部分课堂不能D不能11、上课时你是否将注意力转到课堂中来？4.1%75.9%18.2%1.8%分析通过和学生交谈发现，上课时他们因听不懂老师的讲课，难以随着老师的思路进行下去或者想别的事情，容易分神。这表明学生基本能认真听课，但听课质量偏差。A生动有趣B拓展思维C知识深入D指出考点12、老师讲解知识时，你最看中哪一方面40.6%27.6%18.9%10.9%分析生动有趣才能更吸引学生，同时拓展学生思维也是一个重要因素，因此老师在被备课时更应联系生活，将枯燥的知识浅显化、通俗化，突出学生主体地位。A直接指出错误B善意鼓励C严厉批评D不做任何评价13、你在课堂上回答错误，你更希望老师如何对待？41.7%34.3%19.8%4.2%分析面对错误，学生能够以诚相待，希望老师多给予鼓励。而严厉批评和不做任何评价则比重较小，学生自尊心较强，如果严厉批评则不如采取善意鼓励更深入学生内心，同时学生渴望得到关注，指出自己的问题所在，而不做任何评价也往往会降低学生的学习兴趣。A全都适应B大部分适应C不太适应D一点都不适应14、你是否适应现在老师授课方式？11.6%56.5%28.8%2.1%分析大部分学生还是能够跟上班，但是不可否认初高中课程的差异，科目的增多，我校高一新生的层次不一等因素，使得好多学生感到压力，因此，老师们高度重视，调整教学难易程度和节奏，调高教学效率和质量。另外，有2.1%的学生一点都不适应现在教师的授课方式，而且集中在普通班，应平时多注意观察，有些学生是因为基础差一点都不适应，而有的学生可能基础好，不适应的具体到个人，可以通过鼓励、谈话、指导等方式，让这些学生尽快适应，否则就会形成恶性循环，导致对该科彻底放弃。A没有板书B上课内容太多C没有详细的讲解D难度太大615、高中老师上课让你最不习惯是什么？11.36%30.35%28.86%11.24%分析初高中的课程差别导致学生难以尽快适应这种快节奏的学习。需要老师真正深入学生，多去了解，调整教学，以适应现阶段不同层次的学生A学习习惯B学习方法C学习目标16、在学习方面，你需要哪方面的指导40.2%37.9%21.9%分析在学习方面，相对于学习目标，学生更希望得到学习习惯和学习方法的指导。大部分学生有着明确的理想目标，这也成为激发他们学习的动力。学习方法需要教师给予相应指导，而良好的学习习惯的养成则离不开规范的规章制度。因此，班主任如何科学、艺术的制定体现以生为本的规章制度显得尤为重要。A能B差不多C不能，有点辍学的念头D不能，想辍学17、你是否能够全身心投入到学习中来20.8%61.9%14.9%2.4%分析大部分学生还是能够投身学习，但是仍有部分学生存在思想小差，想辍学，从开学以来一个月，陆续走了十四、五位学生，可以说学生受各种因素制约存在辍学的想法的应引起关注，防止学生流失。A经常会B偶尔会C想打招呼，但是没付诸于行动D没有想过打招呼18、你是否见到老师经常打招呼35.36%28.86%20.35%14.24%分析厚德载物，尊师重道，但是有些学生不能给老师打招呼，这需要班主任和任课老师多教育，使学生认识到礼者敬人，仁者爱人，敬人者人恒敬之，提高学生的道德素质，德才兼备，这才是我们的教育目标。A完全理解B理解但不认同C不理解D不接受19、你是否对老师的处罚方式表示理解和认同70.7%15.4%10.2%3.7%分析大部分学生还是能够遵守纪律，尊师重道，但是也有少部分学生对老师采取的处罚方式不理解，不接受。过激的话可能会引起师生摩擦和冲突，因此，在尊重学生尊严的前提下，更要讲究处理学生的艺术，做到以生为本。（二）主观题20、（1）高一级学生的学习压力已经较大了，47.15%的学生认7为学习压力过大，只有部分学生认为学习压力适中。刚从紧张的初三升上高中，学习压力没有减少反而还是那么大，这个应该引起学校老师和家长的重视。（2）学生学习压力的来源主要表现为对成绩的高度重视，而其中有60%的学生认为压力来自自己本身，20%的认为压力来自家长的期望。这点也说明了学生对学习的自主性和对自己未来所抱的期望很高。这一结果应引起我们的深思，虽然学生都已认识到是为自己而学（也正是平常老师所教导我们的），但如果老师的工作中如能融入更多的情感成分，是否会更容易产生“期待效应”。（3）学生对于这些压力的解决途径主要是向朋友倾诉，而缺乏与老师和家长的沟通；同时，高达42.